精品《宝葫芦的秘密》导读课教学设计

1、宝葫芦得秘密导读设计一教学目标 :1、通过与孩子一起阅读故事梗概来激发孩子阅读整本书得兴趣。通过学生自己 静静阅读精彩片段来感受王葆得到宝葫芦后生活发生得一系列得变化与她自己 心理不断在发生变化得过程。2、从书中每一个细节中感受阅读得快乐,养成良好得读书习惯。教学重难点 :1、阅读故事梗概,精彩片段赏析,激发阅读得兴趣。2、在精彩片段赏析中,揣摩人物心情及心理得变化。教学过程 :一、录音导入,激发兴趣。1、收听民间传说宝葫芦得故事朗读录音。激发兴趣。2、师:这个宝葫芦就是不就是很有趣？今天李老师邀请大家与我一起走进一本有趣得童话书。这本书叫做 宝葫芦得秘密二、导读封面,了解作者及故事主人翁1.

2、师:瞧瞧这本书得封面,您知道了什么？宝葫芦得秘密这本书就是由我国作家张天翼写得,图画由丁午绘制。张 天翼(19061985)现代小说家、儿童文学作家。张天翼积极从事儿童文学创作, 发表了童话宝葫芦得秘密、大林与小林、秃秃大王、不动脑筋得故事 等。作者想象丰富,能寓教育意义于生动活泼得故事讲述之中,几十年来一直受到 小读者得喜爱。 2、正如封面告诉我们得,这本书讲了小学生王葆与宝葫芦得故事,我们先来认识 一下她们吧！(出示王葆与宝葫芦得简要介绍。 )王葆:大家好！ 我姓王,叫王葆,现在上二年级了。 从小,奶奶就给我讲宝葫芦 得故事。哎在学校老师总批评我,同学总笑话我,我多么希望能够出人头地,但最

3、好连一点脚趾头得力气都不用。宝葫芦:大家好！我就是宝葫芦,别瞧我小,我呀,什么都能变出来。吃得,玩 得,用得,五花八门,应有尽有。 飞上天空、 潜入海底,甚至可以帮您实现奥运冠军 得梦想,更不用说学习了。有了我,您一定会高枕无忧。 3、师小结:就是呀,拿到一本书,我们首先要瞧封面,了解一下这本书作者等内容。 这也就是读书得一种好方法。那我们就一起去探索宝葫芦得秘密吧！三、片段赏析,感知情节吃棋子片段。(1) 自由阅读作业纸 1。(2)交流,说说宝葫芦帮王葆做了一件什么事？ (王葆在下象棋得时候 ,想着要吃掉姚俊得马,马果然跑到了王葆得嘴里。 )(3)宝葫芦真聪明呀,王葆脑筋刚一转,宝葫芦马上就

4、给办好了 ,可就是结果可不 太妙。四、 留下悬念,推荐阅读想一想,王葆能一辈子依赖宝葫芦实现自己得愿望吗？没有了宝葫芦她又该 怎么办呢？只要您们翻开宝葫芦得秘密宝葫芦一定没有秘密了。 宝葫芦得 秘密就是 20 世纪中国最优秀得民族童话精品,奇思妙想得故事,折射出中国人 得幽默与智慧,值得我们每一个人放进书架,珍藏一生。像这样有趣得童话还有很 多。课后,我们可以再去读读她得其她作品,领略这位童话大师得风采。 让我们用 童话大王郑渊洁对张爷爷得评价作为结束吧。 您才就是真正得童话大王！ 附作业纸:同学们与我这么耗着,究竟有多久,我也闹不明白。我只觉得过了一段很长很 长得时间。有一个时候我不知道这就

5、是几点几分钟我感觉得书包仿佛动 弹了一下,好像要从我手里挣开去似得,我吓得出了一身汗,捂得更紧了一些。书 包可又那么一弹。又不知道过了多少时候 ,我才感觉到手里得书包似乎有了点儿变化 ,与刚才 不同了。我定一定神,腾出一只手来悄悄地探了一探“哎呀！”我才透过了一口气来。书包肚子已经瘪下去了。不用瞧就知道,里面那一本惹麻烦得书不知道什么 时候,不知道怎么一来,不知道弄到哪里去了。“好了好了,”我这才竖直了脊背,向同学们宣布,“我没毛病了。”虽然同学们都有点儿觉得奇怪(尤其就是姚俊),她们还劝我去检查一下身体, 这样那样得。可就是问题已经不大了。只就是有一件事叫我很不愉快:我眈误了象棋比赛。别得一

6、位同学代替了我, 她只赢了一盘。假如就是我出马就好了:决不止赢这么一点儿。“嗯,不见得！“姚俊把脑袋一晃,“您得棋好就是好,可就就是不沉着。”我不服气:“哪里！该沉着得时候我可沉着呢。”“可惜您从来就没有过这样得时候,所以您下棋还输给我”“嗯,别吹！您倒跟我下下瞧！”“来！”“可不兴悔。”“当然！”姚俊这个人您别瞧她个儿小勇气可真不小。哪怕她下不过我,哪怕 她与我为了下棋吵过嘴,她还就是敢跟我下。同学们都闹哄哄地围过来瞧。我对自己说:“可不能大意了。也不能打架。 这虽然不就是正式比赛,可也差不离。她们都想考验考验我呢。”这回我得确很沉着:不慌不忙地动着棋子。我总就是瞧清了形势,想好了招法, 然

7、后才下手。凡就是下棋得人,都该像我这么着。 姚俊得棋不如我,这就是大家 公认得。 连她自己也就是这么说。 不过她有一个极其奇怪得毛病我可实在想 不透她脑筋里到底有个什么东西在作怪:她净爱走“马”。她把个“马”这么一 跳,那么一拐,不但害得我得“炮”不能按计划办事,而已还闹得我得“车”都不 自在了。好像一个“车”还该怕一个“马”似得！“我非得吃掉她那个马！”我打定了主意。“我该想一个巧招儿,叫她意想不到。”这可并不容易。唔,我来这么一着,行不行？然后又这么一来。 “要就是她那么一下嗯,她准会来那么一下,那我”我正这么想着,正想得差不多了,忽然我嘴里有了一个东西我虽然没瞧见, 可感觉得到它就是打外

8、面飞进来得,几乎把我得门牙都打掉。它还想趁势往我食 道里冲哩:要不就是我气力大,拿舌头与牙齿拚命这么合力一挡,它早就给咽下去 了。同时姚俊嚷了起来:“咦,我得马呢？我这儿得马呢？” 哼,我知道这就是怎么回事了。宝葫芦得秘密导读设计二教学目标 :1.交流阅读感受,加深对作品得理解,从而来理解 “幸福要靠自己得双手来创造”这一道理。 2.采用“读书会”得形式,促使个性化阅读与合作性阅读得融合,感受作品得魅力。3.以一篇带多篇,激发学生阅读文学作品得兴趣。教学重难点 :交流阅读感受,激发学生阅读文学作品得兴趣。教学过程 :一、导入读书就是一件很有意思得事情 ,它用小故事讲述大智慧 ,让我们从故事中得

9、 到感悟,得到快乐。今天我们就一起来聊聊宝葫芦得秘密这本书吧。二、感受王葆得快乐与烦恼1、王葆得到宝葫芦,心里甭提有多高兴,究竟宝葫芦给王葆做了哪些快乐得事？ (为王葆钓鱼、给花草浇水、做弹射式飞机模型、做试卷等)2、宝葫芦带给王葆高兴得事太多了,宝葫芦带给王葆得都就是快乐吗？ (不就是)它还给王葆带来了许多麻烦,让人瞧了啼笑皆非。现在请同学们想一想宝葫芦为 王葆添了哪些麻烦？A:钓鱼一事令王葆因撒谎而不安B:乱插花草标签,令爸爸误解。C:试卷得诡计,使老师与同学不信任。D:电影票得风波,让王葆逃之夭夭。3、小结:老师告诉您一个秘诀读书可以采用议、品、演得方式。三、精彩片断细细品片段一、巧得宝

10、葫芦 取名理由(1)机缘巧合,这回,王葆真得得到了宝葫芦 ,她得心情就是怎样得？轻轻读读这 段话,瞧您能读出什么。可就是我不能对任何人泄露一个字。我得保密。可就是我又有满肚子得高 兴,关也关不住地要迸出来。我没有办法。我只好嘴里大声唱着说也不好意 思,我简直成了一个小娃娃了 ,不过好在没人瞧见又打了两个滚。可还就是 感觉到不够劲。我于就是把腰弯着,把头顶着地,叭哒翻了一个筋斗。(2)作者通过如此生动形象地描写,让一个高兴得不知该怎么好得王葆,活灵活现 地出现在我们眼前。这就就是文章得细节,读懂书就就是要读懂细节。不动笔墨 不读书,书中还有许多有趣得片断,请您选择其中您感兴趣得部分,细细品味。瞧

11、 书得时候可以手上拿一支笔,瞧到精彩地方,或者有意思得内容,就在书上做做读 书记号;也可以在书得边上随时写下您得思考。 (3)您读书得时候,有没有什么其她方法？(猜读法、字字详读法、情节浏览法、移步换景法、重点人物分析法、回头赏读 法、 同类作品比较读)读书得时候,除了浏览以外,我们还要精读、 巧读,才能 事半功倍。片段二:精彩得对话苏鸣凤嚷了起来 : “不对,王葆！您把它弄成之字形了,这两处都得折成直角 才成！”等到我把它一矫正 ,苏鸣凤又来了 : “这成了钝角了,不行！”“怎么又不 行？”“您这么着没有,摇不起来！”“您怎么知道它摇不起来？”有人插嘴 : “这 实在不像个摇柄,倒像一个人,

12、站在泳池边刚要往下跳得姿势。 ”大家笑了起来, 我把东西往地下一扔“还兴讽刺人呢？我不干了,我退出！”我狠狠地把东西顺脚 一踢,就往外跑。苏鸣凤追了出来“王葆,王葆！”“别理我！”“王葆,别这样,您这 就是什么态度？”“噢,就您态度好！好极了,可不得了,等着中国少年报登您 得照片吧！ ”“王葆,您这么样可不会有人同意您” “我才不稀罕您们得同意 呢！”我头也不回地走,眼泪简直要冒出来了！片段三:精彩得内心世界描写哈,这可好了,这可好了！ 我在地下打了一个滚,我多快活啊！ 又打了一个滚。 我真恨不得跑去告诉奶奶 ,告诉爸爸妈妈 ,说我得到了幸福 ,什么事情都有了办 法。我也真恨不得跑去告诉同学们

13、,说我将来要干什么就可以干什么,准有成就, 不就是当英雄就就是当模范。这可一点不就是吹牛,我有百分之百得把握可 就是我不能对任何人泄露一个字。我得保密。可就是我又有满肚子得高兴,关也 关不住地要迸出来。我没有办法。我只好嘴里大声唱着说也不好意思,我简 直成了一个小娃娃了,不过好在没人瞧见又打了两个滚。可还就是感觉到不 够劲。我于就是把腰弯着,把头顶着地,叭哒翻了一个筋斗。四、总结回顾,悟出道理。1、宝葫芦给王葆添了很多麻烦,最终她怎样做？ (怒劈葫芦)她为什么这样做？ (王葆本来就是个好孩子,她虽然不肯动脑筋,但她绝不愿意享用偷来得东西。所 以,当她明白宝葫芦给她得东西都就是怎样来得,她就气得拼命要把宝葫芦砸碎、 烧掉,再也不要它了。 )2、您希望得到这样得宝葫芦吗？3、老师小结道理。五、拓展延伸,推荐阅读。1、师:多么神奇得宝葫芦,多么有趣得故事,难怪宝葫芦得秘密被誉为 20 世 纪中国最优秀得民族童话精品,奇思妙想得故事,折射出中国人得幽默与智慧。值