五年级上册英语教案Module 5Unit 1 there are only nineteen crayons 外研社

1、.*;第 PAGE5 页Module5 there are only nineteen crayons教案教学目的：知识：1.学生能听说认读单词及词组：thirteen，fourteen，fifteen，sixteen，seventeen，eighteen，nineteen，give out，all right2.学生能听懂认读句子：There are only nineteen crayons, but there are twenty children in the class.技能：能运用句型“there be描绘物品的数量情感：培养学生认真观察生活，并能在实际生活中积极用英语进展交流教

2、学重难点：1.听说读13-19量词，并能听说读写四会词：crayon ，begin，floor，并能运用句型“there are描绘物品的数量2.注意fifteen ，thirteen 的发音，以及使用句型There is/areBut there is/are数量够不够如何用英语描绘教学准备：PPT、点读笔、单词卡片教学方法：游戏法，直观法教学过程：Step1 热身导入GreetingT： Class begins!S: Good morning, Ms. Liang!T: Good morning boys and girls! Sit down please.T: Lets sing a

3、 songten little IndiansS: Student sings T: Good. Now, listen and carefully. Do you remember whats this? Show the numbers pictureS: answer.T: Good job. Continue present the numbersS: answerStep2 呈现与操练T：how many apples in the picture？展示图片lets count：one，twofifteen, sixteen, seventeen ,eighteen, ninetee

4、n带读单词 thirteen，fourteen，fifteen，sixteen, seventeen，eighteen，nineteenS: student count the appleS and T lets count togetherT: How many apples? S: nineteenT: Very good. Read after me, nineteen十九使用大小声、个人、组与组、全班 进展操练单词S: read after the teacherT: who can try？S:Let me try让举手的同学都快速读一遍，对于发音不标准和发音好的给予适当的纠正鼓励和

5、表扬T: continue present thirteen剩下的13-18教授方法同上并鼓励没举手的学生起来答复T:教授完13-19后，询问学生有没有发现其中有什么规律？考虑并找出来。S: answer the question after.T: 向学生解释基数词的构成：112是独立的词1319词尾加后缀teen,和注意13,15,18的拼写形、112是独立的词。并使用T say：three，S say: thirteen方式进展再次操练T: Do you know the new word? How to say in English? show the new word class be

6、ginsS: Student says the word T: Very good. You are right. Read after me “class begins 学习单词class begins使用大小声，组与组，小火车，全班式进展操练S: read after the teacherT: look at me and listen carefully. What I am doing now? 不断做出give out分发的动作，引导学生理解这个单词的意思S : 分发。带读单词 give out，all rightgive outT: Now, youre sitting on t

7、he chair and I stand on the floor 带读单词floor操练同上复习there be句型T: How many flowers can you see? 引导学生用there be句型答复S: there is/are播放SB unit1活动1的动画录音，让学生看动画或录音理解图文再次播放录音，让学生逐句跟读，鼓励学生模拟录音的语音语调让学生依次进展全班跟读、小组跟读、T :播放第一遍SB unit1活动2的动画录音，让学生看动画或听录音，初步理解课文语境。并提出问题：Listen and underline听录音，用横线标出There are But there

8、 are的句型 和自己不认识的单词及短语：give out、all right 、crayon、 begin 、floor 再次播放录音，让学生完好的听一遍，进一步理解语境并答复以下问题:What did MS Smart buy yesterday? How many crayons did MS Smart buy? How many children are there in the class?老师解读课文并对there is/are.but there is/are重点解释并进展运用训练11.播放第三次录音，让学生逐句跟读重复两遍12给3分钟时间，学生分组自由朗读，请学生三人为一组分

9、角色朗读进展表演。Step4稳固与拓展Play game 完成SB unit1活动4的practice . 老师依次说明各图中物品名称数量及孩子的数量，然后请学生两人为一组仿照例如进展对话。几道关于there be的选择题再出几道课文中的重点稳固一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的

10、对象和本身明确的职责。Step5板书其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。There are only nineteen crayons.But there are twenty studentsStep6布置作业翻译Module5Unit1课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上