现代教育理论导读精选选择题

1、. 现代教育理论导读精选选择题1.ABCD都是教育，尤其是道德教育。教育既始于社会又将归于社会。 (多项选择 ) A.家庭生活B.学校生活C.集体生活D.社会生活2.BD是建构主义学习的核心特征。 (多项选择 )B.诊断性D.反思性3.是指，教师并不把现成的结论、对*一定理的正确性的证明告诉学生。教师让学生有可能提出好几种解释，然后在实际中去对所提出的每一种假说进展肯定或否认。 (单项选择 ) A.“研究性学习4.提出，我们要文理兼融、多元并举的培养学生。 (单项选择 ) C.伯益5.A是指，教师并不把现成的结论、对*一定理的正确性的证明告诉学生。教师让学生有可能提出好几种解释，然后在实际中去

2、对所提出的每一种假说进展肯定或否认。 (单项选择 ) A.“研究性学习B.合作学习C.小组合作D.启发式教学P606.A. “研究性学习 是指，教师并不把现成的结论、对*一定理的正确性的证明告诉学生。教师让学生有可能提出好几种解释，然后在实际中去对所提出的每一种假说进展肯定或否认。 (单项选择 )7.A.研究是教育工作的本质属性，是教师专业开展的幸福之路。 (单项选择 )8.abcd都是教育，尤其是道德教育。教育既始于社会又将归于社会。 (多项选择 ) A.家庭生活 B.学校生活 C.集体生活D.社会生活9.B是科学世界的根底，是科学世界的意义之源。 (单项选择 ) A.书本世界B.生活世界C

3、.教育世界D.活动世界10.C提出，我们要文理兼融、多元并举的培养学生。 (单项选择 ) A.钟其泉 B.王敏勤 C.伯益 D.11.c提出，我们要文理兼融、多元并举的培养学生。 (单项选择 ) A.钟其泉B.王敏勤C.伯益D.12.伯益提出，我们要文理兼融、多元并举的培养学生。 (单项选择 ) (书上的答案是伯)P26613.“把班级还给学生，让班级充满成长气息是的观点。 (单项选择 ) A.叶澜14.“从做中学也就是BC，它使得学校里知识的获得与生活过程中的活动联系起来。 (多项选择 ) B.从活动中学C.从经历中学15.“没有教师的成长就永远没有学生的成长是C.朱永新的观点。 (单项选择

4、 )16.“新根底教育倡导的“还给是abc。 (多项选择 ) A.把课堂还给学生B.把班级还给学生C.把创造还给教师D.把学校还给师生17“新根底教育实验的创始人是B。 (单项选择 ) A.朱永新B.叶澜C.书生D.镇西P20018.“自主学习设计中应充分考虑表达以学生为中心的三个要素ABD。 (多项选择 ) A.发挥学生首创精神B.将知识外化D.实现自我反应19.1939年7月，行知在创办了一所难童学校育才学校。 (单项选择 ) B.20.1997年9月，叶澜写了一篇充满激情而又理性的文章a，提出课堂是师生人生中一段重要生命经历，是师与生生命的涌动和成长的论说。 (单项选择 ) A.让课堂焕

5、发出生命活力B.教育研究方法论初探C.中国当代道德教育容的根底性构成D.时代精神与新教育理想的构建21.表现性评价是指通过学生完成A.实际任务来表现知识和技能成就的评价方式。 (单项选择 )22.从教师的角度看，多元切入理解教材是指教师多维度、多方式B.呈现教材。 (单项选择 )23.从教育心理学角度讲，学生的学习方式有A BCD。 (多项选择 ).承受性学习B.发现性学习C.自主性学习D.合作性学习P26524.单讲社会的目的，其意就是abcd，这个目的自然就是道德的目的了。 (多项选择 ) A.要养成一种人品B.能对社会有益C.能做社会有用的一分子D.能融入社会25.道德是个体的BCD的有

6、机整合。 (多项选择 ) B.社会智慧C.社会能力D.社会情感26.杜威提出“生长即道德目的，充分表达了他对儿童人格尊重和力图改革ABC的传统道德教育的努力。 (多项选择 ) A.死板B.压抑C.无效27.杜威提出思维的五个步骤为：暗示、理智、ACD。 (多项选择 )A.假设C.推理D.检验28.对于教师而言，是其职业生活的最根本的构成，它的质量，直接影响教师对职业的感受态度和专业水平的开展与生命价值的表达。 (单项选择 ) A.课堂教学29.对朱永新的了解很多人是从他的那篇A.“我心中的理想学校“开场的。 (单项选择 )30.多元智能理论将教学过程界定为一种的过程。 (单项选择 ) D.生成

7、性31.减轻学生过重负担的方法有abcd。 (多项选择 ) A.课外阅读B.参加学科小组C.有自由支配的时间D.防止死记硬背32.交往的根本属性是BC。 (多项选择 ) B.互动性C.互惠性33.教师的创造性劳动具有ABCD的作用。 (多项选择 ) A.提高认识 B.开展能力 C.加强交流 D.丰富情感34.教师的情感对儿童来说是AC。 (多项选择 )A.导体C.火种35.教学过程的显著特征是abcd。 (多项选择 ) A.开放性B.活动性C.创造性D.合作性36.教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是B.交往。 (单项选择 )37.教学中对学生而言，交往意味着ABCD。 (多项选择

8、 ) A.心态的开放 B.主体性的凸现C.创造性的解放D.个性的彰显38.教育工作的能手对于课堂上所学的自己那门科学的知识了解得如此透彻，以致在课堂上，在学习教材的过程中，处于他的注意中心的，并不是所学东西的容本身，而是c，是学生的脑力劳动，是学生的思维以及学生在脑力劳动中遇到的困难。 (单项选择 ) A.教材B.教学大纲C.学生D.备课39.教育即ACD。 (多项选择 ) A.生活C.生长D.经历改造40.课堂教学中的评价是一种A。 (单项选择 ) A.集体评价B.个体评价C.诊断评价D.终结评价P26741.空间智能，是指准确的感觉，并把所知觉到的表现出来的能力。 (单项选择 )A.视觉空

9、间42.镇西提倡“语文教育的特征可概括为ABCD。 (多项选择 ) A.充满精神的语文教育 B.尊重学生各种精神权利的语文教育C.给学生以心灵自由的语文教育D.师生平等和谐共同开展的语文教育43.临淄区实验中学在实施“新根底教育实验中主要做了如下工作ABCD。 (多项选择 ) A.让学生学会选择B.让学生学会自我教育 C.健全评价制度，把评价权还给学生D.完善个性化的班级文化44.每个人都有多种表现的领域，表现为ABCD。(多项选择 ) A.智力领域 B.道德领域 C.课本知识 D.学习成绩45.能够唤起教师职业的在尊严与欢乐的是。 (单项选择 ) B.创造46.情境教学的特点是ABCD。 (

10、多项选择 ) A.形真 B.情切 C.意远 D.理寓其中47.情境教学的五原则是：诱发主动性、强化感受性和abd。 (多项选择 ) A.突出创造性B.渗透教育性C.贯穿实践性D.注重开展性48.情境教育的创立者是。 (单项选择 )49.人本管理的特征为。 (单项选择 ) C.相信人、依靠人、开展人、为了人50.人的精神发育最重要的载体就是阅读。 (单项选择 ) A.书籍51.人们最初的知识，最能永久令人不忘的知识是关于的知识。 (单项选择 ) C.怎样做52.如果学校里没有一种各科教师都来争取学生的思想和心灵的气氛，那末，许多学生的就永远得不到开发。 (单项选择 ) B.兴趣53.如果一个学生

11、只读，把全部时间都花费在准备必修课上去，那末，学习对他来说就会变成不堪忍受的负担，并由此而产生许许多多的灾难。 (单项选择 ) A.教科书54.如果在儿童的意识里事先没有一些跟教材挂起钩来的思想，那末，你就无论如何也无法控制住他的C。(单项选择 ) A.眼睛 B.学习 C.注意力 D.兴趣55.社会性建构主义是在维果斯基的理论根底上开展起来的 (单项选择 )56.事实证明，各种智能间都具有*种“作用。 (单项选择 ) C.交互57.霍姆林斯基的教育理想是：让孩子们去C.观察、思考和推论，体验劳动的欢乐和为自己创造的东西而感到自豪。 (单项选择 )58.霍姆林斯基的学生观包括ABCD。 (多项选

12、择 ) A.没有也不可能有抽象的学生B.人要有多种表现的领域C.让学生到达他力所能及的程度D.让所有的儿童都成为幸福的人59.霍姆林斯基的主要著作有ABCD。 (多项选择 ) A.“给教师的100条建议“ B.“帕夫雷什中学“ C.“我把心给了孩子们“D.“和青年校长的谈话“60.霍姆林斯基认为，儿童学习困难，功课不及格，落后于别人，其原因在绝大多数情况下都在于。 (单项选择 ) A.儿童在童年早期所受的教育和他周围的条件不够好61.霍姆林斯基为了查明学生智力不正常的原因，调查了两千多个家庭，了解儿童的遗传、日常生活、营养和精神生活的情况。最后终于看到：这些智力不正常的原因，是最主要的罪魁祸首

13、。 (单项选择 ) B.家庭62.随机进入教学的根本思想源自建构主义学习理论的一个新分支。 (单项选择 ) D.弹性认知理论63.行知倡导的“教学做合一中，为中心？ (单项选择 ) C.做64.行知生活教育理论包括的根本观点有abd。 (多项选择 ) A.生活即教育B.社会即学校C.教育即生活D.教学做合一65.书生科学管理思想形成的理论根底是他对。 (单项选择 ) C.教育学、心理学、哲学等社科理论的认识和把握。66.书生强调：“教书必须育人，而育人重在。 (单项选择 ) C.培养良好习惯67. 书生认为，科学管理就要“制定科学的、符合实际的、具体的D。 (单项选择 ) A.工作方案B.鼓励

14、政策C.检查制度D.规章制度68.书生在班级管理中采取的反应方式主要有ACD。 (多项选择 ) A.个别讨论反应C.班干部反应D.班集体反应69.书生在运用方案引领策略时，方案通常指的是abd。 (多项选择 ) A.学期方案B.自我教育方案 C.教学方案D.具体行动方案70.我国根底教育新一轮课程改革正式启动标志是。 (单项选择 ) A.根底教育课程改革纲要71.吴刚平认为D是实施课程最根本的保证。 (单项选择 ) A.创造性课程资源 B.生成性课程资源 C.预设性课程资源 D.条件性课程资源72.以下哪句名言最能反映行知的高尚师德？ (单项选择 )D.捧着一颗心来，不带半根草去。73.以下属

15、于“新教育实验开展的工作是abcd。 (多项选择 ) A.营造书香校园B.师生共写随笔C.构筑理想课堂D.创立数码社区74.新的高中课程中，学生将通过8个大类的学习领域修完的根本学分是d。 (单项选择 ) A.125 B.135 C.150 D.14475.新的高中课程中，学生通过8个大类的学习领域的学习，能够毕业的根本条件是AB。 (多项选择 ) A.修完144个学分B.通过高中会考76. “自主学习设计中应充分考虑表达以学生为中心的三个要素ABD。 (多项选择 )A.发挥学生首创精神 B.将知识外化 C.知识迁移 D.实现自我反应77.新课程将同一学科的容分为假设干B。 (单项选择 ) B

16、.模块78.新课程强调情感、态度、价值观三个要素，更强调ABCD。 (多项选择 ) A.使学生从心确立起对真、善、美的价值追求 B.使学生从心确立起人与自然和谐可持续性开展的理念C.人的价值与自然价值的统一D.科学价值与人文价值的统一79.新课改的三维目标是指acd。 (多项选择 ) A.认识与感悟B.知识与技能C.过程与方法D.情感态度与价值观80.新课改环境下，对课程是这样理解的，课程是BC。 (多项选择 ) B.体验课程C.教师和学生是课程的有机构成局部并作为相互作用的主体81.新课改教师在课堂教学中扮演的角色有abcd。 (多项选择 ) A.教学方案的设计者B.学生学习的组织者和引导者

17、C.学生行为的评价者 D.课程资源的开发者82.新课改理念下的，教学过程是ABC。 (多项选择 )A.开发和利用课程资源的过程 B.学生与教师共同参与课程的开发C.课程意义不断建构与提升的过程83.新课改理念下课堂教学应呈现出ABCD。 (多项选择 ) A.丰富性 B.多变性 C.复杂性 D.非预设性84.新一轮根底教育课程改革，将AC作为两论支柱。 (多项选择 ) A.多元智能C.建构主义85.学习过程是以人的A.整体的心理活动为根底的认知和情意活动相统一的过程。 (单项选择 )86.学校是一种特殊的社会环境，即abcd。 (多项选择 ) A.学校是一种简化了的社会B.学校是经过精选的社会C

18、.学校是经过组织和条理化了的社会D.学校在多种影响中求取平衡87.学校作为一种制度，应当把现实的B简化起来，缩小到一种“雏形状态。 (单项选择 ) B.社会生活88.叶澜对有待完善的课的理解是ABCD。 (多项选择 ) A.只要是真实的就是有缺憾的B.有缺憾是真实的一个指标C.生活中的课本来就是有缺憾的、有待完善的D.这样的课就是真实的课89.叶澜提出，新根底教育就是abcd。 (多项选择 ) A.让教育复原为本色的教育，就是尊重、实践教育规律B.让教育成为承受者愉悦承受的教育，就是以学生安康开展为本C.唤醒教育活动的每一个生命，让每一个生命真正“活起来D.其理念的核心是强调对生命的理解90.

19、叶澜指出，.教师是教育事业和人类精神生命的重要创造者。 (单项选择 )91.以儿童为中心是与儿童的本能和需要协调一致的，所以，在学校生活中，儿童是ABD。 (多项选择 )A.起点 B.中心D.目的92.意识在本质上是a或冲动的。 (单项选择 ) A.活动B.独立C.静止D.运动93.由于高中教育已经根本普及，现在高中教育的功能是C。 (单项选择 ) C.群众教育94.有些课堂上，教师的语言则混乱，如果说在下节课上，学生毕竟还知道一点东西，学习最好的学生还能得到优秀的分数，原因是BCD。 (多项选择 ) B.学生的勤奋和努力C.独立地在课外时间抠教科书D.以学生的安康为代价换来的95.只有当教师的知识视野比A.教学大纲宽广得无可比较的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家、诗人。 (单项选择 )96.中国学校21世纪初变革的根本走向和关涉全局的根底性核心任务是