谈新时期高中体育教学改革的思考

1、谈新时期高中体育教学改革的考虑论文关键词新时期高中体育教学改革论文摘要在新时期社会政治经济文化，尤其是新体育课程环境下，高中体育教学出现了很大的变化，这势必会影响高中体育老师进展角色转变。本文通过分析当前高中体育教学中存在的一些问题，结合教学中的实际情况和理论经历，对新时期高中体育的教学改革提出一些粗浅的看法。一、引言新时期下高中体育老师教学的改革研究，是高中体育课程改革的核心构成。在高中体育课程目的确定以后，体育老师需要认识高中体育教学过程，并以新的体育教学过程观为指导，去创立新的体育教学理论形式，以实现高中体育课程由理想向现实的转化。笔者认为高中体育老师应具有现代教学理念和较高的教学素养及

2、丰富的教学经历，有相当广博的体育知识与安康理论知识和坚实体育技术技能，掌握现代教育技术，有较强科研才能和组织工作才能。对体育与安康课程的教学目的和要求有透彻的理解，能把握教学方向，能及时纠正在教学中出现的某些倾向性的缺点和错误。新时期的高中体育老师要朝气蓬勃，富有创新精神，对新惹事物要承受快、承受才能强，从而可以适应新时期社会政治经济文化，尤其是新体育课程环境下，高中体育教学的变化所带来的要求，更好地胜任工作岗位。二、新时期高中体育老师教学中存在的问题1.教学思想观念落后目前普通高中的体育教学，还是以竞技运动工程为主，老师和学生只重视以掌握运动技术技能为目的“教而“练，无视以锻炼身体为目的“学

3、与“炼。只重视眼前体育短期效益，轻视终身效益；只对学生在校阶段负责，不对学生长远负责；片面强调增强学生体质，无视学生体育意识和自我锻炼才能的培养。长期以来在学校教育理论中，“学校体育说起来重要，做起来次要，忙起来不要的现象长期以来得不到纠正。在高中阶段面临高考的挑战，而体育不在高考升学之列，许多学校为了片面追求升学率减少体育课，有的甚至不开体育课，体育在整个学校教学中处于较薄弱的地位，无视了培养学生的体育素质和学生对体育的兴趣与情感。大多数体育老师因循守旧对一些传统观念还不能打破，这显然不符合素质教育的要求。2.教学方法、手段单一教学方法和教学手段是实现教育目的、传授教学内容的重要途径。近年来

4、许多学校体育教育在教法手段上有所改革，但仍存在一些问题。教学方法仍为传统式的传艺式教学，学生缺乏自主性、独立性，所学知识技能严重地脱离体育社会理论，至使学生毕业后社会适应性差。在教学手段更新上缺乏现代化教学技术的运用。表现尤为突出的是对学生施行差异性教学问题。促进学生全面开展生理、心理和社会适应性，是体育教学的根本目的。学生的个体差异是客观存在的，所以要保证所有的学生都得到充分的开展，在教学过程中就应充分考虑因材施教的问题。但目前的体育教学，对全体学生根本上采用“一刀切的教学方式，无视学生个体的不同兴趣、爱好和特长。3.缺乏对学生体育情感的培养学生是学习的主体。积极的学习态度、浓重的学习兴趣，

5、可以迅速地捕获老师的教学内容，领略动作的要求。高中生有着广泛的兴趣爱好也有充分的精力。可在现实中，繁重的学习任务，升学的宏大压力，老师、家长的错误观点导致他们无视体育学习的必要性，抑制自己强烈的学习兴趣，在体育课上消极怠工。目前的高中体育教学存在着：重育体，轻育心；强调社会对学生的体育要求，无视学生自身身心对体育需要；施行强迫性的体育教学，认为体育教育是社会行为，学生有兴趣得学，没有兴趣也得学；重视培养刻苦锻炼，不怕挫折和失败的顽强意志，无视让学生在体育锻炼中得到愉快和成功的情感体验，缺少培养学生的体育兴趣和锻炼的自觉性。4.考核和评价标准的科学性问题一是以体育成绩来评价学生的体育程度，而体育

6、成绩考核却又以?国家体育锻炼标准?来评分，我国各地区中学生身体发育不同，同一标准局部学生难以达标。二是考核工程的局限性，造成考核什么，老师教什么，学生学什么，练什么，缺乏培养学生个性和特长的空间。三是由于受课时限制，学生为了考核工程的达标，往往无视根本技术的学习和掌握。三、新时期高中体育老师教学改革的对策1.确立全面开展的教学质量观高中阶段的体育教学，不但要使学生在掌握体育与安康根本知识、技术技能的根底上养成锻炼身体的习惯，培养学生体育意识、竞争意识、合作精神和坚强的毅力，而且要特别注意对本门课的新科技、新文化的浸透。一定要使高中体育老师认识到，高中体育教学是根底教育时期体育教育的最高阶段，其

7、教学目的确实定，既与根底教育的其它阶段有共性，又应有特殊性。在安康程度上要有较大幅度的进步，以适应将来的大学教育或走向社会就业工作的需要；在体育保健知识、技术和技能方面要学有所长，形成根本的体育才能，养成体育意识和习惯，为今后的终身体育打下必要的基矗只有克制全面平衡开展的思想，克制片面追求体质开展或运动技能进步的思想，才能实在进步高中阶段体育教学实效。2.更新教学方法，丰富教学手段高中体育老师要擅长更新教学方法，丰富教学手段，进展教学形式多样化的改革。这些形式有的取向于各种形式的综合运用，有的取向于师生关系，有的取向于学生之间的关心，有的取向于教学内容，有的取向于教学安排，有的取向于技能学习与

8、学生心理开展。体育老师在教学中要利用图解观察、练习中因势利导，启发学生的思维，使学生从被动学习到主动学习，从追求生理改造到终身体育意识的培养，从追求学会到会学程度的进步。例如，要让学生理解如何跑得更快、跳得更高，应懂得人体运动的根本规律和人体形态构造，从而使学生选择跑步、弹跳最合理的姿势和用力的科学方法。老师要为教与学的双边活动创造有利条件。在进展讲解示范和辅导时，老师在每个教学环节上要注意启发学生的思维，开发学生的智力，使学生在整个教学活动过程中，积极开动脑筋，把所学的知识变成感知。3.注重对学生体育情感的培养对学生体育感情的培养，可以让学生从自己的原有运动根底和兴趣爱好出发，在一定范围内自

9、己选择运动工程。这样在较大程度上满足了学生对体育的兴趣需求，激发学习动机，培养体育兴趣、体育意识和特长，在一定程度上使因人施教、区别对待成为可能。通过高中体育学习，使学生能掌握23项自己喜欢的运动技术、技能，既开展学生个性，又使学生掌握从事体育活动和享受体育活动的方法，为终生坚持体育活动奠定基矗例如，对晨练活动的改革。高中很大局部的学生是寄宿制的，学校一直坚持出早锻炼，但内容和形式上比拟陈旧，长期以来以全校为单位，集体做一套操或追求整齐划一的集体跑步的做法，难以激发学生参加晨练的欲望。为此可以打破原来“整齐划一的做法，以寝室为单位进展有氧健身跑练习，由学校规定多条健身跑道路，规定一定间隔 ，学

10、生可根据自己的爱好选择跑的线路、速度和间隔 ，这样可满足学生对晨炼的欲望。4.建立科学的考评标准考评在体育教学运行中起导向、调节、鼓励、鉴定作用，考试只是作为一种检查手段在素质教育的支配下发挥作用，是检验教学效果的一种方式。因此，体育老师要建立科学的考评标准，对学生成绩做多维评价。例如，对学生体育成绩考核实行加、减分制：一是“达标工程的考核，应按照?国家体育锻炼标准施行方法?来划定分数；二是各学校根据实际情况制定出各项加分工程的考核；三是根据学生自身特长爱好，选择合适自己的工程进展考核追加分。四、结语面对体育教育的改革，高中体育老师自身要正确领悟到这是新时期的严峻挑战，要有强烈的紧迫感，把这种挑战视为开展自己的大好机遇，努力进步自己的素质，用开展的观点来变革自己的工作方式、学习方式、生活方式和思维方式，进步培养教育人才的质量