第二单元 写作 学会记事

1、写写 作作 二二 R R 七七年级上册年级上册 记事能力是最基本的写作能力，今天我们就来学习一下记事能力是最基本的写作能力，今天我们就来学习一下如何记事。如何记事。新课导入新课导入目标导航目标导航1.1.培养留心生活的习惯，做生活的有心人。培养留心生活的习惯，做生活的有心人。2.2.掌握叙事作文的写作顺序，对叙事的六要素要熟记于心。掌握叙事作文的写作顺序，对叙事的六要素要熟记于心。3.3.能够把叙事六要素在具体的写作实践中加以运用，并在日能够把叙事六要素在具体的写作实践中加以运用，并在日常的学习中能够独立地完成叙事作文，做到思路清晰、中心常的学习中能够独立地完成叙事作文，做到思路清晰、中心明确

2、。明确。文题展示文题展示1.1.下面这段文字记事过于简单，读起来让人兴味索然。请你帮下面这段文字记事过于简单，读起来让人兴味索然。请你帮作者作者“添枝加叶添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。，把它写得丰满、生动一些。 那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。回到家里，妈妈、爸爸、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我破了。回到家里，妈妈、爸爸、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路要小心。以后走路要小心。 2. 2.以以那一次，我真那一次，我真_为题，先将题目补充完整，为题，先将题目补充完整，然后写一篇以记事为主的作文。不少于然后写一篇以记事为

3、主的作文。不少于500500字。字。 3. 3.我们每个人都在家庭的怀抱中生活、成长。家人的关怀我们每个人都在家庭的怀抱中生活、成长。家人的关怀照顾、理解支持，都给我们无尽的勇气与力量。在你的生活中，照顾、理解支持，都给我们无尽的勇气与力量。在你的生活中，曾有过什么事情，让你深切地感受到家庭的温暖、亲情的可贵？曾有过什么事情，让你深切地感受到家庭的温暖、亲情的可贵？以以我们是一家人我们是一家人为题，自主立意，写一篇作文。不少于为题，自主立意，写一篇作文。不少于500500字。字。写作要求写作要求1.1.扩写练习要以保留语段的原意为原则，适当地扩写练习要以保留语段的原意为原则，适当地“添枝加叶添

4、枝加叶”，尽量把事情写得丰满、生动一些。尽量把事情写得丰满、生动一些。2.2.以记事为主的作文，要写清记叙的六个要素。题目完整，诗以记事为主的作文，要写清记叙的六个要素。题目完整，诗歌除外，达到记事文章的一般要求。歌除外，达到记事文章的一般要求。3.3.叙事时，要恰如其分地表达自己的情感，让文章更为生动，叙事时，要恰如其分地表达自己的情感，让文章更为生动，更加富有感染力。后两题不少于更加富有感染力。后两题不少于500500字。字。技法点拨技法点拨1. 1. 按照顺序进行叙述。按照顺序进行叙述。 开头：时间、地点、人物、干什么开头：时间、地点、人物、干什么 中间：做事的过程要具体（动作、神情、心

5、理）中间：做事的过程要具体（动作、神情、心理） 结尾：点出中心（快乐、后悔结尾：点出中心（快乐、后悔）2.2.在写叙事的文章时要做到：在写叙事的文章时要做到：（1 1）要认真审题。）要认真审题。 弄清题干的每一个字，明确要求我们写什么。弄清题干的每一个字，明确要求我们写什么。（2 2）要精心选材。）要精心选材。 无论是司空见惯的平常事，还是别具特色的偶然事件，都无论是司空见惯的平常事，还是别具特色的偶然事件，都必须具有典型意义。必须具有典型意义。（3 3）重组材料，确定要点。要分清主次。）重组材料，确定要点。要分清主次。 主要材料要详写，对次要材料要学会概括。主要材料要详写，对次要材料要学会概

6、括。（4 4）文章要有波澜起伏。）文章要有波澜起伏。 “ “文似看山不喜平文似看山不喜平”，切忌平铺直叙。，切忌平铺直叙。（5 5）要有真情实感。）要有真情实感。 在叙事过程中，把自己的感情注入到字里行间，在适当之在叙事过程中，把自己的感情注入到字里行间，在适当之处或议论、或抒情，使主题得到升华。处或议论、或抒情，使主题得到升华。（6 6）要有新颖别致的开头和结尾。）要有新颖别致的开头和结尾。 注意段落的过渡和呼应，特别是要写好每一段的首句。注意段落的过渡和呼应，特别是要写好每一段的首句。（7 7）人称统一、线索明确。）人称统一、线索明确。 记叙文可用记叙文可用“你、我、他你、我、他”三种人称

7、，但如果题目要求你三种人称，但如果题目要求你使用某种人称，则必须遵循要求；叙事类记叙文一般按照事件使用某种人称，则必须遵循要求；叙事类记叙文一般按照事件发展的前后顺序进行叙述。发展的前后顺序进行叙述。范文引路范文引路那一次，我真好奇那一次，我真好奇 一本厚厚的，有些破旧的笔记本引起了我的好奇心。一本厚厚的，有些破旧的笔记本引起了我的好奇心。 她，总与它形影不离。上课的时刻她带着它；吃饭时她总她，总与它形影不离。上课的时刻她带着它；吃饭时她总会翻一下它；晚自习时，她会在上面增添许多内容；睡觉前呢？会翻一下它；晚自习时，她会在上面增添许多内容；睡觉前呢？一定也会捧着它吧。一定也会捧着它吧。开门见山

8、，设置悬念。开门见山，设置悬念。“她她”与与“它它”关系如此密切，关系如此密切，越发引人好奇。越发引人好奇。 这本笔记本上究竟写着些什么呢？好奇心催促着我去了解。这本笔记本上究竟写着些什么呢？好奇心催促着我去了解。 一个课间，她离开了教室，走得匆匆忙忙的，它就平躺在一个课间，她离开了教室，走得匆匆忙忙的，它就平躺在讲台上，静静地。去看看吧，好奇心驱使我走上讲台。偷看别讲台上，静静地。去看看吧，好奇心驱使我走上讲台。偷看别人的隐私不是君子所为，我心中又有了一丝犹豫。它纹丝不人的隐私不是君子所为，我心中又有了一丝犹豫。它纹丝不动地躺在那，上面布满了密密麻麻的字。动地躺在那，上面布满了密密麻麻的字。

9、 我侧目看了看同学们，他们似乎有着同样的好奇心，但都我侧目看了看同学们，他们似乎有着同样的好奇心，但都没有付诸行动。毕竟它是老师的东西。没有付诸行动。毕竟它是老师的东西。细致入微的心理描写，真实细致入微的心理描写，真实地突出了内心的犹豫和矛盾。地突出了内心的犹豫和矛盾。 既然走上讲台了，没理由空手而回吧，我暗自对自己说。既然走上讲台了，没理由空手而回吧，我暗自对自己说。 “ “嘿，你看看，上面写了些什么！嘿，你看看，上面写了些什么！”一位同学两眼放着光，一位同学两眼放着光，小心翼翼地提醒我。小心翼翼地提醒我。 我的意志更加坚定了。我的意志更加坚定了。 “ “你，去帮我把风。你，去帮我把风。”我

10、嘱咐那位同学。我嘱咐那位同学。 “ “好的，放心吧。好的，放心吧。”说着他冲出教室，站在走廊上东张西说着他冲出教室，站在走廊上东张西望，眼珠骨碌碌地转悠。我放心地迈开大步，走上讲台，微望，眼珠骨碌碌地转悠。我放心地迈开大步，走上讲台，微眯起双眼，瞄着那一行行密密麻麻的字。眯起双眼，瞄着那一行行密密麻麻的字。简单清晰的语言、神态、动简单清晰的语言、神态、动作描写，没有夸张与做作，推作描写，没有夸张与做作，推动了故事情节的发展。动了故事情节的发展。 “ “，心思细腻，不够坚强，要注意不能过于责备她。，心思细腻，不够坚强，要注意不能过于责备她。” “ “( (我的名字我的名字) )，有小聪明，却不踏

11、实，要善意引导，有小聪明，却不踏实，要善意引导，不可伤了孩子的自尊心。不可伤了孩子的自尊心。” 翻过一页，翻过一页，“今天今天同学考试作弊，我责备了他，我的同学考试作弊，我责备了他，我的心揪成一团，该怎样才能使他理解我的心呢？心揪成一团，该怎样才能使他理解我的心呢？” 又翻过一页，又翻过一页，“今天孩子不舒服，可学校太忙，记得提醒今天孩子不舒服，可学校太忙，记得提醒孩子外婆来家照看他。孩子外婆来家照看他。”“随机随机”摘录，却用意良苦，摘录，却用意良苦，以事实说话，为中心张本。以事实说话，为中心张本。 我不再往下翻，这是老师的日记本啊，我居然偷看了我不再往下翻，这是老师的日记本啊，我居然偷看了

12、老师的老师的“秘密秘密”！我的眼眶不知不觉湿润了。！我的眼眶不知不觉湿润了。 她多少个日夜为我们操劳，有多少个难眠之夜？她怎忍心她多少个日夜为我们操劳，有多少个难眠之夜？她怎忍心舍小家为大家，连孩子病了她都无暇顾及？她又是何等地坚强，舍小家为大家，连孩子病了她都无暇顾及？她又是何等地坚强，用她严厉的外表来掩藏她炽热的心？她的身躯为何日渐消瘦，用她严厉的外表来掩藏她炽热的心？她的身躯为何日渐消瘦，她的双鬓为何日渐斑白？此时我的心中已有了答案。她的双鬓为何日渐斑白？此时我的心中已有了答案。“眼眶不知不觉湿润了眼眶不知不觉湿润了”，是，是偷看后的愧疚，更是知晓日记本偷看后的愧疚，更是知晓日记本秘密后的感激。秘密后的感激。 我用好奇心换得了对老师的理解与尊重。我用好奇心换得了对老师的理解与尊重。 谢谢您，我敬爱的老师！谢谢您，我敬爱的老师！完整叙事后的议论和抒情，水完整