小蜗牛设计理念

1、小蜗牛设计理念这是小蜗牛设计理念，是优秀的一年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。小蜗牛设计理念第1篇设计说明小蜗牛是一篇童话故事，语言富有童趣。课文以对话的形式讲述了一年四季的变化与特点，小蜗牛在四季中什么也没有得到。本课的导学案设计意在创设情景，领进了丰富多彩的童话世界。本课教学设计旨在调动学生学习的积极性，以读带讲，在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。小蜗牛教学设计学前准备1.读通课文，利用工具书，预习本课生字。（学生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识12个生字。会写4个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习重

2、点认识“住、孩”等12个生字，会写“对、全”等4个字。学前准备1.多媒体课件。（教师）2.小蜗牛和蜗牛妈妈的头饰。（学生）教学环节导案学案达标检测一、巧用谜语，导入新课。（用时：5分钟）1.教师利用谜语引入新课。2.出示小蜗牛的图片，谁来看图说说它的模样？3.板书课文题目。1.学生认真倾听，猜一猜。2.学生自由回答。3.学生齐读课文题目。1.说说小蜗牛是怎么样爬行的。二、教师指导，读通课文，感知内容。（用时：23分钟）1.教师范读课文，讲清要求。2.引导学生自由读课文。要求：把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，自主识字。3.指导分自然段读文，读后说一说每个季节有什么特点？4.分角色朗读，读后评

3、议。1.听教师范读课文，做到：听准字音，认清字形。想想课文讲的.是什么。2.学生自由读文，画出生字词语。（1）选择自己喜欢的方式识记生字。（2）小组内交流：向小组其他成员介绍自己认识了哪些字？是怎么认识的？3.学生认真听，用笔圈出每个季节的特点的词语。4.学生分角色朗读：注意读出蜗牛和蜗牛妈妈说话的不同的语气。读后评议。2.读一读，连一连。wniyjnxioco小草蜗牛已经3.说说自己是怎样记住这些生字的？对妈全回4.按课文内容填空。一年有_季，分别是_、_、_、_，每个季节的景色都很美。三、指导写字。（用时：分钟）1.教会学生观察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。（出示课件）2.利用

4、课件演示字和笔顺，学生书空。3.教师范写。4.学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。1.学生观察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。2.课件演示字的笔顺，学生书空。3.看教师范写。4.学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。5.在田字格里工整地写“对、妈、全、回”。四、课外延伸，激发想象。（用时：4分钟）鼓励学生说一说，你看到的冬天是什么样的？并用相机拍下来。学生说一说并拍摄照片。教学反思根据低年级学生的学习特点。我把重点放在识字和朗读课文上。识字，先由学生自主认字，自己想办法识字到指导写字，让学生有学习主人的意识，通过多种方法练习朗读，让学生在读中感知，在读中领悟。并且分角色的朗读，让学生模仿课

5、文进行语言迁移运用，从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。第二课时学习目标1.认识新的偏旁“、”。2.理解课文内容，了解四季的变化与特点，知道小蜗牛在四季中什么也没有得到，明白要珍惜时间。学习重点1.学生正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解一年四季的变化与特点，知道小蜗牛在四季中什么也没有得到。学前准备词语卡片。（师生）教学环节导案学案达标检测一、趣味复习，巩固生字。（用时：8分钟）教师引导学生做游戏：小猴摘桃子。学生比赛读：蜗牛大树发芽已经小草爬呀爬看谁读得快，谁就摘到了桃子，读得多的学生获得一个漂亮的桃子贴纸。6.读一读蜗牛玩一玩全是小草不对二、学习课文，指导朗读。（用时：26

6、分钟）1.指导学生读课文，思考：（1）春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么？（2）第二次妈妈对小蜗牛说了什么？（3）小蜗牛采回草莓没有？为什么？（4）小蜗牛采回蘑菇没有？为什么？（5）一年有几个季节？2.引导学生交流:在四个季节中蜗牛到底得到了什么？为什么什么也没有得到？应该怎么做？3.正确朗读带有感叹号的句子。1.学生读课文，思考问题。2.同桌之间，小组之间合作找一找。3.小组合作探究。4.学生开火车读，自由读，分小组读。7.小蜗牛向外面爬了_次。8.第一次爬回来时小树长满_，碧绿碧绿的，地上还有_。第二次，爬回来时草莓_，地上长着_，树叶全变_。第三次爬回来，蘑菇_，地上盖着_，树叶_。三、总

7、结拓展。（用时：6分钟）1.引导学生总结，你喜欢文中的小蜗牛吗？为什么？2.学习本课，你想对你的爸爸妈妈说点什么？1.学生各抒己见。2.学生总结：要珍惜时间，时间是有限的，生命也一样，我们要在有限的生命中做出无限的好事。教学反思我在教授本课时，合理恰当地提出问题，有利于帮助学生理解课文，梳理思路，读，是一种很好的教学方法。尊重学生是课堂民主的前提，学生对课文，对事物有自己的感受，我们应该尊重他们，满足他们。对学生所说的不同见解、不同体验、不同思考决不能漠然视之，要用相应的对策，创设良好的氛围，诱发学生的创新欲望，引导他们积极主动地参与学习，促进学生的个性发展和潜能开发，使课堂真正成为学生展示自

8、我的舞台。小蜗牛设计理念第2篇活动目标：1.认识蜗牛身体各组成部分的形态。2.能用线描画的方式为蜗牛设计各种各样的壳。活动准备：材料准备：黑色粗细不同的水笔，蜡笔。经验准备：活动前了解蜗牛的形态组成。活动过程：一、回忆经验导入语：小朋友你们见过真实的蜗牛吗?它们长的什么样子的?二、观察欣赏1.提问：蜗牛的壳是怎么样的?师小结：蜗牛的壳是螺旋形的。每只蜗牛都有好看的壳。三、教师示范，个别幼儿操作尝试。过渡语：蜗牛的壳是很漂亮的，我们来帮它打扮一下吧。教师示范步骤(儿歌形式)：1、圆圆的外壳螺旋形。(画蜗牛的壳)2、软软的身体连住壳。(画蜗牛的身体)3、一对触角真可爱。(画触角)4、各种花纹真漂亮

9、。(线描花纹)四、幼儿作画，教师指导创作要求1、蜗牛的方向不同。2、每只蜗牛壳上画四种以上花纹。3、最后给蜗牛添画简单背景。五、交流欣赏。关键提问：哪只蜗牛最漂亮?小蜗牛设计理念第3篇设计说明：小蜗牛是一篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。本节课是一节识字写字课，主要放手让学生自己去观察，去发现，引导学生自主识字，掌握识字方法。低年级写字教学特别重要，课堂上应重点关注学生的写字，及时给予反馈评价，在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。学习者分析：低年级识字写字教学特

10、别重要，课堂上应重点关注学生的写字，及时给予反馈评价，在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。在识字方面，学生们能根据拼音读准字音；积累了一些识字方法，如：加一加，熟字换偏旁，形声字，字形分析等。因此，在教学时可调动学生的学习主动性，让他们来做小老师落实生字的音、形，温故而知新。在阅读方面，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿。随着识字量的增加，朗读水平的提高，学生能够初步读通一些不带拼音的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。教学目标：1.认识“住，孩，玩，吧，发，芽，爬，呀，久，回，全，变”12个生字；会写“回”。2.引导学生结合插图，正确、流利地朗读课文

11、，读准字音，读通句子。教学重点：运用多种方法识记生字，掌握识字方法。突破方法：鼓励学生运用了解汉字构字特点以及自己积累的识字方法自主识字，个别汇报的形式反馈、正音、辨形，采用多种游戏熟悉生字、巩固生字，激发学生的兴趣。教学难点：1.多种方法识记生字，掌握识字方法。2.读准字音，读通句子。突破方法：采用多种游戏熟悉生字、巩固生字，激发学生的兴趣，通过字词句篇的程序一步步读准字音，读通句子。教学过程：一、图片导入瞧，谁来了？出示蜗牛图片，它叫什么？（齐读课题）我们今天就来学习一篇和蜗牛有关的课文。在你们的印象中，蜗牛有什么特点呢？（生自由说）今天我们要学习的课文讲的是小蜗牛的什么事呢？二、整体感知

12、，识字写字师范读（白板使用：图片交替使用）要求：仔细听，注意字音，注意停顿。这个故事好玩吗？你们也想和老师读的一样流利吗？那我们一起来闯关吧！小蜗牛生字王国（白板出示所有生字）第一关：小蜗牛字音乐园小老师拼读，跟读一遍。开火车读（白板使用：小蜗牛爬行）在这些字音中，你有什么需要提醒大家注意 翘舌音：zhu住前鼻音：wan玩整体认读音节：quan全三拼音节：bian变轻声：ba吧 ya呀（为什么没有声调呢？轻声）提醒的学生当小老师领读一遍，其他同学跟读一遍（白板使用：字体变色，荧光笔，放大，使字突出）多音字：发（白板使用：点“发”字，出现两个读音，分别有组词，发芽，头发）去拼音读（个别读，开火车

13、读）第二关：小蜗牛字形乐园师：我们已经成功到达小蜗牛的字音乐园，接下来我们一起去小蜗牛的字形乐园里看看吧！师：你有什么好方法来记住这些字吗？（识字方法复习介绍）换一换：芽 呀（它们有什么不同呢？偏旁不同，字意不同。）师：你还能在课文中找到类似的字吗？（吧 爬）（白板使用：字体变色，荧光笔，放大，使字突出）师：更神奇的是他们还是形声字呢！例：“芽”（白板点击使字明显）草字头表意，是植物；小树长牙齿了，表声，说明春天来啦，柳树，桃树都发芽啦！你能看图猜出来下面的形声字的读音吗？熟字加偏旁：住，玩，全，爬，回，吧，呀。（设置游戏找朋友：亻 人 爪 口 王主 元 巴 牙 口）（白板使用：大转盘。师检查

14、点击隐藏部分，合成的新字显现。）字谜：斜刀头长脚-久（白板使用：“久”字动画多出来一捺）师小结：我们知道了通过形声字，熟字加偏旁，换一换，猜字谜等识字方法来识字，生活中还有很多有趣的识字方法，比如留心看广告牌，给同学们发作业本等，只要你有心，你就会成为识字大王。师：最后，让我们跟小蜗牛一起送这些字宝宝们回家吧。（按结构分类）（白板使用：生拖字回家）小蜗牛词语乐园师：这些生字宝宝我们都认识了，把他们放入词语中，你还认识吗？出示词语：孩子 玩吧 发芽 爬呀 好久 回来 全变了小老师领读个别读开火车读（白板使用：小蜗牛爬行，显示词语）（白板使用：师随意点词语，词语突出。师拖拽出文中相关的句子，在句子

15、中词语颜色不同。）句子：孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。师：看，小蜗牛一直都在我们的课堂上爬来爬去。（白板使用：小蜗牛从一个句子爬到另一个句子。出示“爬呀”，使字突出）生自由读课文。要求：找一找课文中几处写到了小蜗牛爬的句子，用“-”划下来。（白板使用：出示全文，师使用荧光笔勾出相关句子。） 三处出示句子“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。”指导朗读：A.“爬呀”是轻声。B.为什么要写两个“爬呀”、“爬呀”？师读句子，生比较去掉一个“爬呀”和原句有什么不同。（体会小蜗牛爬行速度的慢。）（白板使用：A.轻声突出。 B.句子对比，屏幕遮盖。）C迁移训练师：生活中我们经常用这样的句式表达事情做得很

16、慢，比如“今天的作业真多，我写呀，写呀，好久才写完。”“外婆家可真远，我走呀，走呀，好久才走到。”（师设置情境，教学生说。再生自己说。）适当渗透：珍惜时间，坚持不放弃。5、写字指导师：在这句话中还有一个字是需要我们会认，还要求会写的：“回”（白板使用：“回”动画演示。最好是自己制作的小动画。）说结构生观察“回”字在田字格中的位置师范写，生书空生练写。反馈评价：展示优秀书写；出示问题范例，纠正；学生再练写一个字。三、读通课文师：小蜗牛到底都爬到了哪些地方，看到了些什么呢？让我们跟着小蜗牛的脚步一起去看看吧。（动画小蜗牛走四季)师：小蜗牛经过了几个季节呀？树林里发生了很大的变化。小蜗牛爬的可真-慢啊！让我们再跟着小蜗牛走一走四季吧。师生合作分角色朗读课文四、作业1.课下交流你本节课学到的识字方法。2.把小蜗牛的故事讲给爸爸妈妈听。小蜗牛设计理念第4篇活动目标1、喜欢并大胆参与粘贴活动，感受粘贴活动的乐趣。2、能自己动手，运用抓、洒、按等方法进行美工活动。(重难点)活动准备1、染成红黄绿三种颜色的米，稻谷2、贴好双面胶的蜗牛，示范用的蜗牛活动过程(一)小蜗牛来作客1、小三班要来一群小客人呢，我们猜一猜