“珍珠——项链法”德育工作操作指南系列班级的主题文化体系（班名就是主题）

1、珠海市金海岸海华小学“珍珠-项链法”德育工作操作指南系列班级的主题文化体系（班名就是主题） 曾小燕 2015年4月11日一、为什么要建设班级的主题文化二、如何建设班级的主题文化三、“小手班”主题文化设计与构想四、成效一、为什么要建设班级的主题文化（一）现在学生存在的几大问题： 1、不尊重老师 2、爱玩厌学 3、学习、行为习惯差 4、动手和管理能力差请问：这是学生的问题吗？ 这是老师的问题吗？ 这是家长的问题吗？环境文化一、为什么要建设班级的主题文化（二）对文化的理解。 文化产品精神产品更多的代表着人或物所蕴藏的内涵。 人之间的差距（三）文化的重要性 天球瓶是人见人爱的古代瓷器器型，有人爱其憨态

2、可掬，有人爱其大器天成；在市场上，天球瓶向来便是宠儿 。天球瓶开始烧制于明永乐年间，起源于对西亚铜器造型的仿制，由于瓶子腹部状似天球而被称为天球瓶。在古代瓷器中，天球瓶是典型的官窑重器，其尺寸较大、器型大气，而且烧制难度大。玻璃瓶天球瓶物之间的差距（三）文化的重要性学生行为结果之间的差距（三）文化的重要性学生行为结果之间的差距（三）文化的重要性从小进行文化的引领，养成规范的行为习惯。（三）文化的重要性 文化影响人的思想 文化引领人的行为 文化树立人的品质 文化改变人的命运文化精神 行为 （三）文化的重要性二、如何建设班级的主题文化1、什么是班级主题文化？ 主题 核心班名文化“文” 的内涵：文章

3、、文字、文献、文稿、文档等“化”的内涵：变化、分化、消化、内化、潜移默化2、主题文化的展现形式3、班级主题文化的内容 精神文化 环境文化 活动文化 制度文化-根-魂-形-神精神文化-魂 精神文化（魂）：在班名、班徽、班级目标、班级口号、班主任寄语、班集体照片和班歌中体现出来。要求：这些内容必须紧紧围绕主题（班名）来设计。 （一）如何设计班名1、班名的类型 （1）物体类（看得见，摸得着） 小手班、竹子班、向日葵班 （2）物化类（看得见，摸不着） 绿色班、太阳班、太空班 （3）抽象类（看不见，摸不着） 书香乐园班、文雅班、幸福班 （4）其它类 设计班名的原则：喜欢精神行为2、取班名的两种方式 （1

4、）班名不同，不同年级按学生的发展规律取不同的班名，但有一个中心。 比如香洲区十五小学王秀菊的班名： 一年级，小儒家文化 二年级，小道家文化 三年级，小西游文化 四年级，小水浒文化 五年级，小三国文化 六年级，小红楼文化（2）班名相同，不同年级按学生认知的发展规律赋予不同的内涵。小学六年班名：向日葵班（四3何文苑老师班级）一年级：认识向日葵形状、颜色等二年级：向日葵的品种三年级：向日葵的用途四年级：向日葵的传说或寓言五年级：向日葵的精神（品质）六年级：向日葵的微笑（行为）（二）如何设计班徽、班训、班歌、口号、目标、班主任寄语班徽：发挥班里每个人的想象，让孩子们自己设计，通过画、剪、网上下载等。向

5、日葵四（3）何文苑班训：班训是全班共同遵守的基本行为准则与道德规范 。“向日葵”班班训：积极、勤奋、向上、阳光班歌：根据孩子们自已喜欢的曲子并围绕主题写词；全班一起写词谱曲；直接找与主题有关有文化内涵的歌曲“向日葵”班歌：七色光之歌 太阳太阳 给我们带来七色光彩。 来来来来来来来来。 七色光、七色光、太阳的光彩， 我们带着七彩梦走向未来。 照得我们心灵的花朵美丽可爱。 今天我们成长在阳光下， 明天我们去创造七彩世界。 口号：鼓励作用的简短句子 。“向日葵”班级口号：朵朵葵花开 天天都精彩目标：是班集体形成的条件和前进的动力,它在班集体的建设过程中起着导向、推动、激励和标准的作用 。“向日葵”班

6、级目标: 做阳光的海华人班主任寄语：班主任对孩子们的希望。“向日葵”班班主任寄语：希望你们能用手中的笔绘出一片烂漫的葵花。（三）班级精神文化的人妖文化现象人妖文化。三个特征：1）不匹配（女人+男人）2）只能看部分，不能看整体3）只能远看，不能近观（网络下载图片）环境文化-形 环境可以成就孩子一生，同样也可以毁掉孩子一生。因为环境决定着孩子们的： 语言、行为、习惯、品德和修养 。班级的环境文化（一）基本要求：五化净化：处处体现一个“净”字。地净、墙净、桌面净、物净、人净、角落净。美化：处处呈现一个“美”字。教室里的设计、摆设从整体到局部，从局部到细节，处处养眼，时时迷心。有红花绿叶作点缀，有动静

7、物品相搭配。文化：处处展现一个“文”字。从“文”中可以知晓班级的管理，了解班级的精神，观到学生的活动及作品，学到班级文化的内涵。变化：通过变来提升主题文化的深度和广度。如：利用四季鲜花的变化、分期开展的活动以及主题文化的深入挖掘等，将班级文化变出水平，变出质量，通过变提升学生的认识水平和影响学生的行为能力。切忌不能一年不变或几年不变。优化：通过提练，使班级的主题文化内涵精益求精，优中求优，让人感觉与众不同。海华小学班级环境建设方案学校规定项目 ：1.精神文化:班徽、班名、班训、班级目标、班歌、班级口号、班主任寄语、课任老师的照片、学生的集体照片。2.三栏一报：班务栏：班级干部队伍名单、值日安排

8、表、班级事务精细化分工表及制度（人人有事做，事事有人做），班级公约。展示栏：班级活动特色或其他。评比栏：根据班级公约和精细化管理制度所制定的评比激励方案和表格。黑板报：根据创文要求出黑板报。图书角：班主任根据自已的设想进行布置，但必须体现班级图书角的风格。卫生角：卫生整齐（课桌、扫把、拖把），设计个性化的标识。小盆景或小动物。发动家长捐赠。但要设计好放置的地方。（二）课室布置的具体要求学校层面自选项目： 各班级根据教室两侧的空间设计不少于两个体现班级主题文化特色的项目。（二）课室布置的具体要求班级层面十二个地方:1、走廊 2、外墙 3、门口 4、门 5、窗（帘） 6、内墙 7、四个角 8、三栏

9、一报 9、课桌 10、地板 11、讲台 12、黑板。原则：依据学校的方案，结合班级的实际(主题)来布置课室。班级的环境文化：1、走廊：放雨伞海华小学干净整洁2、外墙。根据场地实际进行规划设计。内涵丰富，精致典雅3、门(门口)。班级的精神文化：班名、班徽、班训、班歌、口号、目标、集体照片、班主任寄语精神家园，提升内涵4、窗（帘）干净统一不脏不乱5、内墙。温馨提示，随处可见6、四个角。分类摆放，有序安排放置盆景融入自然7、三栏一报：内容丰富，主题鲜明，评价激励，落实到位。8、黑板报。内容丰富，美观大方 。9、桌椅。摆放整齐美观养眼10、地板。地板干净，时时维护。11、讲台。干净整洁，专人管理。12

10、、黑板。课后擦净，温暖师心。其它学校：外墙。展示学生的作品（侨光小学）小学可以丰富多彩中学可以简洁、美观门口。班级的精神文化：班名、班徽、班训、班歌、口号、目标、集体照片、班主任寄语。门。放些装饰画，避免冰冷的铁门。窗（帘）(南屏中学）窗（帘）(金海岸中学） 班级环境文化的建设，应该是班主任指导，让学生动手，请家长参与，共同打造才具有实际意义。活动文化神 活动是各班级精神文化和环境文化的进一步深化，各班紧紧围绕主题文化（班名）陆续开展系列的丰富多彩的班级活动，让孩子们在环境中潜移默化，在活动中感悟内化，最后升华为积极向上的班级精神文化直到转化为个人的品德修养。 常规活动 特色活动 特殊活动 其

11、它活动 常规安全教育、各节日活动、文明礼仪教育等常规活动特色活动 学习班级口号、班训、班级目标等，使班级文化得以内化。特色活动学习学校和班级精细化管理公约学唱班歌特色活动“向日葵”班举行班歌比赛特色活动“向日葵”班举行故事比赛特殊活动 根据上海发生的踩踏事件，对学生进行公共场所安全教育活动。尹俏群老师班学生、家长和老师一起共庆元旦。其它活动其它活动吴歆娜老师班学生表演，家长当评委其它活动宋杨老师班瞧，我们也当主持人啦！ 精细化管理的六个表（1）公约表（班规）：由学生讨论制定（2）班务分工表（班干部、劳动） 通过承包制明确责任，做到人人有事做、事事有人做。（3）评分表（加分、减分）（4）奖励表（

12、精神、物质）（5）班级活动表（常规活动、特色活动、特殊活动）（6）资源利用表。家长、社会、网络 制度文化-根 不走过场，狠抓落实。 学生管理，教导在先。 每周评比，效果才显。 发现问题，及时整改。 先苦后甜，管理轻闲。 班级主题文化的制定需要班主任和孩子们一起商量、讨论，共同建设才有意义。只有当孩子们参与了建设的过程，才能使其消化和内化成为他们的精神，从而转化为他们的行为。切忌不能由老师代办。环境文化（形）活动文化（神）精神文化（魂）制度文化（根）三、“小手班”主题文化的设计与构想甘丽玉老师的班级（一）“小手班”精神文化前后对比“小手班”精神文化班名：“小手班”班训：明德、勤学、自强、有为班级

13、目标: 有恒心 有信心 爱学习 善合作班级口号：扬帆起航 自强有为 班主任寄语：今天，你们是小小的帆船，承载希望，扬帆起航； 明天，你们是回归的巨轮，乘风破浪，放飞梦想。班徽：“小手班”的精神文化以前班徽设计理念说明： 蓝天白云下，小小的手正托起明天的太阳，迎接它们的是淳朴的友谊、是梦想的蓓蕾、是快乐的时光。春天在哪里 春天在哪里呀春天在哪里呀 春天在那青翠的山林里这里有红花呀, 这里有绿草还有那会唱歌的小黄鹂 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩,嘀哩哩嘀哩嘀哩哩 春天在青翠的山林里,还有那会唱歌的小黄鹂 春天在哪里春天在哪里呀? 春天在那湖水的倒影里映出红的花呀,映出绿的草 “小手班”班歌：班徽的设计理念：

14、一片绿油油的草地象征知识的乐园，双手代表 同学们的努力和创造；冉冉上升的太阳照亮我们前进的道路。整个设计寓意同学们在知识的乐园，用双手托起明天的太阳。班名：小手班班训：勤奋 乐学 妙手 创新班级目标: 爱学习 善合作班级口号：未来在我手 ，明天由我创班主任寄语：用明亮的双眸观察生活用勤劳的双手拥抱生活班徽： “小手班”精神文化现在 左手右手在困难来临的时候 我们的步伐就有节奏请你举起你的左手 当右手攀向左手左手代表着方向 我们的力量 就有源头他不会向困难低头 当你的手拉着我的手当遇到挫折的时候 团结的力量彼此感受请你举起你的右手 有方向 有决心 有节奏右手代表着希望一起牵着手 向前走他不会为挫

15、折发愁“小手班”班歌：（二）围绕主题（班名），深入挖 掘，提升内涵，形成思想， 变成行为。 小学六年的班名：小手班 一年级：认识手（形状及意义） 二年级：了解手的功能（好的、环的） 三年级：手的联想（与手有关的事物） 四年级：手与健康（学会珍爱自己的手） 五年级：与手有关的字、词（掌握写法及意义） 六年级：认识手存在意义和价值（创造幸福）1、整体规划，分级实施手的形状及意义（一年级）手的功能手可以干一些有意义的活（二年级）手可以做的事情： 写字、画画、做手工、穿衣、穿鞋、洗衣服、吃饭、扫地等等手可以做的事情： 破坏公物、打架、偷拿别人的东西等等手的功能手还可以干一些坏事情（二年级）手运用得不正

16、确不恰当，将毁掉自己的一生，断送家人的幸福手的联想（三年级）手的穴位（四年级）与手有关的字（五年级）扎 扒 扑 打 扔 扗 扙 托 扣 扛 扪 扬 扫 执 把 护 抢 抠 投 扯抖 抡 抄 扳 扼 抚 抆 抓 扮扶 扭 抈 折 扽 扴 拒抛 拟 抁 抬 抭 抯 抪 抴 拈 抵 披 抾 拃 抦 抰 押 抻 拄 拉 拦 择 拐 抺 抽 拎 抱 拔 拣 担 拆 拌 拍 拗 拘 拨 拂 拊 拕 拖 拚 拥 拋 招 拧 按 挡 拮 拱 挣 拷 挝 挎 挤 持 挠 挑 挟 挥 拭 挂 拴 拼 拽 拾 捜 捝 捠 捣 捞 挫 捆 损 挬 捌 挨 挴 捁 挶 捚 捖 捉 捏 捐 捑 挸 振 挱 挵 挾 捂 捎

17、 换 挩 挽 捇 捒 捘 挹 捃 捅 捋 捍 捕 捡 挼 捄 捀 捈 捊 捔 揤 捗 捤 挮 掶 掹 掋 掻 捸 掑 掭 掦 掿 捳 掮 掳 掯 掴 捦 捴 掗 掺 捭 捲 捶 授 掊 掎 探 捼 掅 掇 掫 据 掐 掟 控 掁 掍 掘 接 掂 掩 掼 捬 捧 捩 捪 捯 捱 捵 捻 捥 捫 捽 捾 掀 掄 捨 掃 掉 掏 排 捹 掖 掙 掚 掜 掞 掠 掤 推 掷 摽 撂 撄 撇 撱 撾 擆 撴 撵 撑 撞 撠 撩 撬 播 撮 撅 撰 撷 形容敏捷（眼疾手快） 形容聪颖（心灵手巧） 形容高兴（手舞足蹈） 形容勤奋（手不释卷） 形容凶狠（心狠手辣） 形容顺利（得心应手） 形容卑鄙（不择手段）

18、形容高明（妙手回春） 形容利索（手到擒来） 形容惊慌（手忙脚乱） 形容冷漠（袖手旁观） 形容专横（一手遮天） 形容无能（束手就擒） 形容亲密（情同手足） 形容没有办法（束手无策 手的成语（五年级）手可以创造幸福（六年级）3、“小手班”主题文化（班名）的意义和目的 让孩子们知道小手不仅仅只是能画画、写字、拿东西、穿衣服、系鞋带等这些简单的活动，还可以成就未来，描绘人生，创造财富，因此我们的目的是引导孩子要爱护自己小手，更要运用好这双小手，要用自己的一双手来创造幸福。 当然我们在提升主题文化内涵的过程中，还要让孩子们懂得，只有大家的手紧握在一起，才能发挥最大的聪明才智，创造更多的奇迹，因此要引领孩

19、子们要学会和他人合作交流，团结互助，共同发展。手脑（首脑）“小手班”环境文化“小手班”三栏一报：突出主题，深入人心。“小手班”环境文化“小手班”黑板报“小手班”环境文化“小手班”环境文化“小手班”活动文化神手工创作活动 大手拉小手活动 “小手班”活动文化神用自己的又手准备生日会“小手班”活动文化神孩子们用小手绘画出七彩斑斓的童年孩子们和爸爸、妈妈一起共建“德善”围墙文化“小手班”活动文化神 孩子们用自己双手拥抱一位即将退休老教师，感谢师恩。“小手班”活动文化神家长和孩子一起劳动陪敬老院的爷爷下棋 其它活动班级家教讲座，每一位家长讲15分钟，交流家庭教育经验。其它活动四、成效 现在我们班的课室好

20、漂亮，每一天小组长们都会认真地记录着同学们的表现并在评比栏里贴一颗小星星，而我们每个人都尽力做好自已所负责的事情，为得就是想尽快地得到10颗小星星，因为得到10颗小星星后老师就会送给我们一份小礼物，而且还会发一张表扬信给爸爸妈妈，妈妈看到后就会夸我是个好孩子，那一刻我心里感觉暖暖的。 还有我发现自从我们的教室布置以后，没有人再在墙上乱写东西了，也不再用脚踢门了，我们全班同学都很喜欢在这样的教室里学习，我们坐在里面听课，感觉到的是家一样的温暖。 三5班 王心海班主任感言：四（3）谢辉历 通过班级文化建设，促进大家对班级事务的参与，明确自己就是班级的主人，班级的事情人人有责；充分调动全班每个孩子的积极性，使每位孩子自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。在大家