探析中学生提高能力的切入点

1、探析中学生进步写作才能的切入点摘要：随着世界一体化进程的不断加快，英语作为国际语言的重要性也愈显突出。英语写作不仅表达了学生的英语应用才能，更是英语综合才能的重要表达。当前，大多学生根本功不扎实，没有持之以恒的写作习惯是导致写作才能低下的主要原因。从词汇、语法、阅读等方面下功夫，掌握英语写作方法，夯实英语根本功，才能逐步进步写作才能。关键词：英语；写作才能；切入点写作是中学生学习英语应掌握的一项根本技能，主要考察的是学生的组词造句的才能。当前我国教学体制对写作越来越重视，要求开展学生综合语言应用才能。在近年从事县域中学教学工作中，笔者发现，大多学生在英语写作中存在以下错误：1单词写错或者用错部

2、分学生单词记忆上不下功夫，导致写作时单词拼写错误，或者由于词汇量太少，对于根本的英语词汇没有掌握，在写作时滥用或者乱用词汇，导致写作整体程度大大折扣。比方将abard写为bard，affet与effet混淆等。2时态用错部分学生写作之前没有判断整篇文章主要用哪种时态，常出现该用一般如今时的句子，用了一般过去时；而该用将来时的句子，用了完成时，还有的时态构成表达错误。由于学生对各种时态掌握不好，常常将所学的各种时态混淆，以致出现如下的错误，如：igtshlbybike.hetldsehildrenthatthereareseplaesfinterestinbeijing.3.中国式英语由于受汉语

3、的影响，再加上对英语句子构造掌握不好，导致学常常按汉语的词序来翻译句子，在学生的作文中常常见到这样的句子：inhinahavedifferentplaesfinterest.inautunisbestseasnfrtraveling.4.逻辑不清在做书面表达的过程中，有的学生一拿到考题慌慌张张开始写，在写作之前没有构思好先写什么后写什么，哪些内容应该详写，哪些内容应该略写，而是一边写一边构思，从而导致整个文章逻辑不清，层次感不强，整篇文章不知所云。5.缺少恰当衔接有些学生虽然在词汇运用书面表达方面可以到达根本要求，但由于句子之间没有添加适当的衔接成分，句与句之间的关联不够，使句子之间和文段之间

4、缺乏必要的过渡和连接，影响了信息的传递和表达效果。学生之所以会常犯以上错误，笔者认为主要是根本功不扎实所致，对于词汇、语法等没有好好掌握，还有就是缺乏阅读和写作习惯，没有形成根本的英语语感。据此，笔者认为大多学生应从以下方面着手，进步写作才能：1着力加强词句练习词汇是建立语言大厦的砖瓦，词汇是汇成语言大海的水滴。词汇教学贯穿整个英语教学的始终，所以教师必须抓好课文中的词句训练，帮助学生逐步打破词汇关，从而打下坚实的语言基矗并在平时的词汇教学中，提醒学生注意单词的用法，经常对所学的重点词组进展听写过关，也可定期让学生用所学的重点词组造句，或进展句型转换训练，让学生尽量用多种形式运用所学的词汇，从

5、而进步写作程度。如句型转换练习：hegtupat7lk同时可运用更高级句型来表达：hedidntgetupuntil7lk或itasntuntil7lkthathegtup以及使用更为复杂句型表达(即把否认词ntuntil前置)：ntuntil7lkdidhegetup2大力强化语法根底由于中英文化背景差异所造成的思维方式不同，学生在写英语作文时会出现许多语法错误。就英语的时态来说，它相当的复杂，学生在英语写作时常会出现时态不清或混乱现象。因此，教师必须在平时的教学中实在抓好学生的语法根底训练，这对进步学生的英语写作才能也是非常重要的。如：thereasanaidenthappenedttst

6、udentsinurshlyesterdayafternn。对于这样的典型的“中式英语要再课堂中重点解读和练习。3努力强化关联词运用养成用英语考虑的习惯，多考虑句子之间、段落之间存在的逻辑关系。纯熟掌握五类英语连接词，即1(表示转折关系)but，yet，nevertheless，hever，infat，atthesaetie，atually，instead，inanyase2(表示递进关系)and，andals，besides，inadditin，intherrds，generally，thatistsay，bytheay，nthetherhand，byntrast.3(表示因果关系)s，th

7、erefre，frthisreasn，asaresult，inthatase.4(表示让步关系)thugh，althugh5(表示时问顺序关系)andthen，next，afterthat，firstly，sendly，andfinally，atne，iediately，shrtlyafterthat，tdayslater.等。4强力进步阅读才能在教学过程中，教师应把写作教学贯穿于课文阅读教学中，在侧重培养学生阅读才能的同时，对学生进展多种形式的写作技能训练，培养学生的书面表达才能。阅读前，就根据题目写作；阅读中，教师应指导学生学习与文章相关的背景知识、分析文章内容等；阅读后，对文章重述、改写

8、、缩写、讨论与语篇有关的话题及模拟写作，直至创造性地自由表达。5全力提升听说程度从语言学习的角度上讲，听懂了才是语言学习的最正确境界。因此要想进步学生的写作才能，首先要进步学生的口头表达才能1。在教学过程中，教师可采用听录音、课文的方式对学生进展训练。听是一种技能，是练出来的，而不是天生就有的。听力训练强调持之以恒、坚持不懈，每天都应适当安排训练内容，每个人可以根据自己的习惯安排。写作技能与听说技能有着亲密的联络，书面语言是从口语开展来的，口语是书面语的基矗6尽力养成朗读和背诵习惯不少学生对英语学习有一种错误的认识，认为只需要课堂上听听录音，自己能读懂篇章即可。学生不重视，教师又监视不力，结果

9、句子读不流利，课文读得结结巴巴，甚至不敢开口，逐渐失去学好英语的信心，更无法进展听、说、写才能的培养。多背诵一些优美句子、谚语、俗语等，便于在写作时运用。如，herethereisaill，thereisaay(有志者，事竞成)，reasntbuiltinaday(冰冷三尺非一日之寒)，greathpesakegreaten(伟大的抱负造就伟大的人物)等。其实对于语言学习来说，朗读和背诵是非常重要的，这有利于语法的稳固，有利于书面表达才能的进步，也有利于记忆力的增强。7倾力培养写作习惯在写作教学的起始阶段，培养学生良好的写作习惯是非常重要的。教师应有方案，有目的的拟定学生感兴趣且有话可说的题目，并在写作课上一定要让学生养成动笔的习惯，这样对学生今后的英语学习是很有好处的。初写阶段应从单个的句子翻译开始，引导学生把握好英语句子的构造，然后再引导学生连句成篇。过一