小学语文课前预习导学案

1、第 PAGE7 页 共 NUMPAGES7 页小学语文课前预习导学案小学语文课前预习导学案篇一：小学语文“导学案教学”课前预设案丰都县小学语文“导学案教学”课前预设案 篇二：小学语文导学案的编写和使用 语文 小学语文导学案的编写与使用 湘西自治州吉首市第八小学吴拥华 一、什么是导学案 我们认为，导学案是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。如果把我们的课堂比作一个大观园的话，那么导学案就好比是一副导游图，它能带领学生从入口进入，按照引导，经过自己的努力和同学的帮助，最终自己找到出口，也就是完成了对新知识的认知。全国上下各个学校导学案的名称、格式、程序、表现方式各不相同。

2、我们吉首市八小现在所使用的，是以湘西自治州教科院设计的格式为模板，以我校摸索构建出的“四步促学”为教学过程的新导学案。二、导学案的价值所在 （一）导学案是在新课程改革的背景下，针对素质教育的要求，面向全体学生，为提高教学质量而提出的，是课堂教学改革、提高课堂教学质量和效益的有效载体。（二）导学案促进了教师与学生均衡发展的“双赢”。1.学生在教师的动态点拨和导学案的书面指导下，或自我钻研，或小组讨论，或全班研讨。自觉地参与群体中，融入到学习的每一个环节中。这里没有教师陈述式的“独角戏”讲解，而是学生在教师指导下的自主学习与合作学习的过程，在这个过程中学生真成了学习的主 人，综合素质得到全面提升。

3、2.教师的专业发展和学生的全面发展是同等重要的，二者相辅相成。从研制导学案开始，教师就已进入了指导角色，因为从学习目标的确立，学习方法的设定，学习内容、学习环节的设计，无一不是教师个体和群体的智慧体现，课堂上教师随时把握和调节学生学习的环节和节奏，并根据教学环境不断的变化随时给与帮助和点拨，利用启发机智促进知识的生成和能力的提升。编制学案，为教师提供广阔的研究创造平台和成长的坚实台阶，突显学生的主体地位，培养学生的学习能力，张扬师生个性，转变教学方式，提高课堂教学效益，真正实现师、生、校的全方位发展。三、导学案的编写 （一）制作流程 我校从_年秋季以五（3）班为改革试点，到_年秋季四、五年级片

4、面铺开，再到_年秋季的三至六年级的中高年级全面推广，从向凡宇、吴正好两位老师的苦心孤诣，到四、五年级组的集体探索，再到全体课改教师参与州教科院的组织学习培训，我们的“四步促学导学案”的格式、程序、表现方式几经易稿，越来越趋于合理性和科学性，基本流程如下所示： 集体初论分单元制作二次讨论实验教学反思调整形成定案 （二）编写方法 前提：在编写导学案之前，我们应该掌握小学语文新课标的 具体要求，通读语文教材，掌握各个单元、各篇课文的重难点，才能做到心中有数，有的放矢。1.导学案的组成 （1）目标与方法 （2）学习与交流 （3）检测与反馈 （4）我想问 （5）知识链接 （6）学习笔记 2.导学案的编写

5、 （1）目标与方法：包含三个方面用什么具体方式来学，学什么内容，学到什么程度 。目标制定要明确具体，可操作、能达成，具有可检测性；数量以34个为宜，不能太多；不要用“了解、理解、掌握”等模糊而成人化的语言，要用“能记住”、“能说出”、“会运用”等明确又儿童化的用语；应为学生提供适当的学习方法和学习策略的指导。（2）学习与交流：是导学案的核心，要体现导学、导思、导练的功能。同时，也是最能体现我校教改特色和教研成果的地方。我们要熟读文本，然后有层次地将对文本的解读和感悟呈阶梯式地分散于“自主学习”、“对子互学”、“小组促学”、“全班交流”四个环节中。这里，结合_年湘西自治州教师专业成长推进会中，课

6、改年级语文老师集体所备的母亲的呼唤导学案来进行讲解。第一步，“自主学习”，要求学生独立把课文读通读懂，弄懂重点字词的读音和意思，稍微有点难度就是在第1和第6自然段里找出“描写母亲的呼唤给人总的感受是什么”的相关句子。第二步，“对子互学”，学习任务有所提高，要求学生与对子同学一起配合学习，采取填空式的方法归纳课文的主要内容。第三步，“小组促学”，学生的学习任务又有拔高。首先，布置各组选择最感兴趣的一次呼唤进行学习。然后，立刻去黑板展示作者对母亲的呼唤的感受和小组的体会。展示完毕后，还需要派代表做汇报。此部分内容为教学重点，放手让学生分组合作学习后，再采用边展示边汇报的方式进行有感情朗读，让学生感

7、受到母爱在我们的生活中无处不在，母爱是天下最无私的爱。第四步，“全班交流”，引导学生结合自己的亲身经历，讲讲对“身在福中不知福”的理解。通过学生自己的经历和感受，使得对母亲的赞美和深深眷恋的情感得到升华。最后，大声说出对母亲的爱。当然，在平常导学案的设计和运用中，这四步不是一层不变，可以根据实际情况舍去、调换或综合的。思考：怎样设计问题？ 问题要能启发学生思维； 问题不易太多，太碎； 问题应引导学生阅读并思考； 问题或者说知识点的呈现要尽量少用一个一个填空的方式，避免学生照课本填空，对号入座，抑制了学生的积极思维。问题的叙述语应引发学生积极思考，积极参与。如：你认为是怎样的？你判断的依据？你的

8、理由？你的发现？通过精心设计问题，使学生意识到：要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看仔细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。强调1：通过对导学案的使用创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，提高人人参与的能力，增强人人参与的意识，让学生在参与中学习。相信学生，敢于放手发动学生,只要教师敢于给学生创设自主互助学习的机会，其学习潜能将会得到更有效的挖掘。强调2：导学案中应体现教师必要的指导和要求。教师指导既有学习内容的指导与要求，又有学习方法的指导。如在学生自主学习时，教师要明确、具体地告诉学生看教材哪一页的哪一部分，用多长时间，达到什么要求，自学完成后教师将采取什么形式进行检查等； （3）检测与反馈：这是我校目前高效课堂改革的薄弱环节，还需要我们身体力行，早日攻克难关。在编写这一环节时，要注意题型要多样，题量要适中，以5、6分钟左右的题量为宜；紧扣重难点，具有针对性和典型性；难度适中，既面向全体，又关