三年级下册语文教案7.25古诗两首黄鹤楼送孟浩然之广陵 鲁教版

1、.*;第 PAGE4 页?黄鹤楼送孟浩然之广陵?教学设计教学目的：1、认识5个生字，会写7个生字。能正确理解“西辞“烟花三月“尽“唯等词语。2、理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。3、培养学生的审美情趣，进步鉴赏才能。重难点：1、理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。教学过程：课前三分钟：欣赏乐曲?送别?，说说自己听懂了什么也可以谈谈自己的感受。一、激趣导入，整体把握。1、谈话激趣，提醒课题，理解这是一首送别诗。古代交通、通讯不便，离别容易相会难，以送行饯别表达深沉的友谊成为一种风俗。因此许多的送别诗被人们广为传诵。今天，我们就来欣赏一首脍炙人口的送别

2、诗。课件出示课题，齐读课题2、师生互动，交流搜集到的材料，理解李白、孟浩然两位诗人。二、学习本课的生字、新词。1、指名拼音较差的学生拼读生字、新词。2、指名个别读生字，新词。3、观察要写的生字，重点指导“陵。4、学生练习生字的书写，老师巡视指导。三、通读诗文，理解大意。1、回忆以前学诗句的方法。如：查字典、看注释、看插图、读资料等。2、引导学生自主选用以上方法自己先考虑古诗的大意再与同桌交流。3、全班交流诗的大意。三、品读诗句，进入诗境。一理解第一、二句诗。1、请找出第一、二句中的地名，师生互动，明确位置。老师课件出示课件帮助理解。2、图文对照，理解“西辞。板书：名楼送3、抓住“烟花三月，展开

3、想象。拓展学生思维，想象华美画面。板书：盛景送二理解第三、四句诗。1、读读这两句，请学生找出用得好的词语谈感受。2、重点体会“远影“尽“流等词语的丰富内涵。1算算帆影远去直到尽头大约会用多长时间，谈由此产生的感受。引导体会目送时间之长，友谊之深。板书：目光送2想象“尽了的是什么，无“尽的是什么。引导学生体会情深意更重的挚友友谊。3讨论：滚滚东流去的仅仅是一江春水吗？引导体会虽然“多情自古伤别离，但“人虽分，心相随，情永在的丰富内涵。板书：心随送四、赏读诗句，深悟诗情。1、听范读，练习有感情地朗读。2、师生互读，有感情地背读。3、简单欣赏高适的?别董大?。体会高适与董大之间的真挚情感。4、请用一

4、个词或用一句感慨的话来形容一下两位友人的深沉友谊。根据学生发言相机板书。如：情深意长。5、你有特别好的朋友吗，举一个例子，简单说说你们之间的深情厚谊。五、总结当我们呱呱坠地之时，我们享受着亲情的温暖；走出家门，我们又将拥有友谊的快乐。愿大家都能寻找到一位可以交心的朋友，我把自己的祝福借这首?找朋友?送给在座的每位老师与同学们，愿我们与自己的朋友友谊天长地久。六、作业：1、有感情地背诵古诗 2、搜集送别诗“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某

5、方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。板书：黄鹤楼送孟浩然之广陵唐李白观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当

6、有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这

7、就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。故人西辞黄鹤楼， 名楼送烟花三月下扬州。 盛景送孤帆远影碧空尽， 目光送唯见长江天际流。 心相送一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就