第三节课堂演示技能

1、教师教学基本功的新修炼 中小学音乐 文稿 第三节课堂演示技能教师的演示技能是音乐课堂教学的常用技能，是教师为了达到特定的教学目的，结合教学内容，通过实际的音乐表演或直观的展示传递教学信息，使学生获得从感性到理性认识的一种教学方法。演示技能与其他音乐教学技能相比，具有更为广阔的应用空间，它不仅可以借助各种媒体和教具进行直观展示，还可以通过教师的示范性演唱、示范性演奏等多种音乐表现活动，使课堂教学的呈现形式多种多样。案例展现情形1：小学音乐复习课课堂片段师：它是谁？你们认识它吗？（教师出示一张类似小鸟的图片。）图2-3生：好像认识，又好像不认识。师：这是一只很特别的小鸟，今天这节课，它要和我们一起

2、来度过，请大家仔细观察，它的身体都是由哪些音乐符号组成的。生1：小鸟的嘴是呼吸记号。生2：小鸟的头是延长音记号。生3：小鸟的背部是连音线。生4：小鸟的尾巴是渐弱记号。生5：小鸟的爪子是强音记号。情形2：欣赏课牧童短笛教学片段师：今天我们一起来欣赏乐曲牧童短笛，首先我们一起来看大屏幕。（屏幕上出现牧童短笛的曲作者贺绿汀的简介。）师：请一名同学把贺绿汀的简介读一下。（学生朗读）师：老师非常精心地做了一个多媒体课件，让我们一起边看大屏幕边欣赏牧童短笛。情形3：金孔雀轻轻跳的教学片段师：同学们，在我们的周围生活着很多可爱的动物朋友。说一说你们最喜欢哪一种动物呢？生：（略）师：从同学们的回答中，老师看出

3、你们非常喜欢小动物，而且很关心它们。那你们想不想知道老师最喜欢的动物呢？师：那好，老师给同学们跳一段舞蹈，你们一看就知道了。（教师伴随音乐跳起了傣族舞蹈孔雀舞。）生：老师喜欢的动物是孔雀。（教师介绍手型名称，引导学生模仿。）师：下面，老师用葫芦丝给同学们吹奏傣族的歌曲金孔雀轻轻跳。（教师范奏。）师：今天，我们一起来学唱这首歌曲金孔雀轻轻跳。（教师有表情地进行范唱。）（学唱歌曲略）师：我们会唱歌曲了，想不想和老师一起跳一跳孔雀舞啊？教师进行舞蹈示范，讲解动作要领；学生模仿，教师纠正动作，要求学生跟随音乐自由进行创编。最后，学生们在老师的带领下，伴随着歌曲金孔雀轻轻跳的音乐，跳着走出了音乐教室。案

4、例评析情形1是一节小学音乐知识复习课，大部分学生认为复习课是比较枯燥和无趣的，这位教师巧妙地将课堂复习的音乐符号组合在一起，构成了一个学生们喜闻乐见的“小鸟“的形象，一个个小小的音乐符号都“活起来”了，被赋予了新的意义和生命。这种图片呈现的方式一下子就把学生的思维给调动了，学生不再感到学习音乐符号的枯燥和无趣，都能积极主动地参与教学活动，从而使一堂普通的音乐复习课充满了盎然生机，达到了教师课前预想的教学效果。对于情形2中这名教师的做法，我们不能说她不好，现在好多音乐教师就是这样上音乐欣赏课，好像是不使用多媒体教学就不能上音乐课似的。当然，我们不反对在适当的时候适当地使用多媒体辅助手段，但是这种

5、多媒体教学手段永远也代替不了面对面的激情四射的音乐表演。如果这时老师能够用自己的双手弹奏这首悠扬的乐曲，一定会把学生带入到如诗如画的田园风光中去。从情形3中可以看出，在这节唱歌课上，教师的示范演唱、示范演奏和示范舞蹈发挥了不可替代的作用。首先，教师的一段舞蹈激发了学生的学习兴趣，使学生乐于学习傣族歌曲，为下一步的唱歌教学开了个好头。其次，是教师精彩的示范演奏，让学生不但领略了傣族舞蹈的魅力，而且还领略到傣族特有乐器葫芦丝动听的音色，进而更加佩服音乐教师的多才多艺。再次，教师有感情地范唱，从演唱姿势、口型、表情到强弱力度的把握，都给学生树立了标准的范型，便于学生模仿。教师的这种演示示范不仅能提高

6、课堂教学效率，还能直接拉近教师与学生之间的情感距离。理论提升对比以上几个案例不难看出，演示是音乐课堂教学中重要的教学方法，符合音乐课堂教学的实践性特点。教师生动直观的演示能够让学生从感性上获得音乐知识，领悟音乐表现的基本方法，掌握音乐表现的基本技能。音乐教师的课堂演示直接影响音乐教学效果。1教师课堂演示技能的意义（1）激发学习动机，培养学习兴趣。演示是音乐教学过程中一个重要的步骤，教师以饱满的热情唱出来、跳出来作品所要表达的情感，能引起学生的共鸣，使学生在听觉、视觉上保持对音乐的热情，从而激发学生对音乐学习的兴趣。例如:欣赏白毛女选段十里风雪时，在学生初听第一遍后，如果教师用苍老无力、悲悲戚戚

7、的情绪演唱杨白劳的这一唱段，不但能增加学生的学习兴趣，而且能使学生更加深刻地理解歌曲的历史背景和蕴含的丰富情感。（2）进行直观演示，追求优质高效。演示直接诉诸人的视听器官，具有极强的直观性，能使抽象的概念具体化。例如：在讲“什么是主题的变奏”这一概念时，如果教师只是从概念的文字表述上来讲解的话，学生肯定会感觉到枯燥无趣，如果教师使用视觉演示法中的卡片法或是利用黑板画图形的方法演示出来，学生就会一目了然。主题主题1主题2主题3主题4图2-4同时，演示能使单调的符号立体化，神秘的艺术生活化。例如欣赏器乐曲时，将乐器图片或者乐器实物展现出来，可以充分调动学生多种感官参与音乐体验，将音乐旋律、乐器的音

8、色等同乐器建立起联系，丰富学生的音乐体验，提高其音乐鉴赏的理性思维能力，实现音乐课堂教学的优质高效。（3）培养学生的观察、模仿能力。教师适当的演示，可以真实地再现教学情境，使抽象语言描述的人、事、物、景在学生头脑中形成一幅幅鲜明生动的画面，学生如见其人，如闻其声，如临其境。教师通过演示引导学生观察、模仿，启发学生把各种感知转化为积极的思维活动，从而培养了学生的观察能力。（4）加强音乐体验，提升审美素养。高品质的音乐演示能够直接作用于学生，激发学生的审美兴趣，帮助学生准确地感受音乐艺术形象，理解音乐作品的内容，体验音乐作品表达的思想感情，了解音乐作品的风格，是学生深入音乐体验的最直观的最有效的途

9、径。2课堂演示技能在教学中的应用（1）视觉资料的演示。视觉资料包括各种卡片、挂图和乐器等实物资料，以及运用投影仪、计算机等电子设备呈现的图片和画面等电子视觉资料。运用直观的视觉资料结合教师的讲解，能够使教学内容很直观地呈现在学生面前。例如在讲授梨园金曲时，教师把在课下收集到的各种京剧人物脸谱制成卡片，在课上利用投影仪把一个个栩栩如生的京剧人物呈现出来，便于学生理解和接受。（2）视听资料的演示。视听资料指动态的影音画面或单纯以声音呈现的教学资料，如歌曲范唱录音、音乐会演出实况录像和精心制作的Flash动画作品等。这些资料具有生动性和丰富性，有利于吸引学生的注意力。例如：在欣赏雅尼作品夜莺一课中，

10、为了让学生了解雅尼以及其音乐作品，教师在网上找到了雅尼在北京故宫和印度泰姬陵举办的个人音乐会演出的实况录像，并把精选过的艺术品质和音像效果俱佳的视听资料呈现给学生，实现了音乐教学的优质高效。（3）范唱演示。范唱是激发学生音乐学习的重要动力，是唱歌教学中的表率性活动，是音乐课堂教学的重要手段。教师可以采用识谱视唱、新歌教唱、歌曲处理和音乐欣赏等方式进行教学。（4）范奏演示。在演奏教学中，教师运用范奏技能，可将演奏方法更加直观地呈现出来，以便于学生学习和模仿。教师在对乐曲进行整体范奏的基础上，应着重针对演奏技术的难点和对音乐作品表现要素的处理方面进行深入的演示和讲解，使学生在练习和演奏中做到心中有

11、底。（5）综合性表演的演示。在律动、舞蹈、音乐剧、歌伴舞等综合性教学活动中，可以通过教师的演示活动辅助教学。教师的演示应该发挥启发和引领的作用，充分调动学生的主动性和创造性，鼓励学生在教师的演示中获得灵感，创造性地开展音乐综合性表演。3对教师演示技能的基本要求（1）演示前准备要到位。教师要做到“演示精”“演示美”，必须要花工夫去“备演示”，即对你所要演示作品的内容、创作背景、节奏特点及所要表达的思想感情等作全面深刻的了解，同时在力度、速度、演唱（演奏）技巧、情绪表达等方面对作品进行精确的处理。这样，才能鲜明生动地表现出完整的艺术形象，为教学打下坚实的基础。（2）演示时情感要到位。教师在演示时，

12、要尽可能把歌曲（乐曲）所包含的美好思想、内在情趣用美的声音表现出来，力求唱（奏）得准确、清晰，富有感情，这样能给学生以艺术感染。因此，必须集中学生的注意力并引导学生进入教师预设的意境之后再开始演示。在演示时，教师要面对学生，表情要自然、生动。（3）演示后讨论要到位。教师演示后，要让学生表述自己获得的审美体验，并进行交流和讨论，帮助学生进一步完整地感受和理解音乐作品。4.教师在演示中应注意的问题（1）内容的适用性。教师在课堂教学中的演示内容，一定是课堂教学的重难点，应具有适用性特点。从教师的角度来看，应该充分突出教师个人自身的优势，恰如其分地表现音乐作品的情绪和情感。（2）音乐的艺术性。音乐课堂

13、教学的重要目标就是要提升学生的审美能力。在教学中，教师应努力追求音乐课堂演示的审美艺术性，将最具有代表性的经典音乐作品以富有审美艺术性的演示形式呈现给学生，帮助学生在审美体验中获得熏陶，积累和丰富音乐审美经验，提升音乐审美品位。（3）方法的针对性。音乐课堂的演示必须紧密结合学生的实际需要。例如：在介绍西洋管弦乐器时，教师就可以采用视觉演示法，让学生看到乐器的实物；也可采用范奏演示法，教师亲自演奏一首长笛曲。这样，才能恰到好处地发挥引导示范的作用。（4）实施的适度性。在音乐课堂演示中，教师应把握好演示的时机，如在学唱歌曲前，教师要进行有感情的准确的范唱。同时，教师要善于把握演示的时间，时间太短无法充分发挥演示的示范引导作用，时间太