“互动式”安全培训的具体做法及工作开展

1、“互动式”安全培训的具体做法及工作开展1、了解培训对象，因材施教目前，某石化公司化肥厂员工文化水平差别较大。岗位员工由于年龄和教育程度的差异，安全意识和安全技能干差万别，主要表现在以下几个方面：混沌型。认为目前的安全水平还过得去，浑浑噩噩地生产工作，思想深处存在“生死由命”的想法，这种安全意识与文化水平低下有直接关系。自恃型。此类型员工多为技术熟练，专业工作年头多的“老”字辈员工，自恃“久经沙场”，经验丰富，在工作中无所顾忌，他们发生事故可能性也很大。任务型。为了保生产，赶任务，加班加点连续作业，超负荷运转，以致安全意识每况愈下，导致发生事故。这些由于文化层次的差别造成安全意识的差别，在一定程

2、度上影响了安全教育过程中其接受知识的态度，其中难免存在一些抵触情绪，这就需要对症下药，因材施教。针对这些状况，对于文化程度较高的管理人员，利用各种会议宣讲公司及厂的安全管理形势和要求，交流管理经验和做法，进行必要的安全培训。化肥厂每年通过4次安全管理专题会议，各级领导互相交流，畅谈本单位在安全管理方面的好做法，与大家共同分享。各车间通过每月1次的安全专题会议，讨论本车间在安全管理上的具体工作和要求，予以实施，确保安全无事故。对于广大操作人员，化肥厂立足岗位，以车间为单位，分班组充分发挥培训过的班组长和骨干的作用，利用每月3次班组安全活动的时间，学习和讨论各级安全管理制度，传达厂和公司的安全管理

3、要求。2、培训结合实际，突出重点、注重效果。采用一种新的教育方式，即：形象直观教育。形象直观教育是“实际为主题”教学宗旨的精髓，其实际就是通过现场、实物或模拟演练迅速抓住学员的注意力，使学员有一种身临其境、课堂与现场零距离的感觉。这种培训方法可以最大限度地激发学员的学习兴趣，增强学员接受培训的积极性和主动性，从而达到最佳培训效果。其特点和作用：一是直观形象，解决了纯理论、培训内容抽象空洞问题，使学员寓教于乐，容易掌握学习内容；二是有针对性，可以根据工作或生产实际情况，突出组织某一个方面的培训，还可以灵活的选择培训项目；三是实用性强，能加深认识，特别是能弥补员工文化水平低、基础知识不足的缺点。事

4、故案例教育在培训中对学员有极大的震撼力和说服力，学员听起来精力集中，记忆深刻。选择典型事故案例模拟培训教育效果更好。如模拟火灾事故，通过设置火灾场景，让职工亲自体验火灾，并学习选择避灾路线、避灾方式、避灾动作等；又如模拟机械事故，可模拟工作现场，组织职工分析发生事故的原因，查找设备的故障点，制定预防措施。虽然这种培训方式比较麻烦，但其培训效果和对学员的影响力是其他培训方式无法比拟的。3、寓教于乐，提高培训效果。以前对于器材使用都采用授课的形式，特别是员工应急处理能力的培训采用课堂授课或观看录像片的形式，虽然取得了一些效果，但是给员工的印象不够深刻，未达到培训的预期目的。为此，化肥厂组织了“安全

5、技能大赛”，比赛一共有5个项目，分别是佩戴空气呼吸器进入毒区救人、佩戴防护用具进入装置区处理泄漏、使用消防带现场用水灭火、使用便携式灭火器灭火、穿戴防护用具进入现场接蒸汽管。与其说是个安全技能比赛安全器材培训，不如说是一场别开生面的运动会，让员工在愉快的活动中学会了气消防器材的使用，提高了个人安全技能。4、树立榜样，以点带面，全面发展。俗话说，榜样的力量是无穷的，对学员培训工作来说也是如此。在教学过程中，可以让一些“过来人”亲自登台，谈经验、说教训，这样可以达到事半功倍的效果。譬如班组长培训班，让一些做的好、工作业绩突出的班组长当讲师，亲自编写教案，亲自授课。他们用自己的亲自经历和身边发生的事情，深入浅出、言简意赅地说明了班组长怎样树立人格魅力。另外，在全厂开展了“安全管理模范班组”和“先进个人”评比活动，每个季度由每个车间申报一个“安全管理模范班组”和“安全管理先进个人”。然后把