2018年下半年中小学教师资格考试保教知识与能力幼儿园

1、2018 年下半年中小学教师资格保教知识与能力（）注意事项：1.时间为 120 分钟，满分为 150 分。2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。一、单项选择题（本大题共 10 小题，每小题 3 分，共 30 分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。1.小班同一个“娃娃家”中常常出现许多“”在烧饭，每位幼儿都感到很满足，这反映了小班幼儿行为的特点是（）。A.喜欢模仿 C.协调能力差2.下列针对幼儿B.喜欢合作 D.角色意识弱差异的教育观点，哪种不妥？（ ）A.应关注和尊重幼儿不同的

2、学习方式和认知风格 B.应支持幼儿富有个性和创造性的学习与探索 C.应确保每位幼儿在同一时间达成同样的目标D.应对有特殊需要的幼儿给予特别关注3.为保护幼儿的脊柱，成人应该（）。A.幼儿用单肩背包B.鼓励幼儿睡硬床D.要求幼儿长时间抬头挺胸站立C.组织幼儿从高处往水泥地上跳4.教师应该是（ ）。A.幼儿学习的引导者、决策者和管理者 B.幼儿学习的支持者、合作者和引导者 C.幼儿学习的引导者、传授者和控制者D.幼儿学习的管理者、决策者和传授者5.婴儿出生大约 610 A.生理性微笑C.社会性微笑，人脸可以其微笑。这种微笑被称为（ ）。B.自然微笑 D.本能微笑6.教师在重阳节组织幼儿到敬老院探访

3、老人，这反映了）。教育内容选择的什么原则？（1A.性B.时代性 D.发展性）。B.注重集体教学的作用C.生活性7.下列说法中属于 A.注重感观教育 C.重视恩物的使用利教育观点的是（D.通过使与纪律相协调8.教育过程中，教师评价幼儿的适宜做法是（ ）。A.用的标准评价幼儿B.根据一次的结果评价幼儿C.用标准化的工具评价幼儿D.根据日常观察所获得的信息评价幼儿9.下列表述中，与大班幼儿实物概念发展水平最接近的是（ ）。A.理解本质特征C.理解表面特征B.理解功能性特征D.理解熟悉特征10.小班幼儿观察植物时，下列哪条目标最符合他们的发展水平？（ ）A.能感知到周围的植物是多种多样的B.会观察植物

4、生长变化的过程C.能察觉到植物的外形特征与生存环境的适应关系D.能发现不同种类植物之间的差异二、简答题（本大题共 2 小题，每小题 15 分，共 30 分）11.请根据的理论，简述 24 岁幼儿思维的主要特点。（15 分）12.简述美育的意义。（15 分）2三、论述题（本大题 1 小题，20 分）13.什么是分）一日生活常规？（2 分）试述培养幼儿一日生活常规的意义和方法。（18四、材料分析题（本大题 2 小题，每小题 20 分，共 40 分）14.材料：4 岁的石头在班上朋友不多。一次，他看见一个人在玩，就冲上去紧紧抱住，感到不舒服，一把推开石头。石头跺脚大喊：“我是想和你做朋友的啊！”问题

5、：（1）请根据上述材料，分析石头在班里朋友不多的原因。（10 分）（2）教师应如何帮助石头改善朋友不多的状况？（10 分）15.材料：教师在户外投放了一些“拱桥”（见图 1），希望幼儿通过走“拱桥”提高平衡能力。但”（见图 2）。他们有的拖，有的推，有是有的幼儿却将它们都翻过来，玩起了“运的抬玩得不亦乐乎。对此，两位教师反应不同。A 教师认为应立即劝阻，并引导幼儿走“拱桥”；B 教师认为不应该问题：，应支持幼儿的新。3（1）你更赞同哪位教师的想法？为什么？（10）（2）你认为“运”有什么价值？（10）五、活动设计题（本大题 1 小题，30 分）16.大班下半学期，发现幼儿普遍对小学的学习生活不

6、够了解，一些幼儿对上小学有些担心。于是，教师准备开展“我要上小学”活动，希望通过多种形式的活动，增进幼儿对小学生活的了解，帮助幼儿进一步做好入小学的心理准备。请根据班级的情况设计“我要上小学”的活动。要求：写出围绕活动的总目标。（8 分）设计三个子活动。写出其中一个子活动的具体活动方案，包括活动名称、目标、准备和主要环节。（14 分）3.写出另外两个子活动的名称、目标。（每个活动 4 分，共 8 分）42018 年下半年中小学教师资格保教知识与能力试题（）参考及一、单项选择题1.【】A。本题考查的是婴幼儿身心发展的阶段特征。小班的幼儿独立性差，爱模仿别人。看见别人玩什么，自己也要玩什么，看见别

7、人有什么，自己也要有什么。题目中，小班的幼儿在“娃娃家”中，会出现许多“”在烧饭，这是因为幼儿喜欢模仿的特点的表现。综上所述，A 项正确。B 项，小班幼儿处于独立C、D 项，题目中幼儿在的时期，还不具有合作的意识。说法错误，排除。中玩同一个角色是幼儿喜欢模仿的表现，并不是因为幼儿协调能力差、角色意识弱。说法错误，排除。因此，本题正确为A。2.【指南中】C。本题考查的是36 岁儿童学习与发展指南。36 岁儿童学习与发展要尊重幼儿发展的差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。综上所述，C

8、 项说法不恰当，当选。A、B、D 项的说法关注了幼儿的差异，说法正确，排除。本题为选非题，故正确为C。3.【】B。本题考查的是婴幼儿身心发展的阶段特征。幼儿的骨化过程还远未完成，容易变形，需要注意保护，走、坐时间不宜过长，要正确。A 项，让幼儿用单肩背包可能造成幼儿脊柱弯曲变形。做法错误，排除。B 项，鼓励幼儿睡硬床可以保护幼儿的脊柱，防止幼儿脊柱变形。做法正确，当选。C 项，幼儿的骨骼还未发育完全，骨骼硬度较成人低，组织幼儿从高处往水泥地上跳，可能会造成幼儿骨折，不利于幼儿骨骼的发育。做法错误，排除。D 项，幼儿的骨骼还未发育完全，不宜让幼儿长时间的站立。做法错误，排除。因此，本题正确为B。

9、4.【行）中】B。本题考查的是教育指导纲要（试行）。教育指导纲要（试，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。综上所述，B 项正确。A、C、D 项，说法错误，排除。因此，本题正确为B。55.【】C。本题考查的是幼儿情绪情感的发展。从第 5 周开始，婴儿对社会性物体和非社会性物体的反应不同，人的出现，包括人脸、人声，最容易引起婴儿的笑，这种微笑即为社会性微笑。综上所述，C 项正确。A、B、D 项，婴儿最初的微笑是自发性的，又称内源性或反射性微笑。这种早期的微笑可以在没有外部刺激的情况下发生，是自发的笑或反射性的笑，在睡着时表现的最普遍。如果抚摸婴儿的面颊、腹部或者发出各种声音，也能引出婴

10、儿的微笑。与题意不符，排除。因此，本题正确为C。6.【】C。本题考查的是幼儿教育的基本原则。生活性原则是指教育活动内容应该主要来源于现实生活，应从现实生活中挖掘教育资源，选择教育内容，把各种教育内容与幼儿的现实生活联系起来。题目中，教师在重阳节组织幼儿到敬老院探访老人，组织的活动结合了日常生活中的节日，体现了生活性原则。综上所述，C 项正确。A 项，性原则是指教师要关注幼儿的，从他们感的事物中选择教育价值丰富的内容。同时教师要将必要的活动内容转化成幼儿的，促进幼儿更好的发展。与题意不符，排除。B 项，时代性原则是指教育应不断吸收补充或更新教育内容，以适应时代发展变化的要求，这要求教师在选择教育

11、活动的内容时，要突破现有或内容的限制，选取反映现代幼儿特点的内容。与题意不符，排除。D 项，发展性原则是指教育内容蕴含了培养幼儿能力的显著成分和价值，通过教育活动，能明显地促进幼儿全面发展。与题意不符，排除。因此，本题正确为C。7.【】A。本题考查的是中外著名教育家的儿童教育。感官教育在利的教育体系中占重要的地位，利认为幼儿的与环境的交流是通过感觉进行的，因此非常重视 36 岁幼儿的感官教育，并创制了一套以加强感觉训练为目的的教具。综上所述，A 项正确。B 项，夸美纽斯全面系统地论述了班级授课制的观点，在班级授课制中，夸美纽斯主张通过集体教育的方式，不仅能使教师省力，同时学生也可以相互激励、相

12、互帮助，使学习愉快而有效。与题意不符，排除。A、D 项，福禄贝尔重视为“恩物”的玩具作为的教育价值，他认为中玩具是必需的，发明了一套名的“”。与题意不符，排除。因此，本题正确为A。8.【行）中】D。本题考查的是教育指导纲要（试行）。教育指导纲要（试，教师对幼儿发展状况的评估要在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行。平时观察所获的具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等，是评价的重要依据。综上所述，D 项正确。6A、B、C 项，做法不正确，排除。因此，本题正确为D。9.【】本题考查的是幼儿思维的发展中幼儿掌握概念的发展。小班幼儿实物概念的内容基本代表他们所熟悉的某个或某些事物；中班幼

13、儿已经能在概括水平上实物的某些比较突出的特征，特别是功用上的特征；大班幼儿开始能某一实物若干特征的总和，但还只限于所熟悉的事物的某些外部和内部的特征，而不能将本质的和非本质的特征很好地加以区分。综上所述，D 项正确。A 项，大班幼儿还不能很好的区分本质特征和非本质特征。说法错误，排除。 B 项，理解功能性特征是中班幼儿实物概念的发展水平。与题意不符，排除。 C 项，无关干扰选项，排除。因此，本题正确 为D。10.【展指南】A。本题考查的是36 岁儿童学习与发展指南。36 岁儿童学习与发学领域科学探究方面，目标 3 在探究中认识周围事物和现象中：34 岁的幼儿能认识常见的动植物，能注意并发现周围

14、的动植物是多种多样的。综上所述，A 项正确。B、C、D 项，不符合指南中的要求，排除。因此，本题正确为A。二、简答题11.【参考】提出了儿童认知发展理论，他认为儿童的心理发展分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段，每个阶段之间密切联系。其中 24 岁是前运算阶段（27 岁）中的前概念阶段或者象征性阶段，这一阶段的幼儿的思维具有如下特点：思维开始运用象征性符号进行，出现表征功能，或称象征性功能。幼儿思维中的物体已经减少个别性，带有某些一般性、概括性，但还没有真正普遍化，没有形成一般性的概念。此阶段幼儿不能够掌握部分与整体的关系，只有部分与部分的直接等同，因而他们常常运

15、用的是“转导推理”。（4）象征思维是“自我中心思维”，幼儿还不能依据事物的客观联系和关系来解决问题，只凭自己的经验和意义的象征来思考。（5）幼儿的思维普遍存在“泛灵论”，幼儿将一切物体都赋予生命的色彩。12.【参考】美育就是对幼儿实施的审美教育，即通过审美实践活动，有意识地培养幼儿的美感，陶冶、塑造幼儿的性情与心灵，促进幼儿全面发展的教育。美育是全面发7展教育中的重要组成部分，对幼儿的身心发展起着积极的作用。（1）美育可以激发幼儿对美的、和向往，促进幼儿美感的发展；美育可以培养幼儿初步表现美与创造美的能力；美育可以发展幼儿的思维和想象力，促进幼儿智力的发展；（4）美育可以发展幼儿部精细动作和操

16、作能力，促进幼儿动作的发展；（5）美育可以引起幼儿积极愉快的情绪，陶冶幼儿的性情，塑造完满。三、论述题13.【参考】一日生活常规是为了培养幼儿良好的生活和生活基本能力，确保幼儿健康成长而制定的生活各环节的基本原则与要求。工作规程中，日常生活组织，要从实际出发，建立必要的合理的常规，坚持一贯性、一致性和灵活性的原则，培养幼儿的良好和初步的生活自理能力。（1）建立科学合理的常规对幼儿身心和谐、健康发展有重要意义。一日生活常规可以培养幼儿良好的生活规律，养成良好的行为。一日生活常规可以培养幼儿的自律能力，维持班级的秩序，有利于教育活动的自然顺利地展开。一日生活常规能够增强幼儿的安全感，有助于幼儿健康

17、成长。一日生活常规可以帮助幼儿适应的生活，让幼儿学习在集体中生活。（2）教师可以通过以下方法来培养幼儿一日生活常规。法。教师可以通过创设一定情境，并在情境中进行模仿活动，使幼儿在中感受边玩边学的，在边玩边学中掌握生活卫生方面的技能。讲解示范法。教师可以运用故事、诗歌等便于幼儿学式来培养幼儿生活卫生习惯，让幼儿明白为什么要这样做，而后再具体示范正确方法，增加幼儿执行常规的自觉性。榜样示范法。教师为幼儿树立榜样可以为幼儿找到一个模仿范例，如同伴、教师、家长等，可以使幼儿主动效仿，建立自信心。督促检查法。教师要及时给予幼儿行为上的提示、评价和鼓励，引导幼儿按照常规要求去做，使幼儿通过认识、意志努力，

18、最终形成自觉的。家园共育法。幼儿的良好仅在培养是远远不够的，必须要得到家长的支持和配合，与家长达成共识，使幼儿在形成的在家里得以延续和巩固。此外，教师还可以采用巩固定型法、竞赛法、操作法、随机教育法等方法来培养幼儿的一日生活常规。8四、材料分析题14.【参考】（1）原因：幼儿同伴关系的类型主要分成 4 类：受欢迎型、被型、被忽视型、一般型。材料当中的石头小朋友属于被型幼儿。被型幼儿喜欢与人交往，在活动中活跃、主动，但常常采取不友好的行为。材料中幼儿石头表现出来的行为，如直接冲上去、紧紧抱住，并且跺脚大喊，都是不友好行为的表现。因而，石头常常被幼儿排斥。幼儿的交往方式和技巧会影响幼儿与同伴的关系

19、。材料中幼儿石头见到一个人玩直接冲上去紧紧抱住他，这种方式引起了的，表明石头缺乏交往技巧，影响了他的同伴交往。（2）措施：首先要使石头了解到自身存在的问题，耐心的引导石头，帮助石头学习与他人友好相处。教师要引导其他幼儿发现石头的长处，及时鼓励和表扬，提高石头在幼儿心目中的地位。教师开展社会交往教育活动，教给幼儿人际交往的方法技巧、礼貌用语等等，以达到促进儿童交往，改善同伴关系的目的。教师和家长合作沟通，根据石头的性格特点，共同解决石头对人不友好的行为，促进石头身心协调发展。教师可以让受欢迎型幼儿和石头多接触，通过潜移默化的影响，引导石头进行模仿学习。15.【参考】（1）我更赞同 B 教师的想法

20、，支持幼儿的新符合幼儿的特征。幼儿是一种自愿的活动，具有主动性。是非强制性的，被迫的就不再是了。幼儿可以，幼儿是的主人，的内容、及同伴都是他们自己决定的。幼儿教师在指导幼儿时，要尊重幼儿的性，尊重幼儿的和意愿，而不能因幼儿的不符合自己的想法、经验或者实际生活就予以批评，甚至强行干预制止。材料中 A 教师认为应该对幼儿进行劝阻引导，不利于幼儿的发展，没有尊重幼儿的性。B 教师的做法更适宜，做到了尊重幼儿的性。（2）通过“运”的可以促进儿童的生长发育，促进儿童认知以及良好情绪情感的发展，还可以促进儿童社会性的发展。“运”的能够促进儿童身体的发展。幼儿通过“运9”，在托、推、抬的过程中，发展自身的基

21、本动作，促进身体的生长发育及运动能力的发展。“运”的能够促进幼儿认知的发展。在玩的过程中，愉快的环境能够促进幼儿同伴之间的沟通交流，发展幼儿的语言及创造力，在过程中的偶为也能引起幼儿的思考并取得成果，促进幼儿解决问题能力的发展。“运”的能够促进幼儿社会性的发展。幼儿的可以促进幼儿同伴关系的发展，并逐步幼儿的交往技能，促进幼儿亲社会行为的产生发展。“运”的能够促进幼儿良好情绪情感的发展。“运”是幼儿按自己的意愿的活动，在愉快的氛围中，更容易产生愉和满足感，产生积极的情绪体验。五、活动设计题16.【参考设计】大班活动：我要上小学活动总目标：1.初步了解小学生活，知道小学与各个方面的不同。2.养成良

22、好的学，提高独立性和适应性，提高人际交往能力。3.通过制作红领巾，感受当小学生的自豪感、光荣感，产生对小学生活的热爱和向往。活动一：大班社会活动：我要上小学一、活动目标1.认知目标：增进对小学的认识，知道小学生的学习和生活的情况。2.技能目标：通过观察了解小学与动手能力。的不同之处，并通过整理书包、准备上学用具，3.情感目标：激发对小学生活的向往，消除对上小学的恐惧心理。二、活动准备小学生一日学习生活的片段的，有关上小学需要准备的文具、书包。三、活动过程（一）开始部分歌曲导入1.教师。歌曲上学歌，引导幼儿跟随歌曲旋律进行律动展现，激发幼儿参与活动的2.教师进行提问，引出活动。师：小朋友们，在刚刚的歌曲中，小朋友为什么背起小书包啊？（他们要上学校。）再过一段时间，也要上小学了，那小学的学习生活是什么样子的呢？10（二）活动展开1.师：，导出，老师给大家带来了上小学的哥哥姐姐的，一起看一看他们在做什么