备课与写教案

1、备课与写教案内容概要：备课和写教案是两个相辅相成但又不完全相同的概念。备课是写教案的前期准备，写教案必须建立在备课充分的基础之上。备课可以分为：学期备课、单元备课、课时备课、课前备课、课后备课五个基本环节。教案是教师授课的依据，它是教师有计划地安排教学活动、设计教学思路、提高教学水平、接受教学督导的重要依据。教案的结构一般包括教学目标、教学重难点、课时安排、 教学方法、教具准备、教学过程、板书、多媒体演示设计 、课后总结等方面。编写教案时还要遵循系统性、简明性、实用性、灵活性、规范性等基本原则。由于我们的学院在迅速地发展，每年都有一批新人加入我们的教师队伍。新来的年轻教师，学历高、知识丰富、思

2、想前卫、充满活力，给我们的学院带来了朝气和活力。有些年轻教师，已经在我们工作好几年了，在教育、教学和科研等方面已经取得了可喜的成绩。当然，还有不少的年轻教师，由于教育生涯才刚刚起步，教学经验还缺乏累积，更由于你们中的大多数人毕业于非师范类院校，缺少当教师的规范性训练。如何尽快地适应新的工作岗位？如何实现更快的专业成长与成熟？学院领导对此高度重视，尤其是教务管理部门的领导更是关怀备至。就课堂教学而言，对于如何确立大纲，如何选择合适教材，如何备好课，如何写好教案，如何组织课堂教学，如何布置、指导、检查作业，如何进行教后分析等等，据说，我院的不少年轻教师对这些还不是很清楚，有一部分人甚至还不能拿出一

3、份符合规范的教案来，学院领导对此忧心忡忡。由于教务处的领导再三要求，让我就写教案问题给大家办一次讲座。我再三推辞不成，只有勉为其难了。但是，我是一个只埋头拉车不抬头看路的人，谈不上理论的高度。所以我不敢说给大家办讲座，也不敢说给大家介绍经验，我只能说给大家谈谈教学体会，就备课和写教案问题给大家谈谈体会。毕竟从教三十多年了，体会还是有一点的。要想搞好课堂教学，就必须写好教案；要想写好教案，就必须备好课。备课和写教案是两个不完全相同的概念，备课在先，写教案在后。没能写出合格的教案，除了没有掌握好写教案的一般规律以外，一个重要的原因就是没有备好课。备课下面我们先来探讨备课的问题。我们不妨把备课分为五

4、个环节来探讨。这就是学期备课、单元备课、课时备课、课前备课、课后备课等五个环节。1学期备课。当你接到了一门课程的教学任务，在新学期开始之前，你首选要做的事不是写教案，而是学期备课。首先，要做好三件事：一是了解学生，二是确立大纲，三是选择教材。了解熟悉学生是备课、教学工作的立足点和出发点。依据的是因材施教的教学原则；教学未动，大纲先行。有了一个好的大纲，纲举目张，以后的教学工作就能顺利地进行；教材的选择，一定要“合适”，要符合学生的实际，最好的教材是依据学生的实际情况编写的校本教材。然后，是制定学期的教学总计划。在钻研大纲、通览教材、吃透学生的基础上，制订出全学期的教学总计划。如果你教授的是大一

5、新生，在新学期开学前不可能了解学生，可以将了解学生这一环节留到新学期开学以后再补上。属于这种情况时，在制定大纲和教学计划时就要留有余地，要依据新生的实际情况，做出适当的调整。在制定学期的教学总计划时，要考虑以下五点主要问题：1确定全学期的教学目的、教学要求和教学重难点；2合理安排全学期的教学进度；3合理分配教学内容和时间；4选择适当的教学方法；5做好各项教学准备工作。学期的授课计划，可以写成文字，也可以列成表格。以前我院采用的是教学进度表，后来改用了教学日历。规范填写教学日历，是一件至关重要的事情。有道是，不打无准备之仗。填写好教学日历，就是做好教学前的准备工作。学期备课，有一个至关重要的任务

6、是通览教材。下面，我们就这个问题进行详细的探讨。授课教师一定要在写教案前通览教材，不仅新教师如此，老教师也是如此。当你接受了某一门课程的教学任务以后，在假期里，就应该钻研全部教材，领会编辑意图，熟悉知识范围，明确各单元的目的、要求以及它们之间的内在联系，同时掌握重点，分清主次，作出课时划分。首先，通览教材可以让我们明确教材的内在逻辑系统。知道所授教材是在什么基础上被提出来的，它又能为后面的哪些教材作好准备。如果备一课时讲一课时，不仅不能全面掌握教材的编排体系，更不能贯穿教材的内在联系。其次，通览教材有助于我们讲课时分清主次，把握重点。理想的情况是，在一门课程开课前的一个学期，所有教授同一课程的

7、老师都集中起来，讨论各单元重点篇目，确立各个章节或篇目的授课重点，然后集中备课和分散备课相结合，效果会相当不错。我们人文教研室的几位老师就有这样的习惯，尽管大家都是教授大学语文多年的老教师了，可还是习惯集体备课。共同商量课程的重点篇目、重难点、教学进度、教法更新等等。其结果是，我们共同编写了高职特色教材大学语文（清华大学出版社出版），共同编制了精致准确的大学语文教学大纲，共同制定了一份恰如其分的教学日历。最终把大学语文这门课程培育成了我们学院的精品课程。再次，通览教材可以把握全局，居高临下，通盘安排教学进度，不致于前松后紧或前紧后松。最后，通览教材还能够提前了解教授这门课程存在什么困难，做到未

8、雨绸缪，有计划地准备参考书籍，同时把需用的教具都事先准备齐全。通常，在通览教材时应当防止两种极端情况的发生，一是走马观花式，结果印象不深，所获无儿。一是细嚼慢咽式，结果浪费精力，挂一漏万。前者是有名无实，后者是得不偿失。都不能达到通览教材的目的。因此，通览教材要从教学的实际出发，根据时间和精力，明确通览的目的，确定通览的重点。2单元备课。完成了学期备课以后，就要聚焦到单元备课之上了。在一个单元的教学之前，首先拟出这个单元的教学计划，主要解决以下问题：第一，进一步熟悉和掌握教材内容，领会各单元编排的目的与意图，确定单元的教学目的与要求。第二，妥善处理教材，配备习题，安排授课时数及教学步骤。第三，

9、根据教材重点、难点，确定授课内容的主次、先后与详略。第四，以单元为单位，把讲、读、写、练、实验和实践恰当地结合起来，通盘考虑对学生的知识、能力的培养以及思想教育。通过单元备课，便于全面分析一个单元的教材，从整体出发，通盘考虑这一单元的教学计划和教学方法；教师能有较充分的时间来钻研课本中的疑难问题，事先加以解决；能把备课和业务学习更好地结合起来，不致于“临渴掘井”。如果上一课时备一课时，不考虑这一课时在这一单元中的地位，上课时就不能做到有系统，也不能突出重点。3课时备课。钻研全册教材和单元教材之后，虽然为备好每一节课做了准备工作，但是全册教材或单元教材的任务，都要通过每一节课去完成。所以，在此基

10、础上，还得备好每一节课。课时备课的主要任务是：第一，进一步熟悉教材，写出具体教案，确定课时教学目的、教学方法、板书计划、课内外练习题等。第二，钻研全册教材、单元教材和每节课的教材，要求各有不同，但都应贯穿,“从全体到部分，再从部分到全体”的原则。即从全册教材的系统性中看到每一部分知识所占的地位，又从那个部分知识中看到它与旧知识和未讲到的新知识之间的联系，做到胸中有数。课时备课就是我们通常讲的“写教案”（后面还要详细讲解这一点）。4课前备课。教案写好了，是不是就等于备好课了呢？当然不是。有的教师误以为写好教案或讲稿，就是备课工作的结束，讲课就不成问题了，结果教学效果并不理想。因而写好教案或讲稿，

11、不等于就能讲好课，要想取得好的教学效果，还得另外下一番苦工夫。就是要把讲授的内容进行揣摩构思，默记熟练，真正做到融会贯通。这样讲起课来，才能得心应手，左右逢源。平时，我们要下深功夫写详细教案，课前提炼教案内容，列出提纲挈领，确定教学方法，既可以作为板书的内容，又可以作为讲课时的纲领。 教师不仅仅要去熟悉教材、默记讲稿，还要面向学生，着重研究用什么方法去教会学生。所以，课前备课，除了要熟记教材以外，还要设计恰当的方法、培养充沛的感情、选择精当的语言、揣摩得体的教态、准备好充足的教具。课前备课：一是备方法，二是备感情，三是备语言，四是备教态，五是备教具。备方法。就是在熟悉教材的基础上，还要进一步研

12、究教法。因为只有通过恰当的方法把学生教会，才有好的教学效果。在这一环节上一定要吃透学生，要充分了解所教授对象的基础、兴趣和专业。认清对象，因材施教，就能收到事半功倍的神奇效果。备课时要反复琢磨怎样形象直观，怎样布局板书，怎样讲练结合，等等。只有方法得当了，才能教得生动，学有所得。所以，每次讲课以前，都应该把写好的教案摆在案头，想想有哪几种讲法并加以比较，选出最易于为学生所接受的一种来讲。备感情。就是在讲课前使自己的感情充沛、心情偷快。上课前，要修心养性，这样讲起课来，就能轻松愉快，精力充沛，滔滔不绝，娓娓动听。当然，人有七情六欲，情绪的波动是常有的事，有可能，你在走上讲坛前，遇到了烦心事，或者

13、是身体欠佳，情绪低落。这时候怎么办？就需要调整心情、调整情绪。这就像外科医生走上手术台，影员登上舞台一样，天大的事情也要丢到一边，把自己的情绪调整到最佳状态，完成工作以后再去解决要解决的问题。备语言。课堂讲授是一种艺术。课堂教学无论采用哪一种形式，都离不开语言。因此，教师必须充分重视语言技巧。一位教师虽然有着极为渊博的知识，但如果他不能通过鲜明、准确、精练、形象的语言表达出来，教学效果也不会好。因此，要善于选择最中肯、最精确、最形象的语言来表达所要讲授的内容。备教态。讲课时的姿态、动作是表达语言时的重要辅助形式。教态生动活泼、大方自然，就能高度集中学生的注意力，使学生深刻领会所学的知识。如果讲

14、课时，教态生硬死板，没有什么手势，或者姿势很不自然，学生就会感到枯燥乏味、无精打采。因此，教师讲课前，应该认真选择自己讲课的姿态、表情和手势，研究如何掌握得体的教态。为了更好地改进教法，选择语言，备好教态，课前试讲是一种有效的办法。试讲不一定要人听，也不一定非讲出声音来，利用早晨散步时间边走边讲，或者在黑板面前默讲一遍。这对于熟悉教材，改进教法，发现问题，弥补漏洞，都有很大的作用。如果有机会能在其他教师面前先试讲一下，那就更好了。备教具。备课时，要充分考虑如何利用教具。使用教具，可使讲授内容更加生动活泼、形象易懂，学生也会更加兴致勃勃、全神贯注，同时又可节省教学时间。尤其像实验课、体育课之类，

15、需要使用的教具较多时，更应该注意这些。总之，课前准备充分，课堂秩序就会有条不紊，教学时间也会相对充裕。所以，有经验的教师都十分重视搞好课前备课工作。一位有三十多年教学经验的老教师说：“我备好了课，还有最后三道工序：前一天，默演讲稿，组织语言，理清线索，备全教具；前一小时，澄清过滤，去粗取精；临上课前十分钟，还要在脑子里重温一遍”。有的教师对于一两句话，也一改再改，直到语言精粹，概念清晰，方才罢休。从而使他们的教学效果事半功倍，超凡脱俗。5课后备课。京剧大师梅兰芳有个琴师叫徐兰源。这位琴师曾经说过这样一个鲜为人知的轶事：梅兰芳在香港演出时，每当戏散人尽时，回到寓所，大家都忙着吃饭、休息，可梅兰芳

16、却不声不响地在那里沉思默想起来。起初，以为他只是累了，就不去惊扰他，后来接连几个晚上都是如此，我心里便纳闷，是不是生病了？一天晚上我对他说：“兰芳，这一趟完事后，我们回京好好休息几天。”他睁开眼微笑着说：“你以为我病了吗？不是的。我有个习惯，演完一场戏以后，必须再默演一次。”谈到这里他诙谐地说：“别人演一次，我要演二次甚至三次。”从此以后，每当他沉思过后，我们三五个人的话匣子便又打开了，从剧本的结构到唱腔与表演，甚至一个锣鼓牌子的运用。整个一场演出，从头到尾，无所不谈，并且非谈到尽兴不止。从而也得出了加工修改的具体措施，几十年来，只要有演出，这个小小的艺术讨论会从未间断，有时边谈边改，彻夜不眠

17、。教学工作也是一样，必须善于课后总结，也可以说是课后备课。有些教师以为讲课是备课的结束，讲完了课就万事大吉了。要想真正提高教学水平，搞好课后备课乃是极为重要的一环。课前备课只是教学的准备工作，不等于实际的课堂效果。教案写的再周全，也不可能完全符合课堂实际。教师只有在讲完课以后才会发现教学中存在的问题。因而很多有经验的教师，在教案中都有“教后记”这一项，根据自己在实践中的体会，结合学生的反映，把经验和教训都记载下来，修订后，再拿到下一个班去讲授。一课教案在几个班讲，就修改几次，从而大大提高了教学水平。当然，课后总结必须和调查研究相结合。其中最宝贵的材料是学生提出的问题和意见。教师应该随时记下这些

18、反映，并不断加以分析研究。不要因为经验与意见零碎、细小而等闲视之。如此日积月累，持之以恒，教学质量就会不断提高。编写说课教案并进行说课活动在备完课以后，开始编写教案之前，编写出关于某门课程的说课教案并设法进行说课活动。（说课举例见附件资料）写教案下面再谈谈如何写教案。教案（这里指的是课时教案）是教学工作中的课时计划，是教师进行教学活动的依据，它密切关系到每次课的具体安排和教学质量。教师编写教案是一个研究教学大纲、教材、教学内容、学生及教法等因素的综合过程。因此，认真编写教案是提高教学水平的重要过程。写一份优质的教案作用很多，归纳起来，主要有以下几点：一是有计划地安排教学活动；二是体现教师上课的

19、总体设计和思路；三是有利于教学水平的提高； 四是接受教学督导的重要依据。1编写教案，能有计划地安排教学活动。做任何工作都应有高度的计划性，教学工作也不例外。只有按照计划进行，才能克服教学工作中的盲目性，提高效率，不断改进教学方法和提高教学质量。如果不认真书写教案，教学过程中必然目标模糊、心中无数、要求不当、随心所欲，不可能取得好的教学效果。2编写教案，是教师上课的总体设计和思路。备课是讲课的前提，是讲好课的基础，教案则是备课的具体表现形式。它可以反映教师在整个教学中的总体设计和思路，是衡量教师教学水平高低，尤其是教学态度认真与否的重要尺度。 3编写教案，有利于教学水平的提高。认真编写教案是提高

20、教学水平的重要过程。教师编写教案是一个研究教学计划、教学大纲、教材、教学内容、学生及教法等因素的综合过程。在这个过程中，教师不仅要研究学生所学的知识和技能，还要研究学生学习的状况，如：接受水平、心理特点和思维规律等。 4、编写教案，是接受教学督导的重要依据。教学督导对教学质量监控可发挥积极作用，它具有监督检查、沟通协调、分析评价、指导激励、信息反馈、参谋咨询等功能，对学校的专业、课程、教材的建设方案和实施情况进行检查、评议，并提出合理化建议。教案则可作为检查和评价教师对课程教学内容的熟悉程度、业务水平的高低及教学方法运用是否得当等方面的依据。教案的内容、形式不拘一格，内容详略也不一样，有经验的

21、教师可以写简案，新教师要写详案。一般说来， 教案的结构包括以下10个方面：1标明课题：本课时所讲的题目，一般要写在一页的首行中间，要醒目。2确立教学目标：这是教学的行动纲领。要写得具体、准确、适中，有指导作用。防止笼统或琐碎、偏高或偏低现象的出现。确定教学目标的依据：一是大纲，二是教材，三是学生。目标一般应该有三个方面：知识传授、智能训练、思想提高。3明确授课类型：比如，属于新授课、复习课、习题课、实践课等。4找准重点和难点：教学重点是教材中为了达到教学目标而着重指导学生必须熟练掌握的内容。教学难点是教材中那些对于学生来说不易理解的内容，授课时必须妥善处理好重、难点，才能收到事半功倍的效果。要

22、注意的是重点和难点的确定，一定要站在学生的角度去考虑。教师认为易学好懂的地方，学生不一定感到好学。5课时安排：课时安排要根据教材的分量和学生的接受能力而定。各课时教学内容的分配要讲究科学性，要注意重点、难点的合理分布，要突出重点，分散难点。各课时教学内容的量要基本相近，不能过轻或过重。6教法与教具：在教学过程中不同环节采用不同方法，编写教案时要考虑选择并写明，以免课堂上手忙脚乱，造成被动。教师各有各的特点和专长，备课中应扬长避短，要讲究实效，不要追求形式。教具准备指课堂上需要用的教具挂图、电教仪器、多媒体素材等，要写清楚，防止遗忘。教具不仅写在教案中，还要提前检查和试用一下，这样可确保课堂上的

23、成功利用。7教学过程（步骤）：哪些内容在前，哪些内容在后，哪些地方进行板书，师生活动的调控等，都必须有一个周密细致的安排，没有固定的公式，但有一定的规律与要求：符合人们的认识规律，由近及远，由浅入深，由表及里，由感性到理性；符合逻辑规律，环环相连，丝丝入扣，循序渐进，恰到好处。做到既完整又系统。传统的教学过程一般有：复习旧知识传授新知识课堂练习小结布置作业等环节。由于教学模式的不同，其教学思路和环节也不同。我们提倡革新传统，大胆创新。力求主次分明、重点突出。要抓住教材中的关键，归纳要点，即提炼出教师对学生进行知识传授和能力训练的智能结构点。要点抓住了，讲课时才便于引申发挥，抓纲带目。8板书、多

24、媒体演示内容设计教案中对板书设计的要求：一是科学性。是指板书的内容正确，布局合理，具有美感；二是整体性。是指板书内容有高度的概括性，内容完整，简明凝练，是教案的缩影；三是条理性。是指层次分明、要点醒目、重点突出。9课后分析：也叫做“教后记”坚持写课后分析，及时总结每节课的成败优劣，为以后的教学总结经验，积累资料，这是提高教学水平的有效措施。10注明教学参考资料。编写教案时还要遵循以下五个基本原则：即系统性、简明性、实用性、灵活性、规范性原则。一是系统性原则。每一课时的教案都是某一课程的一个组成部分，或是一个构成环节。就一门课程而言，它是这门课程的一个组成部分，就一个单元而言，它又是这个单元的一

25、个组成部分。正是这一节节课时教案构成一个个单元，再构成一门课程的整体教学系统，只有充分注意到这一点，才能把每课时的教案都放在它恰当的位置。我们无论备哪一课时的教案都不能只顾它自己，要前翻翻，后看看，看看前后和该课时的联系是什么。它们之间需要如何伏笔和衔接。一份教案如果不具备系统性，那么你教授的知识就有可能是散乱的，学生所接受的知识也不能形成网络。那么，你的教学就是失败的。二是简明性原则。简单明了不罗嗦，该写则写，不该写则不写。有些年轻教师认为教案越详细越好，课文重点要全面、难点要透彻，甚至上课时要说的每一句话都历历在目。结果是预计2个课时完成的教学任务，3个课时还觉得紧张。这是因为自己对课文认

26、识得不够透彻，还没有抓住重点，只能是胡子眉毛一把抓，出力不讨好。有经验的教师都知道，采用这种面面俱到、详尽备至的教案，上课时常会流于刻板，按部就班，波澜不惊。老师汩汩然，学生昏昏然，其效果可想而知。因此，教案不应过于详细，只要能围绕教学目的和教学重点，设计好几个探讨的问题，采用恰当的教学方法即可，不必样样都详。三是实用性原则。所谓实用，就是指你的教案的设计一定要适合于你所教授专业的特点，适合于你所教授课程的特点，适合于你所教授学生的特点，适合于你自己的教学习惯。我们的院校是一所高职院校，我们教授的对象，整体素质比较差，这些学生的特点是理论素养不足，动手能力较强。备课授课时就一定要设身处地从学生

27、实际出发，不能由着自己的性子来，想怎样就怎样。有的教师备课时很认真，翻阅了不少的课外资料或老教师的教案汇编，把别人的教案通过技术处理，变成自己的东西，就算是大功告成。但他却没想过别人设计的东西，能不能适合自己的学生，能不能适合自己的讲课风格呢？四是规范性原则。对于刚参加工作的新教师来说，教案的书写应该在规范上多下功夫，因为“没有规矩，难成方圆”。在书写教案的过程中，要把基本环节认真梳理好，一些把握不好的问题可以用红笔标示出来，方便自己向有经验的老师请教。教学内容的概括要全面，教学目标的确立要明确，教学重点内容要理解透彻，教学难点的分析要精准，教时安排要恰当，教学过程的编排要条理清晰、时间分配要

28、合理。要选择采用最恰当的教学方法，要确立学生是课堂的主人，要布置适量的作业，并且要及时、认真地批改。在你上每节课前还必须先温习教案，这样你就能自信地面对你的学生了，你就会昂首阔步，成竹在胸。五是灵活性原则。现代教育理论认为，教学的过程是教师和学生在课堂的互动过程。所谓互动，就是师生双方都得动。教师一个人滔滔不绝、娓娓道来，不叫互动；一味的将课堂教给学生，任其自由讨论，那也肯定不叫互动。把握互动的分寸很微妙。教师在课堂上对学生的发动要适度，要真正做到收放自如，学生对教师所提出的问题理解也是各不相同的。所以，教师在设计教案时应该考虑全面，并对学生在课堂上思维的“闪光点”及时整理，结合到自己的教案中

29、，在今后的教学中加以借鉴。这样就要求教学的形式应灵活多样。有的教师，不懂在课堂上的收放，一条道走到黑，结果是劳而无功，出力不讨好。优质教案举例：（见后附件资料）著名的美学理论大师朱光潜先生在选择与安排一文中说过：我们可以知道文章有一定的理，没有一定的法。所以我们只略谈原理，不像一般文法修辞书籍，在义法上多加剖析。“大匠能诲人以规矩，不能使人巧”。知道文章作法，不一定就做出好文章。艺术的基本原则是寓变化于整齐，整齐易说，变化则全靠心灵的妙运。这段话是针对写作而言的。意思是说，老师只能教给你写文章的一般原理，却无法教会你写文章灵动的技法。懂得了写文章的一般原理，不一定能写出好文章，写好文章要靠自己

30、去揣摩技法。世界上的一切技能都是如此，正所谓：师傅领进门，成才靠各人。我们这里讲的备课、写教案，也是如此。一般原理容易获得，而其中的技巧，要靠每个人自己在未来的职业生涯中潜心体会、反复揣摩，只要你持之以恒，用心去做，总有一天会豁然开朗，深造自得。第八讲 韩愈与唐代“古文运动”教学内容：1韩愈生平简介；2简介唐代“古文运动”；3简介课文写作背景；4指导学习韩愈散文答李翊书；5以古文运动的文学理论作指导，习作一篇散文。教学目标： 1了解唐代古文运动的过程和内容；2理解并接受唐代古文运动的文学理论；3通读韩愈散文答李翊书4理解答李翊书中阐述的关于为人与为文的关系，加强品德修养，打好为文的基础； 5以

31、古文运动的创作理论为指导，习作一篇散文，使学生的散文创作水平有一个明显的提高。教学重点：1唐代古文运动的文学理论；2答李翊书中的重点字句；3答李翊书中的文学主张；4散文习作。教学难点：1唐代古文运动的文学主张；2答李翊书中的难解字句。教时安排：一个讲次（2教时）。教学过程：一、简介唐代古文运动（略）。二、唐代古文运动的理论（略）。三、韩愈的散文创作简介（略）。四、唐代古文运动的影响（略）。五、学习韩愈散文答李翊书。（一）关于作家作品常识（略）。（二）关于背景材料（略）。（三）疏通全文（节选第一段）。答 李 翊 书 韩 愈六 月 二 十 六 日，愈 白 李 生 足 下：生之书六 月 二 十 六 日，韩 愈 向 李 生 陈 说：你 的 来 信辞 甚 高，而 其 问 何 下 而 恭 也 ！能 如 是