四年级语文《火烧云》课件精编

1、第 PAGE10 页 共 NUMPAGES10 页四年级语文火烧云课件精编【篇一】四年级语文火烧云课件教学目标：1、通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。2、学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。学习积累作文材料。教学重点、难点：体会火烧云颜色和形状的变化，学习积累作文材料。教具准备：大字课文、多媒体课件教学过程：一、复习检查：1、看听话说词语。笑盈盈、庙门、恍恍惚惚、揉眼睛、霞光威武、凶猛、镇静2、看课件说说这些颜色的名称。3、课文怎样分段?主要写了什么?二、新授（一）体会课文第一段：1、指名读，思考：在霞光的照耀下，地上的人和动物有哪些变

2、化?（把句子在文中划出来。）2、体会作者观察事物的仔细：写了大白狗、红公鸡、黑母鸡、喂猪的老头儿、小白猪等。3、教师小结：这一段具体写了霞光照到地上的情景。过滤语：火烧云颜色和形状有哪些变化呢?（二）学习第二段1、自由读课文第二段，说说哪部分是写火烧云颜色的?哪部分是写火烧云的形状的?（课文第二至三自然段是写火烧云颜色的，四至六自然段是写火烧云形状的。）2、指名读二、三自然段，划出文中表示火烧云颜色的词语和关联词语。（1）课文中用了“一会儿一会儿一会儿一会儿还有”关联词语具体介绍了火烧云的红通通、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫等美丽颜色。（2）指导学生体会火烧云颜色变化之

3、多，体会天空的绚丽多彩。（3）结合学过的关联词语“有的有的有的还有的”指导学生结合实际用“一会儿一会儿一会儿一会儿还有”说一段话。（4）默读四、五、六自然段：火烧云的形状有哪些变化?课文是什么怎样具体描述的?a、火烧云的形状首先是什么样的?文中是怎样写的?（指名学生说）b、总结学法，指导学生分组学习五、六自然段。c、各组推荐汇报。d、教师点评，总结。（5）指导体会火烧云形状变化特点：一是火烧云有各种各样的开头一是火烧云开头变化很快。（6）教育学生学习作者对事物的留心观察，平时注意积累作文材料。（三）自由读第三段体会句子意思“天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了”这句话逼真地写

4、出了观察火烧云时的感受。（四）课终小结：本课具体地描绘了晚饭过后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。教育学生学习作者留心观察事物的良好习惯，平时注意积累作文材料。三、巩固练习：1、结合图画内容说说火烧云颜色和形状具体有哪些变化?2、说说课文的主要内容。3、作业：仿照课文观察朝霞或晚霞，并写一篇短文。【篇二】四年级语文火烧云课件【教学目标】1、通读课文，做到正确、流利；2、学习课文，知道火烧云名字的来历；3、整体感知全文，知道课文从变化多与快两方面来写出火烧云的特点；4、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化；5、能有感情朗读13节，并能够按提纲背诵

5、第3节。【教学重点】1、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化；2、能有感情朗读13节，并能够按提纲背诵第3节。【教学难点】学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化。【教学过程】一、导入新课1、你观察过云吗?请说说。2、揭题。二、通读课文1、学生自由读课文：要求正确、流利。2、读书检查：请学生选读自己喜欢的小节。三、学习第2节1、请找出课文中写火烧云名字来历的.句子。2、学生回答。3、自由读：用自己的话说说它为什么叫火烧云。（烧、着了火）4、火烧云是真的在烧吗?你从哪里看出来?（红彤彤）5、如果不用“烧”，而用“一直红到

6、”好不好?为什么?（“烧”字不但写出了颜色，而且写出了火烧云的动态美。）6、这一句还写出了火烧云的什么?（范围广）7、朗读练习。四、整体感知1、那么火烧云有什么特点呢?请同学们自由读全文，思考。2、学生回答，讨论交流。（变化多、快）五、学习第3节1、学习第3节：读第3节。这一节写了火烧云哪一方面变化?（颜色）学生再读第3节，理解火烧云颜色变化的多与快。（哪些地方写出变化多，哪些地方写出变化快?）朗读练习。火烧云就只有这些颜色吗?从哪里看出来?2、学生想象其他颜色。仿照课文的构词方法来说。【篇三】四年级语文火烧云课件教学目标：1、能学会本课的生字新词。2、能了解火烧云的样子及变化的过程。3、能正

7、确、流利、有感情地朗读课文。4、能基本掌握本课的写作方法。教学重点：了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的，学习作者观察事物、积累材料的方法。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课：谁知道，火烧云指的是怎样的云呢?出示投影片，让大家看一看。二、熟悉课文内容。1、按要求自读课文。要求：（1）、划出生词。（2）读通句子，不熟的地方多读两边。（3）思考：火烧云指的是什么样的云?2、检查预习情况（1）指名朗读课文，纠正错误。（2）抢读课文，看谁读的，鼓励学生读好课文。（3）说说思考题及自己读出的知识，互相交流，提高对课文的认识。3、在此基础上再齐读课文，加深印象。三、作业：1、两字一词。2、

8、弄懂字、词义。第二课时一、检查朗读情况，强调正确、流利、有感情地朗读课文。二、自读课文，理清顺序。请同学们自由轻声读课文，边读边总结文章写了火烧云的那些知识。读得快的同学，再想想看：作者是按照什么顺序写火烧云的?（划出表示描写顺序的词语）如：上来了变化着下去了小结：作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。三、学习课文“上来了、变化着、下去了”分别讲了哪些内容呢?全班分成三组，一组研究一部分内容。下面分组讨论。内容少的小组，完成自己的任务后，再选择自己喜欢的内容进行讨论。各组要求：（一）、一组讨论火烧云上来了这部分课文。1、火烧云上来时是怎样的情景呢?2、课文中是写什么时候

9、的火烧云?3、文章开篇就点题写道“火烧云上来了，但紧接着写的什么?（读读、划划）4、为什么不直接写火烧云，而要“节外生枝”地去写霞光呢?这样写有什么作用?5、再想想看，这段课文读的时候要读出什么。（火烧云上来了，满天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我们要读出新奇，读出有趣）（二）、二组讨论火烧云变化着这部分课文。看不懂的问题问老师。1、课文是从哪两方面来写火烧云的变化的?2、重点写了火烧云的什么变化?（形状）3、火烧云的色彩有什么变化?在文章中划出来。4、火烧云的形状有什么变化?写了那些变化?（一匹马一条大狗一头大狮子什么也不像）5、说说哪些是火烧云的静态描写?哪些是火烧云的动态描写?（重点分析p 火烧云形状变化里的动态静态描写。）体会动态描写和静态描写相结合的作用。（三）、三组讨论火烧云下去了这部分课文。1、火烧云下去时又是怎样的情景呢?表达了作者怎样的感情呢?2、找出文中的拟人句、排比句，仿照原句各写一个句子。四、