7骑牛比赛 (2)

1、骑牛比赛第一课时课案课 型 新授课时第一课时执教胡集中心小学 顾红云理论支持语文课程标准指出，“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。世界上没有两个完全相同智力的人，每个人都是用各自独特的组合方式把各自的智力组装在一起的。在教学中，我们要调动学生的多种感官，给予每个学生最大限制的发展机会。本文以生动热烈的场景描写和鲜明形象的插图展现了南美洲骑牛高手比赛时的精彩场面。由于本课介绍的是南美洲的骑牛比赛，离学生的生活实际较远，而“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”因此可以学生原有的知识经验为基础展开教学，课堂上努力创造形象化的课堂氛围，通过模拟情境表演、动画剪辑播放，让学生

2、眼看、耳听、口说，在脑海里勾勒出一个骑牛比赛的精彩场面，图文结合去感受公牛的疯狂撒野，骑手的技术高超，观众的兴高采烈，再分小组排练表演比赛实况。这样学生热情高涨，情绪思维与课文情境相通。以学生自己对课文内容的领悟取代统一的答案，以学生自己的感性体验取代整齐化一的理解指导，整个过程为张扬学生个性灵性服务。教学目标1学会本课生字，认识新偏旁“八”，理解由生字组成的词语，能把生字写正确，写漂亮。2正确、流利地朗读课文。教学重点1能正确、流利、有感情地地朗读课文。2能把生字写正确，写漂亮。教学难点读通课文中的长句子，把生字写正确，写漂亮。课前准备 多媒体课件课时安排2课时设计内容一、课前自主预习：1.

3、 读一读：认真练读骑牛比赛课文。2. 画一画：画出文中的生字新词，并试着理解它们的意思。二、课内精讲精练：教学步骤教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一、谈话，导入新课1小朋友们喜欢看比赛吗？你们都看过哪些比赛？揭题，读题。今天，老师带领小朋友们去南美洲观看骑牛比赛。3简介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。过渡：骑牛比赛是怎样的一种比赛？学生自由回答。齐读课题。从孩子熟悉的生活入手，激发孩子阅读的兴趣。二、学习词语1出示视频这是骑牛比赛中的一个精彩镜头，小朋友们仔细观察，然后用自己的话说一说。指名说。过渡：课文是怎样描述骑牛比赛的？2请同学们打开课本，把课文认真地读一遍，注意读准字

4、音，读通句子，遇到难读的词语或句子要多读几遍。3检查字词，正音。（1）带拼音认读特别 观看 这位 一束 几个 两三秒钟 技艺兴致勃勃 南美洲 只有 高超 尽管 献上 曾经 热烈 掌声a自主认读，同桌互读，指名认读。b说说提醒大家注意的字音平舌音的字：曾翘舌音的字：束、这、洲、致、超、掌后鼻音的字：掌、曾多音字：只、尽（2）去拼音认读去掉拼音，你们还能读正确吗？看录像说话。按要求自读课文。自由读生词、同桌互读，指名认读。指名说,当小老师领读自主认读、指名读、 比赛读、开火车读。看图说话，培养学生说话能力，也让学生产生了阅读期待。教给学生快读课文的方法。发挥学生的自主性，培养学生主动识字的兴趣。三

5、、初读课文1指名分节读课文。2.根据学生自读情况，出示长句子，指导朗读、停顿。好几个骑手/骑在野性大发的/公牛背上，只两三秒钟/就摔了下来。只有/一个骑手/技艺高超，尽管/公牛/疯狂地/上下蹦跳，他还是/牢牢地/骑在牛背上。3指导读第一自然段。指名读。结合课文理解“特别”。4指名读第二自然段，根据课文内容填空。南美洲人（ ）爱看骑牛比赛。一天，好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只（ ）就摔了下来。只有一个骑手（ ）骑在牛背上。这位骑手告诉一位小姑娘，他没有从牛背上摔下来，是因为他（ ）。分节读课文练读，齐读。根据课文内容填空。对几个长句子进行断句的指导，培养学生的语感。当堂训练，检查阅读的效果

6、，初步了解课文内容。四、识记写字小朋友，有6个生字宝宝等着我们把它们领回家呢。出示：特 观 位 兴 两 几1能叫出它们的名字吗？2认识“八”字底，识记写“兴”字3说说前3个字有什么共同点。书写的时候要注意什么？4识记写“特”字5小组合作学习其它5个字。6交流、练写、展示学生作业点评7小朋友，我们给这几个生字宝宝找几个好朋友吧！读生字描红、练写指名说识记写“特”字交流、练写、展示学生作业点评先口头练说，再写下来。识字写字是低年级教学的重点。小组内交流、学习，培养学生的合作交往能力。板书设计：骑牛比赛特 观 位 兴 两 几骑牛比赛第一课时课堂教学实录课 题：苏教版小学语文一年级下册骑牛比赛执教时间

7、：2010年3月27日执教班级：执教老师：顾红云教学过程：一、谈话，导入新课。师：小朋友们喜欢看比赛吗？生：喜欢。师：你们都看过哪些比赛？生：我看过拔河比赛。生：我看过跳绳比赛。生：我看过讲故事比赛。师：今天，老师带领小朋友们去南美洲观看骑牛比赛。（师板书课题）师：跟老师读课题骑牛比赛。生：骑牛比赛。师：想看吗？生：把课题再读一遍。师：今天，我们要去的这个地方叫（出示词语卡片南美洲）认识吗？（指名读）师：南美洲是地球七大洲之一，位于西半球南部。南美洲人特别爱看骑牛比赛。骑牛比赛是一种怎样的比赛？（出示视频）师：这是骑牛比赛中的精彩镜头，小朋友仔细观察，然后用自己的话说一说你看到了什么。生：我看

8、到一个人骑在牛背上。师：我们把骑在牛背上的人称为骑士。生：我看到牛像发了疯似的，地上都扬起了灰尘。生：我看到这位骑士很勇敢，稳稳地坐在公牛背上。【鲜活的视频能勾起学生们大脑的记忆，使书本的语言一下子跳动起来，能为理解课文内容做铺垫。】二、学习词语。师：骑牛比赛真是太精彩了！小朋友还等什么，赶快打开课本，读读课文是怎样介绍骑牛比赛的。不过，小朋友要注意读准字音，读通句子，遇到难读的词语或句子可要多读几遍哟。（出示带拼音的词语）师：刚才小朋友读得很认真，这些词语一定难不倒大家。（自主认读，同桌互读，指名认读。）师：在这些生字中，小朋友要特别提醒大家注意哪些字的读音。生： “曾经”的“曾”读平舌音。

9、师：一齐读，先读生字，再读词。（生齐读）生：“一束”的“束”、“这位”的“这”、“南美洲”的“洲”读翘舌音。生：“高超”的“超”、“鼓掌”的“掌”也读翘舌音。师：请你领着大家读读这些翘舌音的字。（指名读、齐读）（指名读“掌”、“曾”）师：这两个字读后鼻音。（齐读）师：（师指“只”）我们以前在哪儿见过这个字？读什么？生：“两只”的“只”。（出示卡片）师：谁能用这个字的两个读音各组一个词？（生组词）尽呢？师：接着我们开火车读词，火车火车哪里开？师：去掉拼音，你们还能读正确吗？（自主认读 指名读 个人、男女生比赛读词）【发挥学生的自主性，培养学生主动识字的兴趣。】三、初读课文。师：小朋友把这些生词放

10、到课文中读给同桌听。（一生读，一生听，互相指正）师：请一位小朋友读第一自然段。（一生读）师：这句中的“特别”可以换成什么词？生：非常。生：很。生：十分。师：今天，顾老师能给一（3）的小朋友上课，特别高兴。小朋友能学着老师用“特别”说一句话吗？生：我特别喜欢看书。师：你真是一位特别爱学习的好孩子。生：我特别喜欢看电视。师：我们一起读第一自然段。（生齐读）师：南美洲人为什么特别爱看骑牛比赛？哪位小朋友来读第二自然段。（一生读）师：你满意她这样读吗？为什么？生：她读得很流利。但是这句“好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。”读得不够好。师：你听得特别认真，有信心读好这长句子吗？（出

11、示长句子：好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。师：小朋友们自己先试着读一读。（生争先恐后读句子 ）师：哪位小朋友愿意读给大家听。（生读第一分句不够流利）师：你读得很努力。哪位小朋友能告诉大家怎样才能把第一分句读得更顺畅？生：在“骑手”和“野性大发”的后面停一下，就好读了。师：我们用他的方法试一试。（学生练读 指名读）师：你觉得用他的方法读句子怎么样？生：读起来容易多了。师：看来读长句的时候，只要在一些词语后面作适当的停顿，读起来就顺畅多了。（指名读长句）生：我还可以用这种方法读读第二句。（生读，出示：只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。生练

12、读、指名读）师：赢得了观众热烈的掌声。我们不但要把热烈的掌声送给这位技艺高超的骑牛，也要送给这位读书特别流利的小朋友。（学生掌声不够热烈）师：这掌声热烈吗？让我们把热烈的掌声送给他。（生热烈鼓掌）师：在这些热情的观众中，有一位小姑娘为了表达自己对这位骑手的敬意，特意献上了一束鲜花。谁来读第三自然段。（一生读）师：这一段是写谁和谁的对话。生：小姑娘和这位骑手的对话。师：现在，老师来考考小朋友有没有真正读懂课文？请小朋友根据课文内容填空。（自主练习、指名填空）【读准字音，读通课文是一年级阅读教学的主要任务。在读顺畅的前提下，学生自然会明白这篇课文先写了骑手怎样比赛，再写小姑娘与骑手的对话。】四、教

13、学生字。师：我们一（3）班的小朋友真聪明，这么短的时间就学会了生词，读通了课文。现在有7个生字宝宝想和我们小朋友交朋友，你们愿意吗？生：愿意。（出示：特 观 位 兴 两 几 束）师：小朋友能叫出它们的名字吗？（指名读、齐读）师：今天，我们来认识一个新的偏旁。（师板书“八”字底）师：猜一猜这个偏旁叫什么。生：“八”字底。师：“八”变成“八”字底有什么变化？生：“捺”变成了“点”。师：看老师写含有“八”字底的“兴”。师：怎样把这个字写漂亮。生：横要长一些，而且写在横中线上。师：小朋友看得很仔细。在习字册书上字描红，临写各一个。（生认真描红、临写）师：小朋友观察一下，前3个字有什么特点。生：都是左右

14、结构。师：我们书写的时候要注意什么？生：左窄右宽。师：第一个字你用什么方法来记住它？生：“牛”加上“土一寸”，合起来就是“特”。师：小朋友注意观察老师是怎样写这个字的。（师范写）师：谁来说说写这个字要注意什么？生：“牛”字旁先写竖再写提。生：“寸”的一横最长。师：小朋友在习字册书上字描红，临写各一个。（生描红、临写）师：小朋友仔细观察其余5个生字，你能找到记住它们的好方法吗？或者有什么要提醒大家注意的。先在小组内互相学习，待会儿交流。师：谁来做小老师，讲讲每个字的要点？生：“观”左边的“又”捺变成了点。生：“位”右边的“立”下面一横要长一些。生：“两”笔顺是最后写两个人，而且“人”的捺都变成了

15、点。生：“束”的撇和捺要写得舒展。生：“束”的“口”要写得扁一些。师：小朋友们观察得真仔细，说得真好。请小朋友们描红，临写一遍。师：让我们来看看这位同学写的字，能进行点评吗？师：小朋友能给这几个生字宝宝找几个好朋友吧！生：“特”，“特别”、“特点”、“奇特”。“兴”，“兴致勃勃”、“高兴”。“位”，“这位”、“座位”。生：“观”，“观众”、“观看”。“束”“，一束”。生：“两”，“两只”、“两双”。生：“特”，“特长”。“观”，“观察”。师：请小朋友们将这些字的好朋友写到作业上去。（学生作业）【写好汉字是一项光荣而艰巨的任务，因为这能在一定程度上展示一个人的个性修养和素质，更是对中华民族优秀文

16、化的一种传承。在课堂上舍得花费时间指导学生，要求他们不仅要把字写正确规范，还应把字写得入体、漂亮。】骑牛比赛第一课时教学反思骑牛比赛这类课文离学生实际较远，学生不太感兴趣。为了消除距离感，我从学生熟悉的比赛入手，由此让学生以一个观看者的身份进入学习，再适时利用插图，充分让学生去想、去说，给学生一个自由表达的天地，让学生初步感知骑牛比赛的精彩，提高了学生学习的兴趣，增强了学生读书的欲望。也为学生的后续学习奠定基础。“热烈”、“特别”同是理解词语，但方法上却不是简单的重复。对“特别”的理解重在指导“换词”、“口头说话”的形式上，而对“热烈”的理解是结合学生的具体动作，让学生感知，充分利用学生的各种

17、观感进行理解。 识字写字是一年级教学的重点。一年级第二学期的学生已经掌握了一定的识字方法，因此无须字字教。教学生字时，我重点指导两个字的识记方法，就放手让学生观察、发现，寻找适合自己的识字方法，接着在小组、全班交流。学生在交流中能大胆地说出自己与众不同的记识生字的方法，加深记忆，培养了学生的自信心和个性，同时也培养了学生自主识字的能力。教师放手不放任，适时点拨，在引导学生摸索规律的同时，教给学生相应的记字方法，弥补学生认知的不足。在此基础上，学生描红、临写。绝大部分学生写出的字比较规范。最后对学生的书写进行点评，让学生有一个直观的感受，并指导自己的书写。骑牛比赛第二课时课案课型 新授课时第二课

18、时执教胡集中心小学 严伯美理论支持儿童是利用色彩、形象、声音来思维的，所以在本课教学中，以观看一次精彩刺激的比赛为文本学习的纽带，让学生在场景模拟中想象说话、朗读感悟、角色扮演、访谈体验、淡化文本的讲解和分析，趣化语言文字的学习，淡化文本道理的说教，浓化角色的体验感悟，于简单的游戏中高质量地完成文本学习。教学目标1学会本课3个生字，会用这三个字组词，并理解由生字组成的词语。2联系生活实际理解词语“兴致勃勃”“野性大发”“疯狂”“牢牢地”。3理解课文内容，懂得高超的技艺是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。教学重点联系生活实际理解词语“兴致勃勃”“野性大发”“疯狂”

19、“牢牢地”。教学难点理解骑手说的一句话，懂得高超的技艺是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。课前准备多媒体课件课时安排2课时设计内容一、课前自主预习：1练习流利地朗读课文。2尝试理解骑手话中包含的意思。二、课内精讲精练：教学步骤教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一、复习导入1小朋友们，你们喜欢比赛吗？我们就来进行一场读词比赛，看谁读得好？南美洲 特别 兴致勃勃 观看 几个 只 两三秒钟 技艺 高超 尽管 热烈 掌声 这位 献上 一束 曾经2通过上节课的学习，我们知道本文介绍的是什么地方的骑牛比赛？3南美洲景色优美，你们看-（放南美洲风光片，边看边适时介绍：

20、瞧，他们在狂欢呢！狂欢的节目有很多，但人们最爱看的还是骑牛比赛。4出示：南美洲人（ ）爱看骑牛比赛。 你们能将“特别”换成另一个意思相同的词吗？ 哪个聪明的小朋友会用“特别”也说一句话给我们听听？5过渡：从哪儿可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛呢？请小朋友们读一读第二自然段，找找看，看谁最先找出来？自由读开火车读比赛读齐读指名回答生看图片，感受南美洲的风土人情指名填空指名换词填空指名用“特别”造句低年级孩子喜欢比赛，跟同学进行比赛，能激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。欣赏美景，帮助孩子理解文本，感受南美洲的地方特色，同时陶冶了孩子的情操。二、精读课文第二自然段，理解内容1出示：一天，赛场周

21、围挤满了人，大家在兴致勃勃地观看比赛。（1）哪些词最能看出南美洲人特别爱看骑牛比赛？理解：挤满 兴致勃勃（2）用“兴致勃勃”练习说话。（3）看来骑牛比赛真的很吸引人啊！今天我们也跟着他们一起去看看这场精彩的骑牛比赛吧！（看影片）（4）说说你们看到了什么？理解：野性大发、疯狂地上下蹦跳文中哪里写了我们刚才看到的情景？2出示：好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。指导朗读：（1）公牛疯狂地上下蹦跳，那我们最后看到的那位骑手有没有被它甩下来？这说明他根据学生回答，板书：技艺高超（2）再读一读这两句话，哪句话写了这

22、位骑手骑牛的本领很高？3出示：只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。比赛真精彩，谁愿意把这两句话连起来读一读，让我们感受感受这位骑手技艺高超？（1）老师看到刚才你们看比赛的时候眼睛眨都不眨一下，有的还在下面开心地笑，像你们这样劲头很足，兴趣很高，课文中有个成语就表示了这个样子，能找出来吗？（2）当时赛场里的观众也一样看得兴致勃勃，难怪当比赛结束时全场响起了-4出示：全场响起了热烈的掌声。指导朗读自由读、回答。其余边听边思考用词语练习说话欣赏影片指名说说生自由读感情朗读学生回答学生有感情地朗读课文引出“兴致勃勃”。学生接答：热烈的掌声指名读用词语说话锻炼孩子的说话

23、能力。骑牛比赛离学生生活较远，影片的出现带给学生最直观的体验，能让课文内容出现在学生脑中，对下文词语的理解有所帮助。语文学习要用到生活中去，生活中要学到语文，这里让学生联系自己，活学活用，有助于学生更好的理解词语。三、精读第三自然段1比赛结束后，一个小姑娘跑上去，给这位骑手献上了一束鲜花，还向骑手提了一个问题-师：是呀，这也是我们想问的问题呀，骑手回答说-师出示：一个小姑娘跑过去，给这位骑手献上一束鲜花。她问骑手：“你怎么没从牛背上摔下来呢？”骑手说：“小姑娘，你不知道，我曾经从牛背上摔下来上千次！”2师：为什么骑手没有从牛背上摔下来呢？板书：摔下来上千次3想象一下，骑手之前是怎么练习的?出示

24、：天刚蒙蒙亮，骑手就（ ） ；天都黑了，骑手（ ）。夏天，骑手（ ） ；冬天，骑手（ ）。相机出示：刻苦训练 熟能生巧 技艺高超 失败是成功之母 4师：同学们理解得真好，正是经历了无数次的练习，才练就了今天高超的骑牛技艺。此时的你情不自禁地想对骑手说什么？我情不自禁地对那位骑手说：“ 。”5有一些骑手从牛背上摔下来，你们想对这些骑手说些什么呢？我也想对那好几个骑手说：“ 。”（生接读）：你怎么没从牛背上摔下来呢？（生接读）：小姑娘，你不知道，我曾经从牛背上摔下来上千次！指名朗读指名回答讨论，指名说说跟老师读词语指名想象发言语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主

25、要途径也应是语文实践。让学生联系生活说一说，在实践活动中提高语文能力。四、学习生字1小朋友，有3个生字宝宝等着我们把它们领回家呢，我们赶快行动吧！2出示：技 艺 次大声地叫出它们的名字吧！3小朋友，你们有什么好办法记住它们吗？4小朋友们，打开语文书，我们一起来写一写。先仔细看老师在黑板上写，一会儿你们在书上描红。5师范写，并指名扩词。指名读字指名说说怎么记住这些生字在书上描红扩词学生是学习的主体。课堂上不应该以教师的教来代替学生的学。把识字的主动权交给学生，教师再加以适当引导，让学生在学习中学会学习。板书设计：7骑牛比赛技艺高超摔下来上千次课外拓展延伸：1生在习字册上描红，注意写字姿势。2把骑

26、牛比赛的精彩瞬间讲给爸爸妈妈听。骑牛比赛第二课时课堂教学实录课 题：苏教版小学语文一年级下册骑牛比赛执教时间：2010年3月29日执教班级：执教老师：严伯美教学过程：一、复习导入：师：今天，我们继续学习第七课，齐读课题。（生齐读课题）师：小朋友们，你们喜欢比赛吗？生：喜欢。师：我们就先来进行一场读词比赛。看谁读得好？生：好。师出示：南美洲 特别 兴致勃勃 观看 几个 只 两三秒钟 技艺 高超 尽管 热烈 掌声 这位 献上 一束 曾经师：小朋友们，自己在下面读一读，看看有没有哪些词还不会读的，赶紧问问同桌。（生自由读词语）师：好了，小朋友们，我们先来开火车读，火车火车哪里开？（第一小组的学生开火

27、车读 ）师：读得真好，只不过读得时候声音再高一点就更好了。谁是我班的读词高手啊？（生纷纷举手，指名读）师：我们刚刚学了课文蘑菇该奖给谁，知道了要敢于跟高手比，孩子，找个高手跟你比比，看谁读得好？（生指名一学生。）师：其他小朋友做评委，仔细听一听，看他们读得字音是否准确，声音是否响亮？（两名学生比赛朗读）师：孩子们，将掌声献给读词高手吧！【低年级孩子喜欢比赛，跟同学进行比赛，能激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。】师：通过上节课的学习，我们知道本文介绍的是什么地方的骑牛比赛？生：这篇课文介绍的是南美洲的骑牛比赛师：南美洲景色优美，你们看-（放南美洲风光片，边看边适时介绍：南美洲建筑也很有特色

28、。南美洲人特别热情奔放，瞧，他们在狂欢呢。狂欢的节目有很多，但人们最爱看的还是骑牛比赛。）出示：南美洲人（ ）爱看骑牛比赛。师：谁会填空的？生：南美洲人特别爱看骑牛比赛。师：聪明的小朋友，你能把这括号里的词换成另外一个吗？意思不能变哦！生：南美洲人十分爱看骑牛比赛。生：南美洲人非常爱看骑牛比赛。师：小朋友们说的真棒！特别啊，就是非常、十分的意思。那从哪儿可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛呢？请小朋友们读一读第二自然段，找找看，看谁最先找出来？二、学习第二自然段（学生读书，找相关内容。）师：小朋友，找到没有？生：从“一天，赛场周围挤满了人，大家在兴致勃勃地观看比赛。”可以看出。师：你读得真仔细！谁

29、来读读这句话，其他的小朋友边听边想，这句话中哪些词最能看出南美洲人特别爱看骑牛比赛？（指名一生读这句话。）生：老师，从“挤满”可以看出。生：从“兴致勃勃”也可以看出。师：“挤满“是什么意思啊？生：挤满说明人多。师：那“兴致勃勃”呢？生：“兴致勃勃”说明人们看得很高兴。师：解释得真好！孩子们谁来读读这句话？（生读）师：你们也能用“兴致勃勃”说一句话吗？生：我在兴致勃勃地看电视。生：我们在兴致勃勃地看拔河比赛。师：看来骑牛比赛真的很吸引人啊！今天我们也跟着他们一起去看看这场精彩的骑牛比赛吧！（看影片）师：有没有看过瘾？生：没有！师：想不想再看一遍？生：想！（看第二遍）【直接感官能让课文内容出现在学

30、生脑中，对下文词语的理解有所帮助。】师：谁能说说，你看到了什么？生：老师，这头牛好凶啊，一会儿跳上，一会儿跳下的，真厉害！生：老师，第一个骑手一下子就摔下来了。生：公牛在疯狂地上下蹦跳，想把骑手摔下来。生：最后一位骑手骑在牛背上的时间最长。生：这些骑手真勇敢，牛那么凶，他们也不怕，我就不敢了。师：小朋友们看得很仔细，说得也真好。书上哪里写了我们刚才看到的情景？生：好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。师：是啊！书上说牛“野性大发”，说牛“疯狂地上下蹦跳”，现在懂了吧？生：懂了！师：公牛疯狂地上下蹦跳，那我们

31、最后看到的那位骑手有没有被它甩下来？生：没有。他还是牢牢地骑在牛背上。师：这说明他生：技艺高超！（师板书：技艺高超）师：比赛真精彩，谁愿意把这两句话连起来读一读，让我们感受感受这位骑手技艺高超？（生读，齐读）师：老师看到刚才你们看比赛的时候眼睛眨都不眨一下，有的还在下面开心地笑，像你们这样劲头很足，兴趣很高，课文中有个成语就表示了这个样子，能找出来吗？生：兴致勃勃【语文学习要用到生活中去，生活中要学到语文，这里让学生联系自己，活学活用，有助于学生更好地理解词语。】师：当时赛场里的观众也一样看得兴致勃勃，难怪当比赛结束时全场响起了生：热烈的掌声。（出示：全场响起了热烈的掌声。）师：谁能读好这句话

32、？（生读）师：掌声好像不够热烈啊！（生再读，齐读。）【虽然一年级阅读课文比较简单，但仔细分析，简短的几句话也是环环相扣的，教学环节如果做到浑然一体，会声声叩击学生心灵，牵动孩子的一颗慧心，引导他们进入学习的最佳状态。】师：比赛结束后，一个小姑娘跑上去，给这位骑手献上了一束鲜花，还向骑手提了一个问题生接答：你怎么没从牛背上摔下来呢？师：是呀，这也是我们想问的问题呀，骑手回答说生接读：小姑娘，你不知道，我曾经从牛背上摔下来上千次！（师出示：一个小姑娘跑过去，给这位骑手献上一束鲜花。她问骑手：“你怎么没从牛背上摔下来呢？”骑手说：“小姑娘，你不知道，我曾经从牛背上摔下来上千次！”）师：为什么骑手没有

33、从牛背上摔下来呢？生：因为他曾经从牛背上摔下来上千次 。（师板书：摔下来上千次）师：小朋友，你们能不能想象一下，骑手之前是怎么练习的? 你们谁能用这当中的话说说呢？出示：天刚蒙蒙亮，骑手就 ；天都黑了，骑手 。夏天，骑手 ；冬天，骑手 。生：天刚蒙蒙亮，骑手就从床上起来了，开始骑牛。他摔倒了，不害怕，爬起来还继续练！生：天都黑了，骑手还一直都在练习，俗话说“熟能生巧”，他练得多了，就会了。生：夏天，骑手不怕苦，不怕热，蚊子咬他，他也不管。他刻苦练习，摔下来又爬上去继续练，最后他终于练就了高超的骑牛技艺。生：冬天，骑手冻得手通红的，鼻子都冻红了，但他一点儿也不怕冷，还是练习，他通过不断的练习，终

34、于会骑牛了。生：他坚持训练，跌倒了再练，练了上千次。生：他屁股跌疼了，也不哭，还继续练。师：小朋友们说得真好！是啊，只有不怕苦，不怕疼，刻苦训练，才能熟能生巧，才会掌握高超的本领。失败了不要害怕，总有一天你会成功的，因为失败是成功之母。（出示：刻苦训练 熟能生巧 技艺高超 失败是成功之母 跟老师读一读这些词语！）（生跟读词语。）【本环节中，教师试图最大限度地把时间和空间还给学生，让学生在自主读书过程中抓住重点词句进行品读体悟，受到情感熏陶，获得智慧启迪，享受人文乐趣。】三、总结全文师：同学们理解得真好，正是经历了无数次的练习，才练就了今天高超的骑牛技艺。此时的你情不自禁地想对骑手说什么？生：你真棒！（竖起大拇指）生：你真了不