“投入性学习”之我见优秀获奖科研论文

1、“投入性学习”之我见优秀获奖科研论文 摘 要：让学生全身心地投入到学习中，这是全体教师追求的目标。为了实现这一目标，教师应以学生为主体，提高学生的“学习投入”；多设计与学生相关的学习内容；营造适宜学习的氛围；及时评价，以激发学生的学习积极性，帮助并指导学生投入性地学习。 关键词：投入性学习 激发 能动性 投入性学习是教育研究领域的一个热门话题。尽管对投入性学习并没有一个精确定义，但国内外众多研究学者的基本观点相似。研究学者们普遍认为：在学习过程中，学习者必须全身心地投入，这样才能产生有效的学习效果。而心理投入是使学习者真正投入学习中的关键因素。因此，作为一种新理论，教师应思考如何充分激发和调动

2、学生学习的积极性和主动性，使其全身心地投入学习中，从而实现高效学习。 怎样激发学生的学习积极性，这一直是教师思考的难题。而最近调查研究表明：在我国，中小学生的学习状况并不让人乐观，上课普遍存在不认真听讲、经常走神的问题。不少学生以为：学习仅仅意味着每天准时上学，课堂上只要不吵不闹，课后认真完成作业，考试不考倒数就可以了。其实，这部分学生以“要我学”的学习方式，应付了教师和家长，在整个学习过程中只是作为被动学习者的角色，大多时候并不情愿。如果在这种状态下进行长期学习，既不会有什么成效，又会产生一种恶性循环：一方面，学生厌学、怕学，在被动学习中留下了很多不懂、不会的问题，进而导致成绩不理想；在新知

3、识的学习过程中，不懂的问题会越积越多，基本影响学习进度，拉大与其他学生的距离，与教师和家长关系也会变得不和谐。另一方面，教师和家长认为，学生付出了很多的时间和精力，但却没有得到理想的结果。那么，针对学习效率低的问题，教师该如何应对呢？怎样才能让学生积极、主动地投入学习之中呢？我将从以下四个方面进行简要阐述。 一、以学生为主体，提高学生的“学习投入” 在“投入性学习”这一理论框架中，教师必须清楚地认识到：以学生为主体是最核心的观点，教师在日常教学中必须坚持这一核心观点。学生是学习的主体，而不是知识的容器。学生学习的过程，应该是自己发现问题、思考问题并积极解决问题的过程，而不仅仅是被动接受知识的过

4、程。每一位学生的家庭和文化背景不同，个人能力不同，目标也会有所差异，这就要求教师针对不同学生“对症下药”，帮助学生制订适合自己的学习方法和计划，为实现自己的人生价值和发展目标打下扎实基础。 影响学生学习投入的因素有多种，但教师因素是不可忽视的一环。这是因为教师的教学观念、教学方法、师生关系等，对学生的学习效果会产生显著影响。由于课堂时间有限，如果教师只是为了完成教学任务而一味地遵循传统的“灌输式”教学法，这只会使学生的创造性和发散性思维受到制约，进而形成被动接受知识的不良习惯。课堂上如果以教师讲解为主，则抑制了学生的独立思考和个性发展。每一位学生的学习能力、学习方法、思维方式各不相同，教师要摆

5、正自己的位置，针对学生的实际情况和个体特点来完善教学方法，以唤起学生更多的学习兴趣，提高学习效率。有研究证明：由于学生在学校学习的时间较长，教师的教育水平会对学生的学习投入产生深远影响。 以我所教班级为例，我在教授新课之前，都会要求学生自主预习创新方案上的内容。刚开始时，我发现他们应付的成分较多，导致第二天的课堂教学效果不理想。但我并没有一味地指责他们，而是首先对自己的教学方式进行了反思，有意识地向他们灌输预习的重要性，并加强对学生预习的督促和检查。经过一段时间后，我欣喜地发现他们的预习态度有所改变。我便乘胜追击，改进了自己的课堂教学方式，课堂教学从“教师讲，学生记”的传统方式转变为“学生讲，

6、教师听”的方式，并对学生进行适当的指导与评价。比如，我对模块一第三单元Project内容教学时，我带领学生一起梳理了文章内容，和学生大声朗读了文章的第一段。在朗读结束后，本应由我来讲解该段的知识点，但我却变成了听众，让学生结合自己的预习内容来阐述、归纳本段的知识点。我对他们的表现给予了肯定和表扬，学生表现得更加积极了，也更有自信了。学生对于新课的预习有了更深入的认识，从“要我学”转变成“我要学”。由此可见，教师对学生的积极态度能够激发学生的学习兴趣和热情。只有把学生的积极性激发出来，课堂教学才会变得高效。 二、设计与学生相关的学习内容 教学中，教师对教学内容的设计应该确保内容的真实性并要与学生

7、的生活实际相关。以课程标准为依据，以内容真实为基础，设计与学生生活息息相关且富有创意的个性化学习内容。课堂上，教师应当把学生的生活经历、情感、认知、价值观以及对生活和事情的看法融入教学中，让学习变得更加真实，更有现实指导意义。投入性学习有助于学生更好地工作和生活，而不仅仅是为了测验或考试。 三、营造适宜学习的氛围 创设轻松、愉悦、开放的学习环境是学生投入性学习的保障。师生应共同营造学习氛围，协作学习，创设有利于学习的环境。教师可以运用以下策略：（1）师生共同制定课堂行为准则；（2）为学生创造更多的表现机会；（3）运用鼓励性的语言；（4）让学生感受到自己是被关注的；（5）培养学生的主人翁精神。适

8、宜的学习氛围能让学生更好地投入到学习之中。 四、及时评价 评价是指以教学目标为依据，师生运用有效的技术手段，共同评估教与学的效果，并通过评估反馈，及时有效地改进教学过程。评价要坚持两个原则：第一，反馈要及时、具体。及时而具体的反馈才是有意义的教学。反馈的重点是让学生充分了解自己，如自身的强项、弱点以及如何做出改进，而反馈的目的则着重强调师生的共同发展。第二，必要时给学生提供学习支援。根据学生需要，以学习内容为基础，给予学生适当的提示。评价策略可以促使学生更加投入地学习，教师可以采用以下评价策略：（1）评价与教学内容相结合，准确反映教学内容；（2）及时有效的评价；（3）制定明确的评价标准。在制定评价标准与原则时，教师应让学生参与其中，让他们明白评价的目的以及评价的方法，这样才能帮助学生明确学习目标，加快学习进度，提高学习效率，调动学习热情，全身心地投入其中，高效完成学习任务。评价是一个