甜甜的泥土 (2)

1、甜甜的泥土教学目标：1、了解小说的要素，学会分析人物的方法；2、理解本文表达的主题，并学会爱。难点：理解并学会爱重点：理解并学会爱，会读书一、导入语同学们，现在全国都在提倡读书，因为能够享受读书的快乐，是文明和落后，高雅和粗俗的一个分界。这种快乐，是精神自由的遨游；是想象力无羁的腾飞；是心灵的旅游；是超越时空的思索。阅读，是生命割舍不了的爱。同学们也喜欢读书吧。大部分同学更喜欢读小说。那你们了解小说的一般知识吗？出示小说的三要素：情节、人物、环境。那祝愿大家在这一堂课中能够学会读小说。愿意吗？二、感知课文那今天我们一起来学习一篇小说。题目是甜甜的泥土下面请同学们根据提纲进行预习，看书时别忘了圈

2、点标划。（多媒体出示预习提纲）1、快速阅读课文，借助工具书，解决生字词。2、整体感知课文内容。填空：本文以（一包奶糖）为线索，写了“（送）糖（吃）糖（埋）糖 （挖）糖（融）糖”师：好！下面检查一下同学们的预习情况。(多媒体出示生字词，指名认读后让其他同学予以正音，然后集体认读。)（对于你觉得把握不大的词语可以跳过去） 晕眩（xun） 愠（yn）色 吮（shn） 渗（shn）入 蹭（cng） 呆滞（zh）三、研读课文，分析人物。人物是小说的第一要素，文中出现了哪些人物呢？通过刚才的预习，相信你们都有所了解了。现在请同学们朗读全文，结合自己的理解和感受。说说文中你最喜欢哪些人？最讨厌文中的哪些人呢

3、？结合文中一些关键词语或句子来分析。（适时让学生读，朗读最令你感动的部分。注意语速、语调、重音等，读出感情。）（一）分析亲妈妈部分：这件事确实能看出她爱王小亮，但你们能不能抓住一些关键语句去分析她的爱子之情呢？ 1、“晕眩”“站立不住”“跌跌撞撞”“使劲地摇”“目光呆滞”“垂下脑袋”这些词语写出了王小亮的母亲见不到儿子时伤心欲绝的感情。2、第二段里有这么一句话：“她黯淡的眼神里，射出热切的光。”这句话通过眼神的变化，写出了王小亮的妈妈在即将见到时的喜悦和兴奋的心情，说明她十分爱自己的儿子。师：对啊，眼睛是心灵的窗户。一个人的眼神的确能透露她的心情。3、开头一段虽然是环境描写，但我认为作者写这寒

4、冷的天气的目的是要衬托王小亮的母亲的爱子深情。我读到“宛如一座雪雕”的时候就十分感动。（师：小说中的环境描写往往有渲染气氛和烘托人物感情的作用，我们平时在读小说的时候都不能忽略了环境描写的内容。）（二）分析爸爸和后妈部分：1、“现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀咕什么”2、爸爸抓起一根柴棍，气势汹汹地向他走来。3、王小亮的心理活动和动作描写：他使劲拍拍口袋，不行，咋瞧都是鼓囔囔的。他低下小脑袋，吮着指头，想了很久，瞅瞅四周无人，迅速将糖埋入路边的雪堆里，还特地插上一根小棒棒。（三）分析王小亮的同学，王小亮的老师部分：1、“老师悄悄地背过了身”2、他们没有因王小亮的父母离婚而看不起他，和他一起分享

5、欢乐就没有人说传达室的老头吗？我觉得他挺讨厌的，因为他对王小亮的妈妈的态度十分不好，他太没有人情味了。你们认为是不是？这就叫做“悟中读，读中悟”。这样才能加深对课文内容深刻的理解。根据你对课文的理解，你认为王小亮是幸运的，还是不幸的呢？（师小结）对，虽家庭是不完美的，但还有很多人爱着王小亮。其实我们在生活中也有可能会遇到挫折和不幸，但我们应该看到，这个世界上是有很多人关心和爱着我们的，所以我们应该对生活充满信心和勇气，对吗？（板书）总结归纳，如何读小说？四、拓展延伸刚才大家十分出色地解决了老师提出的问题。但我们在学习上不能仅仅满足于解决老师提出的问题，还要能发现问题、提出问题，那才是真正学会了学习。现在以小组为单位，各小组推荐出一个你们认为要解决的问题，写在纸上交给老师。比比看哪一个小组最快，提出的问题最好。那泥土，甜丝丝的。师：就是因为泥土里渗入了糖水呗。（理解：王小亮从泥土中感受到了爱，所以心里甜丝丝的。这个“甜”是心里的甜，而不是嘴里的甜。）师：想一想，“爱”和“泥土”有什么联系？（各抒己见）（师总结）看来同学们在这节课中都学会了爱。当我们思想的幽谷中出现空虚时，爱就像升起的金色阳光，当我们人生的旅途迷失方向时，爱就像撒遍大地