四年级上册数学教案.2.1.2除数是整十数笔算除法︳冀教版

1、第 PAGE11 页 共 NUMPAGES11 页四年级上册数学教案.2.1.2 除数是整十数笔算除法 冀教版课题 除数是整十数的笔算除法 目标预设 1.知识与技能：掌握除数是整十数、商是一位数的除法的笔算方法，并能进行正确的计算。 2.过程与方法：探索、思考、总结，经历除数是整十数的笔算方法的形成过程，引导学生独立思考、合作交流，体验计算方法的多样化。 3.情感、态度与价值观：感受除法在生活中的广泛应用，培养学生书写整洁、计算认真的良好习惯。 学习重点 经历试商的思维过程，掌握试商的方法，确定商的书写位置。 学习难点 理解算理，确定商的书写位置。 学习准备 学生：直尺 教师：课件 教学设计

2、一、复习旧知 在上一节课，我们学习了除数是整十数的口算除法，那下面我们来做个练习。 1.（ ）里最大能填几？ 20（ ）81 50（ ）180 30（ ）92 注：以20（ ）81为例 ，请学生说说他的想法。 2.口算。 （1）4020 4220 3720 （2）9030 9230 8930 注：以（1）组为例，请学生说说他的想法。 3.完成下面的竖式。 注：请学生说说，像这样的除数是一位数的笔算除法，我们是怎样计算的，或者在计算时需要注意什么？ 二、探究新知 提供信息：学校计划买92本连环画，178本科技书，每班30本。 根据以上的信息，你能提出几个用除法解决的问题？ 预设： 1.连环画可以

3、分给几个班？ 2.科技书可以分给几个班？ 3.一共可以分给几个班？ 4.科技书的数量约是连环画的几倍？ 我们先来解决这个问题：92本连环画，每班30本，可以分给几个班？ （1）想一想，怎样列式？（板书：9230） 从今天开始，我们就学习除数是两位数的笔算除法。（板书课题：除数是两位数的笔算除法） （2）我们先来估算一下，9230约等于几？请学生说说他的想法。 （根据学生的回答，板书：想：9290，92303） （3）让学生在小棒图中分一分，圈一圈。 通过分小棒的活动，不仅证明之前估算的商是合适的，还清楚地看出92里面有3个30，所以商是3。 （4）把分小棒的过程，用除法竖式表示出来。 学生在练

4、习纸上进行尝试，完成后与同桌交流。 （5）集体研讨：商3，应写在个位上还是十位上？为什么？ 预设：92里面最多只有3个30，所以3要写在个位上。 （6）竖式中的90和2是怎么得来的？它们又表示什么？ （7）练习： 注：请学生说说怎样想商。估算，或者想64里面有几个20。 讨论、交流，估算时89303，为什么在竖式计算中，商是2？ 强调：用估算想的商，需要调整。 （8）练习: 说出各题的商是几，应该写在什么位置。 注：9950，你是怎样想它的商的？可以用估算的方法想商，99100，需要调整，所以商是1。 （9）小结：在计算除数是两位数的笔算除法时，我们可以借助多种方法来想商。需要注意的是，有时估

5、算想的商，需要调整。 （10）比较：现在我们来比一比，除数是一位数，除的时候我们先看被除数的前一位，那除数是两位数呢？ 学生回答：除数是两位数，先看被除数的前两位。 追问：为什么不先看被除数的前一位呢？（9比30小，不够除；一位数肯定比两位数小，不够除） 小结：这里的9表示9个十，9比30小，9除以30，不够商1，看前两位92，除以30，商3.现在除到了个位，商就写在个位上。以后我们计算除数是两位数的除法，首先就要看被除数的前两位。 三、拓展提升 我们继续来研究，出示问题：178本科技书，每班30 本，可以分给几个班？ （1）指名读题。怎么列式？一起说。（板书：17830） （2）这道题你会笔

6、算吗？除数还是两位数，我们先看被除数的前两位，你发现了什么？ 前两位17比30小，不够除，怎么办呢？动笔试试看！ （3）指名说说怎样笔算的？怎么确定要商5的？ 预设：178里面最多有5个30，6个30是180本，178比180小，6个班不够，所以只能分5个班。 提问：5为什么写在个位上？（5个30） 提问：除到哪一位，商就写在那一位上面。注意余数要比除数小。 （4）比较分析p ，总结算理：这两道题的除数都是30，它们在笔算时有什么不同？ 三位数除以两位数，前两位够除，就用前两位除。当前两位不够除时怎么办？（看前三位）（板书：除数两位看两位，两位不够看三位）由此你想到了什么？ 交流：以后遇到除数

7、是三位数，如果被除数前三位不够除，可以看前四位试商。 （5）小结：同学们，这就是我们今天要学习的除数是两位数的笔算除法。要想学好数学，就要像这样能够勤于思考，举一反三。 四、知识运用 （1）说出各题的商是几，应该写在什么位置。 指名学生回答。 （2）下面的计算对吗？把不对的改正过来。 指名学生回答。 （3）先想一想各题的商的位置，再计算。 学生完成后集体订正。 （4）要运走480 吨货物，需要多少节车厢？590 吨呢？（每节车厢限60吨） 五、回顾反思 同学们，我们一起回顾下今天学习的内容。 我们一开始复习了除数是一位数的笔算除法，又学习了除数是两位数的笔算除法，在这个过程中你们有什么收获吗？

8、 知识是有联系的，也是有发展的，在之后的课堂中，我们还将深入学习除数是两位数的笔算除法。 板书设计 除数是两位数的笔算除法 想：9290，92303 除数两位看两位，两位不够看三位 复习：完成下面的竖式。 探究：92 本连环画，每班30 本，可以分给几个班？ 在小棒图中分一分，圈一圈。 除数是整十数的笔算除法【学习内容】人教版教科书第73页例1、例2，做一做，练习十三1、2题 【课程标准描述】 能笔算三位数乘两位数的乘法，三位数除以两位数的除法。 【学习目标】1.借助具体情境，通过操作、讨论等活动，理解整十数除整十数、几百几十数，商是一位数的笔算除法的算理。2.初步掌握除数是整十数除法的方法，

9、并学会除法竖式的书写格式。 【学习重点】初步掌握除数是整十数除法的方法，并学会除法竖式的书写格式。 【学习难点】借助具体情境，通过操作、讨论等活动，理解整十数除整十数、几百几十数，商是一位数的笔算除法的算理。 【评价活动方案】1.借助具体情境，通过操作、讨论等活动，理解整十数除整十数、几百几十数，商是一位数的笔算除法的算理，以评价目标1。2.通过学生试做、讨论，初步掌握除数是整十数除法的方法，并学会除法竖式的书写格式，以评价目标2。 【学习过程】一、复习1、口算9030= 8020= 18020= 20_50= 24080= 45090=2、（ ）里最大能填几20（ ）二、自主探究，理解算理（

10、一）73页例11、探索新知(评价目标1）今天是“阅读日”，这里有92本连环画，178本故事书。例1：92本连环画，每班30本，可以分给几个班？该怎样列式？ 9230大约等于几？怎样估算？9290 92303 所以大概能分给3组。 你能用小棒具体摆一摆是怎么分的吗？(学生动手操作）投影展示学生的操作过程，教师引导学生操作将十根小棒捆成一捆。 2.你会列竖式计算这道题吗？（评价目标2） 先自己做，再在小组里说一说自己的方法 讨论完之后找学生口述计算过程，教师板书。9230=3（组）2（个）30 ）9 2 9 0 2 答：这些毽子可以分给3组还剩余两个毽子。（板书） 谁能说一说你是如何试商的呢？此环

11、节引导学生明白“92里面有3个三十，所以商3，写在个位上”。 3.新旧知对比（评价目标2）对比一下“ 923”和“ 9230”的计算过程，你发现了什么呢？（在商中都有“3”，但是“3”的位置不同。） 能说一下它们的意义吗？（第一个算式中92里面有30个三，所以商30，其中的3代表3个十，应该写在十位上；第二个算式中92里面有3个三十，所以商3，其中的3代表3个一，应该写在个位上。） 多找几名同学回答，加强对算理理解、记忆。教师总结：“在923这个算式中92里面有30个三，所以商30，其中的3代表3个十，应该写在十位上；然而在9230这个算式中92里面有3个三十，所以商3，其中的3代表3个一，应

12、该写在个位上。商的意义不同所以书写的位置也就不同”。再次找几位学生口述竖式书写过程并说出3写在个位的原因，然后小组间、同桌间各种形式的互说。3、趁热打铁（评价目标2）在练习本上完成书中73页做一做第一题，并用投影出示正确与错误答案对比，让学生判断、分析p ，并改正错误答案。（二）73页例2 1.178本故事书，每班30本，可以分给几个班？（评价目标1） 谁会列式呢？（17830）先自己独立思考然后同桌间互相交流，一会儿找同学到黑板给大家板演一下。 找学生到讲台板演并面向其他学生讲解计算过程，教师给予表扬、鼓励。 我们看这道题中的被除数的前两位比30小，该怎么办呢？ （被除数的前两位不够除，要看前三位。） 再来说一下你是怎么试商的？（305接近178且小于178，,所以商5，写在个位上。） 找2到3名学生口述此题的计算过程，加强对知识的理解。 2.独立完成73页做一做第二题，并集体订正。（评价目标2） 3.小结：除数是整十数的除法，笔算方法是什么？1.从被除数的( )位除起,先看被除数的前( )位,如果前两位不够除,要看前( )位。 2.除到被除数的哪一位,商就写在哪一位的( ) 。 3.每次除得的余数必须比除数( ) 。三、巩固练习，加深理解1、下面计算对吗？把不对的改正过来。（课件）2、有500吨货物，每节车厢限60吨，需要多少节车