《六国论》学历案(学生版） -2021-2022学年高一下学期语文统编版同步学历案（必修下册）

1、六HI论学历案【课题与课时】课题：六国论部编版高中语文必修下册第八单元第16课课时：4课时 【课标要求】 1.选择中国文化史上不同时期、不同类型的一些代表性作品进行精读，体会其精神内涵、审美追求和 文化价值。.在特定的社会文化场景中考察传统文化经典作品，以客观、科学、礼敬的态度认识作品对中国文化 开展的贡献。.梳理所学作品中常见的文言实词、虚词、特殊句式和文化常识，注意占今语言的异同。.学习传统文化经典作品的表达艺术，提高自己的写作水平。 【学习目标】.掌握重点实词、虚词的含义和用法及特殊语法现象。.总结作者的观点及论述的思路，学习作者始终围绕中心论点展开论述的论证思路。.体会苏洵明达而深湛的

2、政治见解，了解他借史抒怀、借占讽今的爱国之情。 【评价任务】.通过前备知识提示，了解苏洵、写作背景、文体知识等。.通过环节一自学反应，夯实基础，初步指向目标1。.通过环节二，扫清字词障碍，感悟文章论证特点，完成学习目标1、2。.通过环节三，完成学习目标3。 【学习过程】. 前备知识提示1.了解苏洵苏洵，字明允，自号老泉。四川眉州眉山人，北宋著名散文家。据说27岁才发愤读书，经过十多 年的闭门苦读，学业大进，时人誉之为“王佐才”。苏洵精于古文写作，尤长于策论。他反对浮艳怪涩 的时文，提倡学习古文：强调文章要“得乎吾心”，写“胸中之言”，“言当世之要”；主张文章应“有 为而作”，“言必中当世之过”

3、。为文见解精辟，论点鲜明，论据有力，议论明畅，语言锋利，笔势雄 健，很有战国纵横家的风度。后人因其子苏轼、苏辙都以文学闻名，故称他为“老苏”，将三人合称三 苏”，均列入“唐宋八大家”。著有嘉祐集，本文即选自嘉祐集权书，权书都是评论政 治和历史的。苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。A彼既老，犹悔迟：尔小生，宜早思。三字经大器晚成传美名，言兵六国出奇声。三苏共逐文坛盛，不负老泉劳半生！烦能不乱，肆能不流。其雄壮俊伟，假设决江河而下也：其辉光明白，假设引星辰而上.也。曾巩).解题六国论六国：除秦以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六国。论：古代常用的一种散文文体，以论证为主，其特点是善于说理，一般有两种，即政

4、论文和史论文。 政论：主要用于发表作者对于时政的见解和主张。史论：通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者 提供治国借鉴。六国论：省略式短语：“六国破灭之论”。文章旨在分析六国失败的原因。.写作背景北宋建国后，鉴于唐末藩镇割据和五代军人乱政，实行中央专制集权制度，将军权完全收归中央。 解除节度使的权力，派遣文臣做地方官，派官员到地方管理财政，由皇帝直接控制禁军，将地方的政权、 财权、军权都收归中央。为了防范武将军权过重，严令将帅不得专兵，甚至外出作战，也必须按皇帝颁 发的阵图行事。将官经常轮换，兵不识将，将不识兵，致使军队没有战斗力。这样的措施虽然杜绝了军 阀拥兵作乱，但是也造成军事上的衰颓。

5、建国往后一百年间，与契丹、西夏作战60余次，败多胜少，到苏洵所处的时代，苏洵生活的年代， 契丹大举攻宋，直逼黄河北岸的演州城下，威胁宋都，宰相寇准力主抗辽，宋打了胜仗，但北宋最高统 治者面对有利的形势却屈辱求和，与之订立“澧渊之盟”。北宋每年要向契丹纳银20万两，绢30万匹： 向西夏纳银10万两，绢10万匹，茶3万斤。这样贿赂的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民 负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。苏洵正是针对这样的现实撰写六国论的，以六国破灭之道”来委婉地提醒当朝统治者，希望 北宋统治者改弦更张，勿蹈覆辙，“前事不忘，后事之师”。. 课中学习环节一：自学反应（指向目标1）（一）给

6、以下加点字词注音（二）划分文章结构层次，梳理文章行文思路赂秦（）六国互丧（）率赂秦耶（)获邑（)思厥（）暴霜露（） 草芥（)与嬴（)洎（）殆尽（）尚与秦（)之所（）日削月割（)环节二：研讨文本内容活动一：朗读课文第一段，梳理文意，解释加点字词，并指出画横线句子句式。（指向目标1） 六国跋系（），非耳（）不利（）,战不普（）,警（）在降奉（）。赂秦巾（）力亨（）,破灭之道（）也（o m（）曰：六国耳*（），串（）赂秦平（）?曰：不赂者以（）赂者当（）。裁（）失强援（），不能独定（）。故曰：弊在赂 秦也活动二：思考并回答以下问题。（指向目标2、3）第一段在文中有什么作用？活动一：朗读课文第二段，梳

7、理文意，解释加点字词，并指出画横线句子句式。（指向目标1） TOC o 1-5 h z 秦以（）攻（）型（）之外，个（）那么（）获自（），木（）那么得城（）。较秦之的彳寻（）,与战胜阿（）得者，共买（）百倍：诸侯之斤匚（）,与战败而亡者，其实亦百倍。那么（）秦之所木砍（）,诸侯之所大事（）,口（）不在战矣。思底（）先（）加？（），攀（）霜露【】，斩荆棘，场（）有尺寸之地。子孙观（）之不甚惜，举（）以（）予人】，如弃草茨（）O今日割五城，明日割十城，然叵（）得一夕安寝。起视四境，加（）秦兴（）又至矣。等那么（）诸侯之地有限，暴秦之欲无厌（）,拳（）之.（）繁，侵之（）愈急【】。故（）不战画（）强

8、弱胜负已到（）矣。至于（）欺攫（），理（）凰（）耳 ）然。古人云：“以（）地事（）秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言骨（）Z （）。资料链接： 活动二：思考并回答以下问题。（指向目标2、3） 第二段用了哪些论证方法来论述“赂秦”？六国割地史实六国战败史实前290年韩割文遂予泰。前293白起将兵，败观师、韩师于伊阙，斩首二十四万级，前280年是割汉北及上虏公孙4,城五城。庸予秦.漪289优第，至粗，取城大小六十一。前275年烧割温予秦。前285秦蒙丈击齐，拨九城。前273年 魏割南阳予泰。前278泰拔郢，烧夷陵。前276泰式安君伐魏，拨两城。前248蒙髯伐赵，定太原，取榆次、狼孟等三十七城。

9、前247秦将王战攻上党诸城，悉拔之，初直太原郡。前244蒙督伐林，取十二城。活动一：朗读课文第三段，梳理文意，解释加点字词，并指出画横线句子句式。（指向目标1）齐人未尝赂秦，终继（顾（）不助五国也齐人未尝赂秦，终继（顾（）不助五国也 TOC o 1-5 h z ）五国年?（）,何哉？ 3 （）嬴（。五国塔（）丧，齐亦不免矣。燕赵之君，阳（有军峪（），能寸（）其土，义（）不赂秦。是胡（）燕虽小国W （）后亡；即（ ）用无（.）之效也【】。至丹以荆卿为（ ）计，阳（ ）速（）祸焉。赵尝五战于秦【】，二败加（）三胜。后秦1赵首（,）W （）,李牧连却（）之。旗（）牧以（）.（侏【】，邯郸为郡,惜其用

10、乐画（）不孥（）也。耳（ ）燕赵”（）秦单系（）馆（）尽之际,可谓回力（三国各爱其地;齐人勿附（）,存亡之型（）孤危，战败而（）亡，咽（）不得已。回便（）于秦，刺客不勺（），.良将数（）在,那么胜负之裂），学（）与秦相较：或（）未吊（）资料链接:资料链接:六国抗秦大事年表前269年赵将赵奢击秦，大破之前257年魏信陵君救赵，大破秦军前247年信陵君率五国兵败秦军于河外前233年秦攻赤丽、宜安，被赵将李牧击退前232年秦攻番吾，又被李牧击退活动二：思考并回答以下问题。（指向目标2）第三段是如何论述“不赂者以赂者丧”的？活动一：朗读课文第四段，梳理文意，解释加点字词，并指出画横线句子句式。（指向目

11、标D TOC o 1-5 h z 呜呼！以（）赂秦之地封（）天下之谋臣，以事秦之心礼（）天下之穹才（）,舛（）力西向，那么吾恐秦人食之不得（）下咽也。悲夫！有如此之势（），为（）为秦人枳墩（）之所型（）【）,0（）削目（）割，以（）趋干（）亡。为（）国者不（）使为积威（）所劫哉!活动二：思考并回答以下问题。（指向目标2）第四段运用了什么论证方法？在结构上的作用是什么？作者评价六国的灭亡，意在阐述什么样的政治主张？活动一：朗读课文第五段，梳理文意，解释加点字词，并指出画横线句子句式。（指向目标1）夫六国与秦皆诸侯，.（）势弱：（）秦】，晅（）弧（）有可以不赂旧（）胜之（）之势。耳（）以（）天下（

12、）大】，下（）（）丛（）六国破亡之期事（），考（）又在六国下矣。活动二：思考并回答以下问题。（指向目标2）第五段中作者是如何通过比照警示当朝的？环节三：文本探究（学习目标2、3）总结本文艺术特色六国论是一篇在行文结构方面带有范式性的议论文佳作，请从中思考对我们议论文写作的层次布 局有什么启发。主旨归纳/ 一篇议论由战国策纵人之说来，却能与战国策相伯仲，当与子由六国论并看。明茅坤唐宋八大家文钞六国所以不能自强者，一在贪近利而互相侵伐：一在苟安而不肯用兵。此从事赂秦以至于亡也。论 与子由篇同，而笔力远过。一一清沈德潜唐宋八大家文读本卷十六笔力简老。一一清姚鼐古文辞类票卷三十一引六国论评语假设就六国

13、言六国，不如次公中肯。而警时那么较激切。以地赂，以金缙赂，所赂不同而情势同。读之（魂动。一一清浦起龙古文眉诠卷六十三文章合为时而著，歌诗合为事而作。白居易铁肩担道义，辣（妙）手著文章。一一杨继盛/李大钊一切有价值、有意义的文艺创作和学术研究，都应该反映现实，观照现实，都应该有利于解决现实 问题、回答现实课题。以强烈的现实主义精神和浪漫主义情怀，观照人民的生活、命运、情感，表达人民的心愿、心情、 心声。承当记录、书写、讴歌新时代的使命，勇于回答时代课题，反映我们时代的历史巨变，描绘我们这 个时代的精神图谱，为时代画像、为时代立传、为时代明德。一一习近平你会对文中的哪些说法表示怀疑？请结合史实，对

14、课文观点进行合理质疑。六国之君虐用其民，不减始皇二世，然是时百姓无一叛者；以凡民之秀杰者，多以客养之，不失明 也。苏轼贪疆埸尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭，秦兵未出，而天下诸侯己自困矣。一一苏辙彼六国者皆欲为秦之所为，未可专以罪秦强食而弱肉者，视秦无异也。兵连祸结，曾无虚岁C 向使有擅形使之利如秦者，而又得天助焉。未必不复增一秦也。一一李桢;结合当今世界格局，谈谈本篇文章的现实意义。【检测与作业】一、理解性默写（1）六国论中，苏洵认为齐国灭亡的原因是“”，认为燕国灭亡的原因是 （2）六国论中作者批评赵国杀害良将，不能将武力抗秦坚持到底的句子是： （3）苏洵在六国论中以“, ”两句回忆了六国先辈

15、们开辟 事业的艰辛。（4）文中，苏洵用比照论证的方法写出诸侯割地越多，秦国侵略越急的句子是：,二、基础知识检测.以下加点字注音正确的一项为哪一项（）胜负之数（shu）胜负之数（shu）A、革灭殆尽（dAi） 暴霜露（b配）B、思厥先祖父（juG洎牧以谗诛（zi）C、弊在赂秦（位）为国者（wei） D、不得下咽（y豆n）.以下各组句子中加点的词，解释不正确的一项为哪一项（）A、六国互丧互：交互。B、思厥先祖父先：对已去世尊长的敬称。C、故不战而强弱胜负己判矣判：分出，分清。D、后秦击赵者再再：两次。盖失强援盖：因为。暴秦之欲无厌厌：讨厌。 终继五国迁灭迁：改变。 苟以天下之大苟：如果。.以下句中

16、“于”的用法与“其势弱于秦”中“于”的用法相同的一项为哪一项（）C、吾祖死于是D、师不必贤于弟子A、齐人勿附于秦B、至于颠覆，理周宜然.从词类活用的角度，选出与其他三项不同的一项（）A、小那么获邑，大那么得城C、不能容于远近A、小那么获邑，大那么得城C、不能容于远近B、日削月割，以趋于亡D、因利乘便，宰割天卜.选出加点词的意义及用法完全相同的一项（）六国破灭，非兵不利城之破也，妇儒不存六国破灭，非兵不利城之破也，妇儒不存A、A、C、旦日飨士卒，为击破沛公军沛公不先破关中，公岂敢入乎C、 D、贤于己者，问焉以破其疑以下加点词语的古义和今义相同的一项为哪一项（）思厥先祖父可谓智力孤危B、存者且偷生

17、，死者长已矣D、而从六国破亡之故事以下句子不是被动句的一项为哪一项（A而为秦人积威之所劫C为国者无使为积威之所劫哉 二、课外阅读）B日削月割,以趋于亡。D犹有可以不赂而胜之之势六国论（节选）宋二苏氏论六国徒事割地赂秦, 秦：以为必如是，而后秦患可纾。清李桢自弱、取夷灭，不知坚守纵约；齐、楚、燕、赵不知佐韩、魏以携夫后世之所以恶秦者，岂非以其暴邪？以余观之，彼六国者旨欲为秦所为，未可专以罪秦也。当是 时，山东诸侯之六国也，未有能愈于秦者也：其溺于攻伐，习于皮诈，强食而弱肉者，视秦无异也。兵 连祸接，曾无虚岁。向使有擅形便之利如秦者，而又得天助海，未必不复增一秦。惟其终不克为秦之所 为，是以卒自弱

18、而取夷灭。当毛冬之始出也，固尝欲用秦，而教之吞天下矣。诚知其易也。使秦过用之， 被其所以为秦谋者，一忧夫.住也。惟其不用，而转而说六国以纵亲，彼岂不逆知夫纵约之不可保哉？ 其心特苟以弋一时之富贵，幸终吾身而约不败。其激怒张仪而入之于秦，意可见也，泡水之盟，曾未逾 年，而齐、魏之师已为秦出矣。夫张仪之辩说，虽欲以散纵而就衡，顾其言日，亲号弟同父母，尚有争 钱财，而欲恃诈伪反覆，所以状衰世人之情，非甚谬也。彼六国相图以攻取，相尚以诈力，非有昆弟骨 肉之亲，其事又非特财用之细也。而衡人方日挟强秦之威柄，张喙而恐喝之，即贤智如燕昭者，犹且俯 首听命，谢过不遑。乃欲责以长保纵亲，与相佐助，岂可得哉！所以

19、然者，何也？那么以误于欲为秦之所为也。六国皆欲为秦之所为，而秦独为之，而遂焉者，所谓 得天助云尔。嗟夫！自春秋以来，兵祸日炽；迄乎战国，而生民之荼毒，有不忍言者。大之爱民甚矣， 岂其使六七君者，肆于人上，日驱无辜之民，脐手服足、暴骸中野，以终刈【注】于虐乎？其必不尔矣！ 是故秦不极强不能灭六国而帝不帝那么其者木机其恶未盈亦不能以速亡。凡此者，皆天也，亦秦与六国之 自为之也。后之论者，何厚于六国，而必为之图存也哉！日：”假设是，那么六国无术以自存乎？”日：美为其无术也。焉独存，虽壬可也。孟子尝以仁义说梁、 齐之君矣，而彼不用也，可慨也夫。”【注】刈：杀。1.以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项（）A.是故秦不极强/不能灭六国/而帝不帝/那么其恶未极/其恶未盈/亦不能以速亡B.是故秦不极强/不能灭六国而帝/不帝/那么其恶未极其恶/未盈/亦不能以速亡C.是故秦不