双减下作业优化

1、“双减”背景下英语作业如何优化“双减”明确指出要减轻作业负担，要求教师不但要压减作业总量和时长，又要确保作业的质量。英语教师该如何在凝练学科核心素养的同时，思考使用高效课堂，减轻学生的课业负担呢？所以，“作业设计”成为老师们注重的焦点问题。一、“双减”下，作业设计的理念英语学科作业应基于课程标准与教学目标，尊重学生的认知发展规律，体现大单元整体意识，又能够培养学生的创新实践能力。如何在有限的时间内提升完成作业的效率，提高作业质量，做到减负不减质？英语教师应注重作业本身。作业是课堂教学的延伸与拓展，是课前、课后的练习。教师能够从作业中发现问题，了解学生所学内容掌握的程度，从而优化教学设计，改进教

2、学方法，补充课堂不足。学生能够检验自己的学习状况、巩固和强化知识、提高思维能力。学生还能合理分配时间完成任务，潜移默化中变得更自律，更好地组织时间，通过作业引发学生的好奇心，去认真思考,探索更多相关的知识。家长能够发现孩子的真实需求，通过作业的布置，能帮助家长为孩子做更有效且个性化选择。家校合力，优化教育过程，建立终身学习的观念。二、“双减”下，英语作业如何巧布置（一）设计上要目标一致。当前，因为英语课时有限,每周有三节，仅凭英语课堂教学很难让学生的英语学习得到充分地练习。作业的布置是为了巩固、消化已经学过的知识,为达到既定教学目标而服务的。作业目标应该与教学目标相一致。作业的布置要紧扣教学大

3、纲，要围绕每堂课的重点难点,强化教学目标的达成，促进学生良好学习效果的完成。如：阅读课的作业，能够提供多种方式让学生选择：1.如文本涉及到中西文化对比时（六年级上册），学生完成作业时能够Whatarethesame?Whataredifferent?设计对比表格，清晰的对比相同点和不同点。（如图）2.如人物传记类的文本，学生能够使用思维导图，逐条分析，人物姓名、年龄、爱好、穿着等。整合文本内容，学生更直观更清楚理解内容。学生在处理问题和解决问题过程中积极思考，并有序整合各类信息。引导学生通过整体阅读进行思考、分析，领悟及使用。所以，作业设计一定要有目的性，要充分发挥作业的补充作用。（二）要注重

4、作业的趣味性与创意性。作业是课堂教学的有效延伸，而机械性抄写作业，没有难度，缺乏创造性,有可能适得其反。扼杀学生的学习兴趣，使作业成为一种负担。能够通过创意性英语作业提髙学生的英语学习兴趣、培养创新能力和多元智能。例如在讲四年级下册Lesson19My基础配色颜色搭配,给孩子不一样的视觉效果FavouriteColours后，能够布置与颜色相关的作业。如图：学生不但学习了英语颜色类的知识点，更通过科学实验，配比出了不同点颜色，做到了学科之间的融合。创意性英语作业是巩固所学英语知识、激发学习兴趣、培养创新能力、开发多元智能的一种良好的尝试。（三）英语作业设计要紧密联系生活实际。英语是实践性很强的一门语言学科，英语是用来交流的。学习是为生活服务的。教是布置作业要要重视知识巩固和使用能力。之前特色作业，让学生们留心观察生活中的英语。很多学生制作了报纸，稍加留意，便能够随处发现中英文广告牌，食品包装袋上的英文，家用电器上的英文商标等等。如：家用电器上的“MadeinChina”，电视上的“CCTV”，街上的PostOffice等等。学生会为自己能发现并学到这么多身边的英语而欣喜，并有一种成就感。这种作业与生活密切相关，学生兴趣十足，不但巩固了所学，同时激发了他们学习的欲望。为今后的学习打下了扎实的基础，也培养了学生一