基于殡葬职业资格标准的高职殡葬专业人才培养方案研究

1、 基于殡葬职业资格标准的高职殡葬专业人才培养方案研究 摘要：人才培养方案是人才培养的依据，现代殡仪技术与管理专业在制订过程中融入行业资格标准，确定专业人才培养目标和规格内化融入行业标准、构建以职业岗位全面对应的课程体系、建立全程育人的实践教学体系、形成行业全面参与的教学评价机制，经过三年的实践和探索，教学效果明显。关键词：殡葬职业资格标准人才培养方案如果说人才是一所大学的“产品”，那么人才培养方案就是这种“产品”的“生产设计书”，没有一流的设计就没有一流的产品。一个科学、合理、符合现代教育规律和人才成长规律的培养方案，不仅凝聚了一个专业的办学传统和办学理念，而且也体现了时代和经济社会发展的要求

2、。教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见教高2004)1号明确提出“毕业生的就业状况将作为检验学校办学水平的核心指标”。从这可以看出，人才培养方案不仅关系到人才培养的质量，更关系到一个专业和学院的生存与发展。那么怎样设计出符合市场需求的“生产设计书”，是每一个学校（专业）必须认真思考的问题。目前的高职办学实施过程中,人才培养方案的制订跳不出学科式教学的传统模式,虽然进行了探索和改革,但其三段式痕迹还很明显，其模块化结构还不够完善,还不能反映对行业或职业需求的定量性了解针对上述问题,我们根据自己的探索和实践制定了基于殡葬职业资格标准的高职殡葬专业人才培养方案，因为国家职业标准是在职

3、业分类的基础上，根据职业（工种）的活动内容，对从业人员工作能力水平的规范性要求。它是从业人员从事职业活动，接受职业教育培训和职业技能鉴定以及用人单位录用、使用人员的基本依据。经过三年的实践和探索，教学效果明显，学生就业率达100%。在人才培养方案的改革实践中，本专业按照“校企合作、共建标准，改革课程、内化标准，改革教学、贯彻标准，改革评价、体现标准”的思路，创新工学结合人才培养模式，形成了与殡葬行业企业“全面合作办学、全程合作培养、全员合作就业”的办学格局。其主要做法是：一、领衔制定行业标准，确定专业人才培养目标和规格（一）借鉴国际经验，继承传统文化，创新服务模式，与中国殡葬协会共同制定了系列

4、标准三年来，受中国殡葬协会的委托，与北京八宝山殡仪馆、台湾龙岩国际集团等多家知名企业合作，由本专业领衔制定了“殡葬礼仪规范”、“遗体防腐师技术”、“遗体整容师技术”、“殡葬行业职业道德”等系列殡葬行业标准。在制定标准过程中，充分借鉴了美国、加拿大、挪威、日本、台湾等国家和地区的经验，将个性化服务的现代殡葬服务理念和模式融入到标准中；全面继承了中国传统文化，将“关爱生者、善待逝者”的优良传统渗透到标准中；大胆创新了服务模式，将最新的规范、理念和技术纳入到标准中。这些标准已成为中国殡葬协会评定殡仪馆级别、规范职业行为、进行职业培训和鉴定的基本依据。（二）立足服务面向，对接职业岗位，依据行业标准，确

5、定人才培养的目标和规格本专业坚持为殡葬行业一线培养人才，面向殡葬服务员、遗体火化师、遗体收殓工、遗体防腐师、遗体整容师五个职业岗位，依据行业标准，确定了专业人才培养的目标与规格，重新确定的人才培养目标是：培养德、智、体、美全面发展，心理健康，具有现代殡葬服务理念，具有殡仪服务、防腐整容、遗体火化等实际工作能力，具有“视逝如亲”职业道德精神的高素质技能型专门人才。本专业人才培养规格：在职业道德方面，要求热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，懂得马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理，具有良好的职业道德和“视逝如亲”的精神。在知识结构方面，要求掌握本专业必需、常用的文化基础知识、专业基础知

6、识和实用技术知识，并能应用于殡仪服务、遗体火化、防腐整容职业等工作；有较强的生产管理、信息处理、技术服务和市场变化应变能力。在技能培养方面，要求熟练掌握职业岗位技能，在专业技术领域有极强的就业和创新能力；获得殡仪服务员、遗体火化师、遗体收殓工、遗体防腐师、遗体整容师中一种以上的中级工职业技能等级证书；通过高职英语B级考试并取得B级证书；通过计算机一级考试并取得证书。在身心健康方面，要求具有一定体育卫生知识和技能,体魄健全，心理健康。二、内化融入行业标准，构建以职业岗位全面对应的课程体系（一）根据岗位任务，基于工作过程，重构课程体系，制定教学标准基于殡葬职业工作岗位，在工作过程要素分析基础上，明

7、确知识、能力和素质的基本要求，重构了三个模块化课程体系（见附1），即：殡仪服务模块化课程对应殡仪服务员、遗体收敛工；殡葬设备模块化课程对应遗体火化师；防腐整容模块化课程对应遗体防腐师、遗体整容师。依据模块化课程体系，制定了现代殡仪技术与管理专业标准、实训实习标准和殡葬礼仪、火化机原理与操作等6门专业核心课程的课程标准。附1（二）内化行业标准，设计教学情境，整合课程内容，编写特色教材将行业标准内化到每门专业课程之中（见附2），对专业核心课程的教学内容，提出了明确要求，创建了主要教学情境。建立了教学内容遴选制度，将行业最新技术标准、发展动向导入课堂教学内容，实现教学与职业技能认证高度融合。为了填补

8、殡葬职业教育课程与教材空白，在融入行业标准基础上，与行业企业合作创造性地开发了8门课程和12本特色教材，这些教材被中国殡葬协会唯一指定为殡葬从业人员培训教材，并被行业企业广泛推广使用。（三）采用先进技术，开发网络资源，搭建互动平台，展示行业风采利用计算机网络、数字化信息系统和先进的多媒体教学设备，实现对教学资源优化和整合，完成了31门专业课程教学资源的网上展示、制作了25门多媒体课件、开通了2个国家和省级精品课程网站、启动了专业教学资源库的建设工作，为学生在学分制下实现自主选课、自主学习、互动学习和远程网络教育，构建了数字化网络教学平台。“中国殡葬网”和“夫子兵团”网站（天津永安集团投资300

9、万与本专业合作建立）已成为向国内外殡葬同行展示殡葬教育、行业风采和学术交流的重要窗口。三、贯彻执行行业标准，建立全程育人的实践教学体系（一）以行业标准为导向，创建融“教、学、做”于一体的教学模式近三年来，以行业标准为导向，强化了学生的职业规范和技能的培养，构建了“教、学、做”于一体的教学模式，具体形式有单元教学、顶岗实习教学、项目教学等，如殡葬设备课程模块就采用单元教学，将火化机原理与操作课程和火化机电器控制技术、火化机拆装技术、火化机筑炉工艺、火化机电气线路维修工艺、殡葬设备课程设计等课程内容融合成单元；在时间上将该课程模块在一段时间内集中完成；在空间上将教室与实验室、实习实训场地结合形成专

10、业教室；在教学方式上将理论教学与实验实训融为一体，配合数字化网络教学平台，以遗体火化师工作任务为导向，理论与实践有机结合，课程与职业资格培训相互融通。完成该单元教学后，学生通过职业鉴定即可取得遗体火化师职业资格证书。（二）以行业标准为准绳，有针对性地组织校内生产性实训和校外顶岗实习以行业标准为准绳，设计校内实训项目，依托校内外实习实训基地，有针对性的开展实践教学，培养学生的动手能力。针对殡仪服务员岗位开展了业务洽谈、追悼会、家奠礼等18项校内生产性实训；针对遗体火化师岗位开展了火化机操作、火化机维护、火化机维修等28项校内生产性实训，等等。半年顶岗阶段，按照五个一线主要岗位设计实习中的教学内容

11、，确保顶岗实习学生在所选方面达到行业标准规定的岗位要求，使70%的学生能够在顶岗实习企业直接就业。四、量化细化行业标准，形成行业全面参与的教学评价机制（一）用行业标准进行教学评价根据企业的用人要求，通过量化细化，将行业标准转化为教学评价标准，具体贯彻到课程考核、技能测评、实习鉴定、毕业实践报告（设计）答辩等人才培养全过程，实现了行业用人标准与专业教学标准有效对接。（二）请行业人士参与评价过程在教学评价过程中，本专业邀请行业兼职教师和实习指导教师共同参与专业课程、实习实训、职业素质行为、职业技能鉴定、个性特长表现等全过程考核，综合评价学生能力、素质。（三）企业用人以评价结果为准本专业教学的评价结

12、果公正、客观、全面，得到了企业、社会的认同，合作企业将学校考核结果作为招聘学生的直接依据，近三年来，学生的业内就业率达到了100%。当然，在制订人才培养方案时，不仅融入行业资格标准，还充分考虑学生的职业成长逻辑规律即：初学者高级初学者有能力者熟练者专家，基于行业标准而又高于行业标准，着眼于学生的职业成长。三年来，有百名毕业生已成为馆长或副馆长，数百名成为企业技术骨干。由于毕业生出色的工作，赢得社会的高度评价，如粤东山区大埔县殡仪馆五名女生，被中华妇女联合会授予“全国三八红旗集体”光荣称号；中国殡葬协会张宏昌秘书长在“2008年殡仪系教学改革推进会”上讲到“长沙民政职业技术学院殡仪系是中国殡葬行业的国际窗口和发展方向，是行业改革发展的人才