2021-2022学年海南省海口市长流实验校中考语文最后冲刺浓缩精华卷含解析_第1页
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文档简介

1、2021-2022学年中考语文模拟试卷考生须知:1全卷分选择题和非选择题两部分,全部在答题纸上作答。选择题必须用2B铅笔填涂;非选择题的答案必须用黑色字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸”相应位置上。2请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。3保持卡面清洁,不要折叠,不要弄破、弄皱,在草稿纸、试题卷上答题无效。一、积累与运用1下列各句中加点的成语,使用正确的一项是( )A在中考励志大会上,校长那激情四射、惟妙惟肖的演讲让同学们夺取中考胜利的信心更足了。B我市蒙山云蒙景区是国家5A级旅游景区,风景秀丽,那些巧夺天工的自然美景让游客流连忘返,赞不绝口。C周末去沂河边游玩的人很多,大

2、人们漫步河畔悠闲自得,孩子们则在免费开放的室外沙场堆城堡玩滑梯,乐此不疲。D只有你付出了足够多的努力,命运才舍得把美好的事物回馈给你。即使是碰上从天而降的幸运,也一定是妙手偶得的结果。2下列有关文学常识的表述,错误的一项是( )A岳阳楼记醉翁亭记这两篇名文的作者分别是范仲淹、欧阳修,他们都是宋代的文学家。B鲁迅原名周树人,我国现代伟大的文学家、思想家、革命家,代表作有故乡社戏等。C“四书”指的是论语大学庄子孟子。D人们常用“唐诗、宋词、元曲、明清小说”来概括唐、宋、元、明、清这几个时期突出的文学形式。3下列词语中加点的字每组读音都相同的一项是( )A绽开沉淀 迁徙阡陌交通 赫然万恶不赦B帷幕蓦

3、然 亘古断壁残垣 押解浑身解数C狼藉慰藉 凫水袅袅烟云 炫耀头晕目眩D羁绊搅拌 晦暗诲人不倦 憔悴鞠躬尽瘁4下列词语中没有错别字的一项是( )A取缔 褻渎 口头禅 箪食壶浆 妄自菲薄B搏弈 狡點 高利贷 断章取义 心无旁骛C惬意 陨落 城皇庙 恪尽职守 恼羞成怒D侥幸 襁褓 震慑力 流言斐语 分庭抗礼5下列语段空白处依次填入三个句子,排序正确的一项是( ) 当时间变得越发昂贵,消磨时间、降低速度的“闲”越发奢侈。久远年代的诗词里,“海鸥无事,闲飞闲宿”,_;“有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花”,_;“人闲桂花落,夜静春山空”_。生活的忙碌让我们怎能不怀想“闲”的飘逸。是何等馨香又空灵的意境 是何

4、等悠远又自在的心绪 是何等寂寞又淡然的雅趣。A B C D65月31日是世界无烟日,阿根廷为此专门发行了以戒烟为主题的邮票。请仔细观察右图,完成下面两题。 (1)请简要介绍邮票图案的构成,不超过50字(文字和票值均忽略不计)(2)请写出邮票的寓意,不超过30字。7默写。江山如此多娇,_。(毛泽东沁园春雪)乡书何处达?_。(王湾(次北周山下)荡胸生层云,_。(杜甫望岳)我报路长嗟日暮,_。(李清照渔家傲)谁见幽人独往来,_。(苏轼卜算子黄州定慧院寓居作)_,拔剑四顾心茫然(李白行路难)山水之乐,_。(欧阳修醉翁亭记)_,英雄末路当磨折。(秋瑾满江红)出师表中表明诸葛亮临危受命的句子是_,_。古人

5、的诗词写作中常常引用典故来含蓄表达自己的思想感情,请写出运用典故的连续两句:_,_。8阅读下面的文字,完成下列小题。材料一 红楼梦茄鲞贾母笑道:你把茄鲞搛些喂他。“凤姐儿听说,依言搛些茄鲞送入刘姥姥口中,因笑道:你们天天吃茄子,也尝尝我们的茄子弄的可口不可口。”凤姐儿笑道:这也不难,你把才下来的茄子把皮签了,只要净肉,切成碎钉子,用鸡油炸了,再用鸡脯子肉并香菌,新笋,蘑菇,五香腐干,各色干果子,俱切成钉子,用鸡汤煨干,将香油一收,外加糟油一拌,盛在瓷罐子里封严,要吃时拿出来,用炒的鸡瓜一拌就是。”(第四十一回 栊翠庵茶品梅花雪 怡红院劫遇母蝗虫)红楼梦行酒令小说第四十四回中,鸳鸯为令官,鸳鸯道

6、:“如今我说骨牌副儿,从老太太起,顺领说下去,至刘姥姥止。比如我说一副儿,将这三张牌拆开,先说头一张,次说第二张,再说第三张,说完了,合成这一副儿的名字。无论诗词歌赋,成语俗话,比上一句,都要叶韵,错了的罚一杯。”众人笑道:“这个令好,就说出来。”鸳鸯道:“有了一副了。左边是张天。”贾母道:“头上有青天。”众人道好。鸳鸯道:“当中是个五与六。”贾母道:“六桥梅花香彻骨。”鸳鸯道:“剩得一张六与幺。”贾母道:“一轮红日出云霄。”鸳鸯道:“凑成便是个蓬头鬼。”贾母道:“这鬼抱住钟馗腿。”说完,大家笑着喝彩。材料二 儒林外史马二先生的吃小说第十三回写马二到公孙蘧家拜访:说着,里面捧出饭来。果是家常肴

7、馔:一碗炖鸭,一碗煮鸡,一尾鱼,一大碗煨的稀烂的猪肉。马二先生食量颇高,举起箸来向公孙道:“你我知己相逢,不做客套。这鱼且不必动,倒是肉好。”当下吃了四碗饭,将一大碗烂肉吃得干干净净。里面听见,又添出一碗来;连汤都吃完了。抬开桌子。啜茗清谈。小说第十四回马二游西湖:马二先生独自一个,带了几个钱,步出钱塘门,在茶亭里吃了几碗茶,到西湖沿上牌楼跟前坐下马二先生看了一遍,不在意里,起来又走了里把多路。望着湖沿上接连着几个酒店,挂着透肥的羊肉,柜台上盘子里盛着滚热的蹄子、海参、糟鸭、鲜鱼,锅里煮着馄饨,蒸笼上蒸着极大的馒头。马二先生没有钱买了吃,喉咙里咽唾沫,只得走进一个面店,十六个钱吃了一碗面。肚里

8、不饱,又走到间壁一个茶室吃了一碗茶,买了两个钱处片嚼嚼,到觉得有些滋味前前后后跑了一交,又出来坐在那茶亭内上面一个横匾,金书“南屏”两字,吃了一碗茶。柜上摆着许多碟子:橘饼、芝麻糖、粽子、烧饼、处片、黑枣、煮栗子。马二先生每样买了几个钱的,不论好歹,吃了一饱。马二先生也倦了,直着脚,跑进清波门。到了下处,关门睡了第三日起来,要到城隍山走走右边一路,一间一间的房子,都有两进。屋后一进,窗子大开着,空空阔阔,一眼隐隐望得见钱塘江。那房子:也有卖酒的,也有卖耍货的,也有卖饺儿的,也有卖面的,也有卖茶的,也有测字算命的马二先生正走着,见茶铺子里一个油头粉面的女人招呼他吃茶。马二先生别转头来就走,到间壁

9、一个茶室泡了一碗茶。看见有卖的蓑衣饼,叫打了十二个钱的饼吃了,略觉有些意思马二先生起身出来,因略歇了一歇脚,就又往上走。过这一条街,上面无房子了,是极高的个山冈。一步步去走到山冈上,左边望着钱塘江,明明白白马二先生心旷神怡,只管走了上去,又看见一个大庙门前摆着茶桌子卖茶。马二先生两脚酸了,且坐吃茶。吃着,两边一望,一边是江,一边是湖,又有那山色一转围着,又遥见隔江的山,高高低低,忽隐忽现。马二先生叹道:“真乃载华岳而不重,振河海而不泄,万物载焉!”吃了两碗茶,肚里正饿,思量要回去路上吃饭。恰好一个乡里人捧着许多荡面薄饼来卖,又有一篮子煮熟的牛肉。马二先生大喜,买了几十文饼和牛肉,就在茶桌子上尽

10、兴一吃。材料三 水浒传饕餮宫廷宴饮小说第八十二回有一段宋徽宗赵佶御宴的诗歌化的描写:筵开玳瑁,七宝器黄金嵌就;炉列麒麟,百合香龙脑修成。玻璃盏间琥珀钟,玛瑙杯联珊瑚斝。赤瑛盘内,高堆麟脯鸾肝。紫玉碟中,满钉驼蹄熊掌。桃花汤洁,缕寨北之黄羊。银丝脍鲜,剖江南之赤鲤。黄金盏满泛香醪,紫霞杯滟浮琼液。宝瓶中金菊对芙蓉,争妍竞秀。玉沼内芳兰和菡萏,荐馥呈芬。翠莲房掩映宝珠榴,锦带羹相称胡麻饭。五俎八簋,百味庶羞。黄橙绿橘,合殿飘香。雪藕冰桃,盈盘沁齿。糖浇就甘甜狮仙,面制成香酥定胜。四方珍果,盘中色色绝新鲜。诸郡佳肴,席上般般皆奇异。方当酒五巡,正是汤陈三献。教坊司凤鸾韶舞,礼乐司排长伶官。材料四 西

11、游记人参果小说第二十四回:五庄观出此,唤名“草还丹”,又名“人参果”。三千年一开花,三千年一结果,再三千年才得熟,短头一万年方得吃。似这万年,只结得三十个果子。果子的模样,就如三朝未满的小孩相似,四肢俱全,五官咸备。人若有缘,得那果子闻了一闻,就活三百六十岁;吃一个,就活四万七千年。1关于上面的作品,下列表述错误的一项是( )A西游记是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说,作者是明代吴承恩。这部小说以“唐僧取经”这一历史事件为蓝本,通过作者的艺术加工,深刻地描绘了当时的社会现实。B红楼梦,清代作家曹雪芹创作的章回体长篇小说,又名石头记金玉缘。小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景,通过家

12、族悲剧、女儿悲剧及主人公的人生悲剧,揭示出封建末世危机。C儒林外史,是清代吴敬梓创作的长篇小说。白话的运用已趋纯熟自如,人物性格的刻画也颇为深入细腻,尤其是采用高超的讽刺手法,使该书成为中国古典讽刺文学的佳作。这部小说代表着中国古代讽刺小说的高峰,它开创了以小说直接评价现实生活的范例。D水浒传,是一部以北宋末年宋江起义为主要故事背景、类型上属于英雄传奇的章回体长篇小说。塑造了众多性格各异的好汉形象,如头脑简单的鲁智深,粗中有细的李逵,懦弱胆小的林冲。2结合上文材料,阅读下列表格,试着谈谈传统小说里饮食描写的作用,填在相应的序号里。表现民族特色材料一酒令是筵宴上助兴取乐的饮酒游戏,它以游戏的方式

13、定饮酒之次序,饮客常常按一定的要求, 材料四a三千年一开花,三千年一结果,再三千年才得熟,短头一万年方得吃。b人若有缘,得那果子闻了一闻,就活三百六十岁;吃一个,就活四万七千年。 刻画人物形象材料二(提示:仔细观察人物动作、神态) 展现社会状貌四则材料结合四则材料探究 二、阅读9阅读下面的诗歌,回答下列小题。观沧海东临碣石,以观沧海。水何澹澹,山岛竦峙。树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。日月之行,若出其中。星汉灿烂,若出其里。幸甚至哉,歌以咏志登飞来峰飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。1上面两首诗表现了诗人怎样相同的情怀?2请选其中一首诗,结合语句简要分析作

14、者是用怎样的手法表现这份情怀的。10阅读下面两段文言文选段,完成后面小题余幼时即嗜学。家贫,无以致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。既加冠,益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游,尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。早晚授业请益,随众例不得怠慢。日间思索有疑,用册子随手劄记。候见质问,不得放过。所闻诲语,归安下处,思省切要之言。逐日劄

15、记,归日要看,是好文字,录取归来。交游之间,尤当审择。虽是同学,亦不可无亲疏之辨,此皆当请于先生,听其所教。大凡敦厚忠信能攻吾过者益友也。其谄谀轻薄,傲慢亵狎,导人为恶者,损友也。推此求之,亦自合见得五七分,更问以审之,百无所失矣。但恐志趣卑凡,不能克己从善,则益者不期疏而日远,损者不期近而日亲。此须痛加检点而矫革之。不可荏苒渐习,自趋小人之域,如此,则虽有贤师长,亦无救拔自家处矣。请益:受教诲后仍不明了,再去请教。或泛称向人请教。劄(zh)记:即“札记”,一种文体,用来写读书心得、体会。审择:详查与选择 荏苒:光阴渐渐过去。1给下列句子划分节奏停顿(限两处)大 凡 敦 厚 忠 信 能 攻 吾

16、 过 者 益 友 也。2解释文中加点字词。尝趋百里外(_) (2)俟其欣悦(_)思省切要之言(_) (4)但恐志趣卑凡(_)3用现代汉语翻译下列句子。以是人多以书假余,余因得遍观群书。则益者不期疏而日远,损者不期近而日亲。4(甲)文是宋濂写的一篇赠序,(乙)是朱熹写的一封家书。请结合(甲)(乙)两个选段,谈谈内容上的异同。11阅读下面文章,完成小题。我仰望了六十年的恩师陈志华我从小学四年级到高中二年级,整整8年,是在抗日战争中度过的,地点在浙江中部和南部。我们全体同学寄宿在学校里,老师们带着我们在山沟里逃难流亡,缺吃少穿,缺医少药。几次遭到日本侵略者飞机的轰炸,从尸体堆里逃生,又从日本侵略者细

17、菌战造成的鼠疫大流行中幸存下来。我们小小年纪,不懂事,老师们不但照料我们、保护我们,还在极其困难的情况下给我们以高水平的教育。我成年之后,回顾那段历史,越来越懂得教育工作是多么崇高的职业。我的小学和中学的老师们,其实个个都是伟大的英雄。那时候,他们带着几百个学生,肩膀上担着多么沉重的担子!我一生都敬仰他们,包括常常批评我不肯开口唱歌的音乐老师。你想,在那种艰难危险的日子里,我们居然还有音乐课,而且上课还有风琴。有一次土匪突袭,我们仓促出逃,两位农民抬着那架风琴,女音乐老师紧紧跟在后面,一瘸一拐地在山路上跋涉,自己只背出来个小包裹。但我印象最深的还是语文老师。那时候,学校一般都最重视语文课。语文

18、老师大多比较年长,地位比较高,在同事中受到尊敬。他们一般担任各年级的“级任导师”,大约相当于现在的“班主任”。简单地说,他们担当了为人父母的责任,跟学生的关系特别密切。我们都住在祠堂里或者庙宇里,宿舍没有门,也没有窗。山区冬季很冷,天天晚上,身为级任导师的语文老师都要来查铺,摸摸我们的手脚,拂去被面上薄薄的一层积雪,掖紧被角。春天雨多,偶尔出太阳了,便督促我们把潮湿的被褥摊到坟头上去晒。我们团团坐在一起,在暖和的阳光下脱了衣服捉虱子。老师见了,就到农民家里借了一个灶,用煮猪食的大锅烧了满满一锅开水,叫我们一个个脱下内衣裤放到锅里煮一煮。我们自己种粮、种菜、砍柴,到山上背来竹子搭房子。农民收了稻

19、子之后,我们把地租来,在禾兜下挖一锄头,塞几粒豆子进去,抓上一把草木灰,天冷之前能收一茬豆子。语文老师总和我们一起劳作。有两件事我永远不会忘记,即使我以后得了老年痴呆症,也会记得。有一年,日本侵略者为打通浙赣铁路,占领了金华,向丽水进逼。老师们带着我们逃难。到了碧湖,山洪暴发,江水骤涨,不能渡船。我们几百个学生停在江边。这时候有很多中国军队也被阻塞在渡口。突然间来了日本飞机,一批又一批,轮番轰炸、扫射。带领我们班的语文老师,大喊大叫,把我们一个个按倒在公路边的水沟里。到了天色昏暗的时候,屠杀终于过去。我们爬出水沟,看到一地的断肢残骸,血肉模糊,吓得两腿发软,不会走路。老师叫我们闭上眼睛,连拖带

20、挟,把我们弄到渡船上。这时候水势弱了一点,我们冒险过了江。我们这些学生,居然没有一个伤亡。遗憾的是,受到这样的惊吓,大部分同学在以后两三个月的时间里,情绪都不太正常,时时会顶撞老师。每当回忆起来,我就想,不知有没有伤了老师的心。另一件事是,日本侵略者曾经在浙江南部放过鼠疫病菌,造成严重的疫情。我们学校在景宁,正靠疫区边缘,大家提心吊胆。有一天下午,我们下地给白菜施肥、松土,当晚很累,早早睡了。第二天早晨,紧挨在我右侧的同学我们的劳动组长,竟莫名其妙地死在地铺上。那时根本没有医生,大家都猜测他死于鼠疫。鼠疫的传染非常厉害,唯一可以采取的办法是把尸体烧掉,又把我隔离起来。我被关到一座孤零零的农舍的

21、楼上。所有的人都认为我死定了。我只好坐在墙角发呆,等死。没有什么人敢走近这座小楼,但一天三餐,都有人把饭菜装在篮子里,挂到一根绳子头上,我自己把它吊上去。这位送饭的人,就是级任导师我的语文老师。糊里糊涂过了一个星期,我居然没有死,危险期过了,被放回班里。这年我才13岁,初二的学生,受了这么大的折磨,一头扑进老师怀里放声痛哭。老师紧紧搂着我,一起哭。老实说,60年前老师是怎样教课的,我记不清楚了,但老师是怎样做人的,我终生不能忘记,而且时时受到记忆的鞭策,不敢有负师恩。中学生,犹如一张白纸,毫无主张,偏爱什么课程,常常是因为这门课程的老师受到爱戴。我和我的许多同学,就是因为被语文老师的人格魅力感

22、动,对语文课特别有兴趣,学习比较用心,喜欢读些课外读物,也勤于练习写作。我想,我中学时代的语文老师,教书效果好,首先是因为他们关爱学生,师德高尚。关于语文课的情况,我还记得一些事儿。既然60年没有忘记,就是不应该忘记也不可能忘记的了。那也是在景宁,我们的学校“撤退”过去,请了当地一位前清举人当语文老师。这位老师在地方上声望很高,举止端庄,不苟言笑。每当空袭警报的钟声一响,他便换上长袍马褂,打扮整齐,规行矩步走出我们当校舍的白娘娘庙,站在荒坟头上,一听到敌机的声音,他就仰天大骂,从不躲避。同学年少,不明白道理,笑他迂腐。可是他的授课终于镇住了我们的调皮。那时候没有课本,教学内容由老师自己定,上课

23、的时候写在黑板上,我们动手抄下来。开学的第一堂课他也是穿戴整齐,走进教室门,庄重的看了我们一眼,缓缓转身,用非常漂亮的大字,在黑板上写下“死去元知万事空,但悲不见九州同。王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”。然后,低沉地朗读起来。我们虽然还小,但国难当头,山河破碎,在日本侵略者逼迫下辞别父母颠沛流离,尝尽苦难,心头郁积着仇恨和悲愤。这首诗我们以前学过,懂得这是老师对我们的嘱咐,爆发般的齐声应和,滚烫的泪珠洒满胸前。王丽老师在约稿信里写道:“语文教育又是国民教育的核心。语文教育将民族文化中的精华及本民族特有的价值观,一代代地传承下去,并不断地积累和扩大。”说的真是太好了,我的切身感受,总括起来,正是

24、这两句。我并不认为,数理化等课程的老师对学生的人格健康不起什么作用,我只是强调,语文老师以他们独特的魅力,对学生人格健康的影响更大一些。1本文选入过去的教师一书时,题为我有过这样的老师,你更喜欢哪个题目?说说你的理由。2文章结尾作者特别强调“语文老师以他们独特的魅力,对学生人格健康的影响更大一些”。概括说说文中是如何体现这一点的。3针对本文的行文思路,提出一个有思考价值的问题,并说说你准备如何探究这个问题。问题:探究步骤:12阅读下面的文章,完成后面小题何处是乡愁故乡在霍山脚下。一个古老美丽的小山村,水多,树多。我家院子里长着两棵大树。一棵是核桃,一棵是香椿,直翻到窑顶上遮住了半个院子。核桃,

25、不用说了,收获时,挂满一树翠绿滚圆的小球。大人站到窑顶上用木杆子打,孩子们就在树下冒着“枪林弹雨”去拾,虽然头上砸出几个包也喜滋滋的,此中乐趣无法为外人道。香椿炒鸡蛋是一道最普通的家常菜,但我吃的那道不普通。老香椿树的根不知何时,从地下钻到我家的窑洞里,又从炕边的砖缝里伸出几枝嫩芽。我们就这样无心去栽花,终日伴香眠。每当我有小病,或有什么不快要发一下小脾气时,母亲安慰的办法是,到外面鸡窝里收一颗还发热的鸡蛋,回来在炕沿边掐几根香椿芽,咫尺之近,就在锅台上翻手做一个香椿炒鸡蛋。那种清香,那种童话式、魔术般的乐趣,永生难忘。这次回村,我站在老炕前叙说往事,直惊得随行的人张大嘴合不拢。而村里的侄孙辈

26、也如听古。因为那两棵大树早已被砍掉,河已不再。只有旧窑在,寂寞忆香椿。出了院子,大门外还有两棵树,一棵是槐树,另一棵也是槐树。大的那棵特别大,五六个人也搂不住,在孩子们眼中就是一座绿山,一座树塔。长记小树下总是拴着一头牛或一匹马。主干以上枝叶重重叠叠,浓得化不开。上面有鸟窝、蛇洞,还寄生有其他的小树、枯藤,像一座古旧的王宫。而爬小槐树,则是我们每天必修的功课。隐身于树顶的浓阴中,做着空中迷藏。槐树枝极有韧性,遇热可以变形。秋天大人们会在树下生一堆火,砍下适用的枝条,在火堆里煨烤,制作扁担、镰把、担钩、木杈等农具,而孩子们则兴奋地挤在火堆旁,求做一副精巧的弹弓架或一个小镰把。有树必有动物。村里的

27、野物当然也不离古树。各种鸟就不用说了,松鼠、黄鼠狼、獾子、狐狸的造访是家常便饭。夏天的一个中午,正日长人欲眠,突然老槐树上掉下一条蛇,足有五尺多长,直挺挺地躺在树荫中。一群鸡,虽以食虫为天职,但还从未见过这么大的虫子,一时惊得没有了主意,就分列于蛇的两旁,圆瞪鸡眼,死死地盯着它。双方相持了足有半个时辰。这时有人吃完饭在河边洗碗,就随手将半碗水泼向蛇身。那蛇一惊,嗖地一下窜入草丛,蛇鸡对阵才算收场。现在,就是到动物园里,也看不到这样的好戏。出大门外几十步即一条小河。流水潺潺,不舍昼夜。我们常在河边的青草窝里放羊,高兴时就推开羊羔,钻到羊肚子下吸几口鲜奶,很是享受。那时也不懂什么过滤、消毒。清明前

28、后,暖风吹软了柳枝,可退下一截完整树皮管,做成柳笛,呜哇,呜哇地乱吹。大人不洗衣时我们就在这洗衣石上玩泥,或坐上去感受它的光润。那时洗衣用皂角,村里一棵硕大的皂角树,一季收获,够全村人用上一年。皂角在洗衣石上捶碎后,它的种子会随河水漂落到岸边的泥土里,春天就长出新的皂角苗。小村庄,大自然,草木之命生生不息,孩子们的心里阳光满地。大家比赛,看谁发现了一株最大的皂角苗,然后连泥捧起种到自家的院子里。可惜,这情景永不会再有了,前几年开煤矿破坏了地下水,村里的三条河全部干涸,连河床都已荡平,树也没了踪影。洗衣歌、柳笛声都已成了历史的回声。从春到夏,蝉儿叫了,山坡上的杏子熟了,嫩绿的麦苗已长成金色的麦穗

29、,该打场了。场,就是一块被碾得瓷实平整,圆形的土地。是粮食从地里收到家里的最后一道程序,再往下就该磨成面,吃到嘴里了。割倒的麦子被车拉人挑,铺到场上,像一层厚厚的棉被,用牲口拉着碌碡,一圈一圈地碾压。孩子们终于盼到一年最高兴的游戏季,跟在碌碡后面,一圈一圈地翻跟斗。我们贪婪地亲吻着土地,享受着燥热空气中新麦的甜香。一次我不小心,一个跟斗翻在场边的铁耙子上,耙齿刺破小腿,鲜血直流。大人说:“不碍,不碍。”顺手抓起一把黄土按在伤口上,就算是止血了。至今还有一块疤痕,留作了永久的纪念。也许就是这次与土地最亲密的接触,土分子进入了我的血液,一生不管走到哪里,总忘不了北方的黄土。现在机器收割,场是彻底没

30、有了,牲口也几乎不见了,碌碡被可怜地遗弃在路旁或沟渠里,有点“九里山前古战场,牧童拾得旧刀枪”的凄凉。没有了,没有了。凡值得凭吊的美好记忆都没有了。只能到梦中去吃一次香椿炒鸡蛋,去摔一回泥巴、翻一回跟斗了。我问自己,既知消失何必来寻呢?这就是矛盾,矛盾于心成乡愁。去了旧事,添了新愁。历史总在前进,失去的不一定是坏事。但上天偏教这物的逝去与情的割舍,同时作用在一个人身上,搅动你心底深处自以为已经忘掉了的秘密。于是岁月的双手,就当着你的面将最美丽的东西撕裂。这就有了几分悲剧的凄美。但它还不是大悲、大恸,还不至于呼天抢地,只是一种温馨的淡淡的哀伤。是在古老悠长的雨巷里“逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑

31、娘”。乡愁是留不住的回声,捕捉不到的美丽。1本文主要回忆了我在故乡生活时的哪些场景?请简要概括。2品味语言,根据提示回答问题。从修辞角度,赏析第段中的划线句。于是岁月的双手,就当着你的面将最美丽的东西撕裂。从人物描写角度,赏析第段中的划线句。每当我有小病,或有什么不快要发一下小脾气时,母亲安慰的办法是,到外面鸡窝里收一颗还发热的鸡蛋,回来在炕沿边掐几根香椿芽,咫尺之近,就在锅台上翻手做一个香椿炒鸡蛋。3本文所采用的最主要的写作手法是什么?有什么作用?4本文蕴含的情感丰富,请结合文本谈谈你的理解。13阅读下面文字,完成下列小题。想偷一本书王秋珍我想偷一本书已经很久了。它就放在我们办公室一位同事的

32、桌上。每天,我都能看见它。那蓝色的封面要多好看就有多好看。可是,它寂寞地呆在桌上,从来没人去翻一翻。有一次,我看见同事拿起了它。我正暗暗为它高兴,却分明看见我的这位漂亮的女同事,只是用书扫了扫椅子上的灰尘。别的同事走过来走过去,总是低着头忙忙碌碌。那个叫手机的玩意成了大家的最爱。谁会留意一本书呢?慢慢的,我看见书的封面由蓝色变成了灰色。我还看见有好几次,漂亮的女同事把刚盛了水的杯子搁在它的上面。书的封面留下了一个圆圈,还带着褶皱,好像一个可怜的孩子歪着嘴巴在哭泣。我只想把它偷回家。可是,一想到偷,我的心就像要跳出胸膛。从小,爸爸就教育我,别人的东西不能拿,偷大偷小都是贼。因此,我一天天地看着它

33、,看着办公室来来往往的同事,一直不敢给自己创造一个机会。可机会还是来了。那天,我打了一段文字,抬起头,蓦然发现办公室里居然只有我一个人。我按捺住狂跳的心,悄然起身,来到漂亮女同事的桌前。(A)我感觉有目光像舞台上的追光灯一样向我聚拢过来,我低下头试图躲开它。突然,一个声音从天而降:“你想干嘛?”我的身子斜了斜,差点跌倒。我刚想回答,却听见那人继续在说:“好啦好啦,就你会耍贫嘴。我很忙,没空和你扯东扯西的。”说话间,我看见漂亮女同事飘逸的长裙在办公室里舞动了几步,倏地飘出去了。我,终于把书偷到了手。虽说窃书不算偷,我却感觉脸上有无数只蚂蚁在爬。从来没有想过,有一天,文明的我居然会和“偷”这么不文

34、雅的字站在一起。回家后,我拿出软毛巾轻轻地擦拭封面,又拿出吹风机吹那个固执的圆圈。最后,我把书的封底朝上,放在桌上,再压上了一条厚重的红木小方凳。次日,我把书拿出来,它又变成了端正的模样。(B)我的心里,涌上了酸酸甜甜的味道。我洗净双手,拿出偷来的书一页一页地翻起来。看着它们,我仿佛又走进了老时光。我看到了自己在养花种菜,在夕阳下徜徉,在厨房的油烟里战斗是的,这是我写的书。每一个字,都像芬芳的花,让我驻足,流连。出版社只给了我50本样书。我舍不得卖,只想把书送给爱书的人。当初,漂亮女同事听说我出书了,就第一时间向我祝贺并要书。没想到,她要的只是一份客套。是的,只是一份客套。漂亮女同事一直把书放

35、在桌上,从来不曾翻上一篇。如今,她和我的其他同事们一样,一有空就刷微信看网络碎片聊明星八卦,根本没有注意到桌上少了什么。那本曾被她扫过灰尘垫过杯子的书,好像从来都不曾出现过。我的心里蓦地跳出了一条鱼,在夏日的岸上左冲右突地扑棱。这份不安的心绪让我彻夜难眠。这个忙碌的时代,真的没人会停下来好好地看书了吗?当初,我壮着胆子把书偷回来,只是想给书找一个懂它的人啊。某天,我终于点开一位微友问道:“你说大家喜欢读什么书啊?”“什么?书?”微友抛出两个问号,继续道,“谁还看书啊?”我仿佛听见了她在手机前的笑声。(选自小小说大世界2016年第8期,有改动)1“我”为什么要偷漂亮女同事的书?2联系上下文,回答

36、括号中的问题。(1)(A)处:我感觉有目光像舞台上的追光灯一样向我聚拢过来,我低下头试图躲开它。(本句运用了什么修辞?有什么表达效果?)(2)(B)处:我的心里,涌上了酸酸甜甜的味道。(“酸酸甜甜”一词写出了“我”怎样的心理?)3第段运用了哪种表达方式?有什么作用?4这篇小说反映了怎样的社会现象?你怎么看这种现象?三、语言表述14仿照画线句子,在横线上续写一句话,使之构成排比。 倘若我是跋涉千里的夜行者,母亲必是那夜幕里一盏温柔的灯光,远远的为我亮着,轻唤我迟疑的脚步;倘若我是羞涩怯懦的表演者,_,_,_;倘若我是自暴自弃的流浪者,母亲必是那天涯边一棵参天的古木,笔直的为我站着,包容我疲倦的身

37、躯。四、写作15请从以下两题中任选一题,完成作文。以“感恩 ”为题目作文。要求:(1)将题目补充完整;(2)诗歌除外,文体不限,不少于600字:(3)文中不得出现真实的地名、校名、人名:(4)字迹清晰,卷面整洁。请以“发现”为题,写一篇文章。 要求:(1)诗歌除外,文体不限,不少于600字:(2)文中不得出现真实的地名、校名、人名:(3)字迹清晰,卷面整洁。参考答案一、积累与运用1、C【解析】A项,惟妙惟肖:模仿或描写得非常美妙、非常逼真。不能用来修饰“演讲”。 使用不恰当。;B项,巧夺天工:精巧的人工胜过天然,形容技艺极其精巧。用在此处形容自然美景不合适。使用不恰当;C项,乐此不疲的意思是:

38、因酷爱干某事而不感觉厌烦。形容对某事特别爱好而沉浸其中。使用恰当;D项,妙手偶得指创作的灵感。使用不恰当。【点睛】要结合积累的词语来分析,在平时的学习中,首先我们对于遇到的词语要做好积累,其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。词语常见的错误有:望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。2、C【解析】C. “四书”指的是论语大学中庸孟子。3、D【解析】A,zhn/din;qin/qin;h/sh。B,m/m;gn/yun;ji/xi。C,j/ji;f/nio;xun/xun。D,bn/bn;hu/hu;cu/cu。所以选D。4、A【

39、解析】B. 搏弈博弈,狡點狡黠。C. 城皇庙城隍庙。D.流言斐语流言蜚语。5、D【解析】此题要善于抓住题干的有效信息,文段中有三个“;”,划线处的句子,要紧跟前文诗句,“海鸥无事,闲飞闲宿”,可以看出自在的心境;“闲敲棋子落灯花”写的是等待友人的寂寞又淡然的雅趣;“人闲桂花落,夜静春山空”写的是夜的静谧。故答案为D。6、(1)构图要素:图形背景深暗,黑沉浓重,中间部分突现,一颗心被一支点燃的香烟洞穿而出。 (2)寓意:香烟犹如一柄锋利的剑,尖锐地刺穿了心脏,以此警示人们要热爱生命,远离香烟。【解析】(1)本题考查学生图文转换能力。解答此题,首先要弄清题目要求,再是要结合要求审懂图意,三是用生动

40、形象的语句表达出图中所描绘的景象。不要求统一答案,言之成理,语意清晰,语序合理即可。图形背景深暗,黑沉浓重,中间部分突现,一颗心被一支点燃的香烟洞穿而出。(2)本题考查图文转换的表达运用能力。解答本题,应将图标里的所有构成要素,按照一定的顺序进行描述,可结合着题干中的活动主题,联系社会现实,从图标创作意图角度答出其寓意即可。寓意:香烟犹如一柄锋利的剑,尖锐地刺穿了心脏,以此警示人们要热爱生命,远离香烟。7、(1)引无数英雄竞折腰 (2)归雁洛阳边 (3)决眦入归鸟 (4)学诗谩有惊人句 (5)缥缈孤鸿影 (6)停杯投箸不能食 (7)得之心而寓之酒也 (8)俗子胸襟谁识我 (9)受任于败军之际,

41、 奉命于危难之间 (10)怀旧空吟闻笛赋 到乡翻似烂柯人 【解析】本题考查学生对古诗文的背诵、理解、默写能力。此题中应注意“竞”“眦”“谩”“缥缈”的书写。8、1D2进行诗词联句,使宴饮与文艺结合起来,具有浓郁的生活气息,别具情趣。中国是诗的国度,中华民族是诗的民族,饮食也离不开诗,唱曲行令的习惯,既可以娱乐助兴,又为饮食文化谱写了新篇章,是一种艺术的创新,又体现了高雅的东方文明。(谈酒文化,言之有理亦可)a句中“三千年”和“一开花”,“三千年”和“一结果”,数量词上形成鲜明对比,突出人参果开花结果之不易,一“才”一“方”字,更极写品尝人参果之难,神奇至极。b句中“闻一闻”与“活三百六十岁”,

42、“吃一个”与“活四万七千年”又对比鲜明,极写人参果延年益寿的功效,震撼无比。体现了古老的东方追求:万寿无疆,与天同齐。马二先生食量大,“吃了四碗饭”,“吃得干干净净”,“又添出一碗来”,“连汤都吃完了”,如此能吃,又是在别人家做客,一方面可以看出他吃相不雅,有辱读书人的斯文,另一方面也可以说他任性恣意,毫不遮掩做作,比起那些假名士真实的多。马二先生游西湖的时候,面对西湖的美景无从欣赏,无心欣赏,却对西湖一路的美食流连忘返,“望着”“咽唾沫”有趣地再现了马二对美食的垂延三尺,一个迂腐呆板的八股迷跃然纸上,读来忍俊不禁。无奈囊中羞涩,只能尽情买些小零食来解馋,“不论好歹,吃了一饱”“大喜”“尽兴一

43、吃”,对于“爱吃”的本性,马二被吴敬梓刻画得憨厚可爱,又倍感亲切。四则材料的饮食描写为我们展现了不同历史时期的人民生活的状况和社会的发展世态。材料一中,贾府一个普通的茄子倒要二十几样物事来配它,精致挑剔至极,足见显贵世家的奢豪做派,与刘姥姥这样的劳动人民,为口粮挣扎拼命的生活形成鲜明的对比,贫富差距甚是悬殊,正所谓:朱门酒肉臭,路有冻死骨。另外,如此铺张浪费,也预示了由盛转衰的必然现实;材料二中,作者借马二的眼睛,给我们还原了清朝杭州热闹的市井风貌,这里商铺林立,小吃遍地,各个阶层的吃食都有写到,浓郁的生活气息扑面而来,如在眼前。也足见当时政治稳定,商贸兴隆;材料三中,这段辞藻优美的描述,不仅

44、写出了皇帝御宴非凡美味,极尽奢华之能事,尽显皇室奢华,描绘出了一整幅皇家御宴庄严肃穆的画卷,这些环境和食物与市井百姓的饮食生活形成鲜明的对比,天上人间的阶级差距,也暗示了朝廷的黑暗腐败以及官逼民反社会现实;材料四中,只有神仙才能吃到的人参果,在生存条件恶劣,动荡不安的旧社会,成为劳动人民精神生活的组成部分。长生不老,羽化成仙,这是道教神仙信仰,人可以通过努力追求而成为长生不老、神通广大的神仙。人们艳羡人参果,也正是祈祷风调雨顺,国泰民安的质朴的心愿。【解析】1此题考查的是名著的知识积累。D:头脑简单的是李逵,粗中有细的是鲁智深。懦弱胆小只是林冲性格的一个方面,直率、坚强、耿直、骄傲是他后期的性

45、格特点。故选D。2此题考查的是文化常识。行作诗令的方法,一般是每人作诗一首,或每人联诗一句,凡作不出或联不上者,依例罚酒或不许饮酒。相传,唐代诗人贺知章、王之涣、李白、杜甫四人在京城偶遇,于是摆酒设宴,畅谈酣饮,不觉日已西沉,此时月色皎洁,诗人兴致勃勃。行对联令的方法,一般是由一人出上联,另一人对下联,对不出则罚酒。:“三千年一开花,三千年一结果,再三千年才得熟,短头一万年方得吃。”句中的三个“三千年”和一个“一万年”突出了时间之长,写出了人参果结果和生长的时间久,强调了人参果的珍贵至极。“人若有缘,得那果子闻了一闻,就活三百六十岁;吃一个,就活四万七千年。”写出了人参果的神奇功效,体现了古老

46、的东方追求:长寿。此题考查的是对人物形象的分析。马二先生,儒林外史中的一个典型人物,本名马纯上,因屡试不举,以选书为生,为人古道热肠,治学近乎迂腐。杭州游历,体现马二先生人性一面。 马二先生在匡超人 落魄的时候曾经几度帮助他,可是后来却落得了十分悲惨的境地,还被自己曾经帮助过的匡超人妄加诽谤嘲笑。对于马二先生的评价褒贬不一,但一般来说批评多于赞扬。文中较多的写到了马二先生的贪吃:“咽唾沫不论好歹,”“吃了一饱”“叫打了十二个钱的饼吃了”“大喜”“尽兴一吃”。除此之外,还表现了他不拘小节:“当下吃了四碗饭,将一大碗烂肉吃得干干净净”“连汤都吃完了”。据此作答。此题考查的是对社会风貌的分析。分析社

47、会风貌时结合文中的生活细节来完成。材料一中写了贾府中对茄鲞的制作工序,普普通通的茄子却要用众多的调料盒工序,足可见那个社会显贵世家的奢豪做派,与刘姥姥这样的劳动人民,为口粮挣扎拼命的生活形成鲜明的对比,贫富差距的悬殊。材料二中通过写马二先生,表现清朝杭州热闹的市井风貌,这里商铺林立,小吃遍地,各个阶层的吃食都有写到,浓郁的生活气息扑面而来。足见当时社会稳定。材料三中重点渲染宋徽宗赵佶御宴,表现了皇帝御宴非凡美味。与市井百姓的饮食生活形成鲜明的对比,暗示了朝廷的黑暗腐败以及官逼民反社会现实。材料四中通过极力渲染人参果的难得,表现了人们祈祷风调雨顺,国泰民安的质朴的心愿。据此理解作答。二、阅读9、

48、1都表现了诗人胸怀宽广、眼界开阔、抱负远大、渴望建功立业的情怀。2示例:观沧海中“日月之行,若出其中。星汉灿烂,若出其里”运用想象(寓情于景)的表现手法,借大海吞吐日月的景象,表现作者渴望统一天下的情怀。登飞来峰“飞来山上千寻塔”,诗人用“千寻”这一夸张修辞手法,借古塔之高,表现作者立足点之高,抒发眼界开阔,志存高远的情怀。【解析】1本题考查学生的比较阅读能力。中考诗歌比较阅读,就是将两篇或两篇以上而且内容和形式上有一定联系的诗歌,加以比较分析、对照鉴别地阅读。在同中求异和异中求同中达到提高学生迁移思维能力和深入分析问题能力的目的。这两首诗都表现了诗人胸怀宽广、眼界开阔、抱负远大、渴望建功立业

49、的情怀。2本题主要考查对作者思想感情的理解。要结合字里行间和诗歌的主题来理解作者思想感情。解答时需要读懂诗歌的内容,并且能够根据重点语句理解诗人的思想情感。如观沧海表现作者渴望统一天下的情怀。10、1大 凡 敦 厚 忠 信 能 攻 吾 过 者 益 友 也。2 (1)奔向 (2)等待 (3)反省、检查 (4)只 3(1)因此人家大多数愿意把书借给我,我于是能读到各种各样的书。(2)那么益友不期望疏远却一天天(渐渐)疏远了,损友不期望亲近,却一天天(渐渐)亲近了。4同:都尊师重教、都强调学习、强调记笔记。异:(1)送东阳马生序强调学习、尊师,而与长子受之除此以外,还对交友提出了几条原则。(2)送东

50、阳马生序是通过写自己求学、求师的艰苦来勉励马生。而与长子受之是对儿子直接提出要求,倾注父亲对儿子的爱。【解析】1本题考查划分句子结构。划分句子的朗读节奏,首先要理解句子的意思,然后弄清句子的成分,不要把句子割裂开;(2)有些古今异义词朗读时要分开;(3)主语和谓语之间,谓语和宾语、补语之间,一般要停顿;(4)需要着重强调的地方,一般要停顿;(5)省略句中省略的地方一般要停顿;(6)句首语气词之后要要停顿;并列短语间要略作停顿;句末语气词前,要停顿。根据句意:大抵为人敦厚忠诚信实,能改正自己缺失的,就是有益的朋友。故句子划分为:大凡敦厚忠信能攻吾过者益友也。2本题主要考查点是文言词语的理解。解答

51、此类题目,一定要先翻译句子,知道句意然后再解释词语,并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况,平时要注意积累并识记一些常见的文言词语。“但”的意思不同于现代汉语,在这里的意思是“只”。今义是“但是”。3文言文翻译有直译和意译两种方法。一般要求直译。所谓直译,就是将原文中的字字句句落实到译文中,译出原文中用词造句的特点,甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。翻译要求字字落实,译出原文用词的特点和句式的特点。“以是:因此。假:借。余:我。因:于是。则:那么。”是此题中的关键词语,一定要解释准确。4考查学生的分析比较能力。甲文赠序是宋濂写给他的同乡晚生马君则的。作者赠他这篇文章,是以勉励他勤奋学

52、习,但意思却不直接说出,而是从自己的亲身经历和体会中引申而出,婉转含蓄,平易亲切,字里行间充满了一个硕德长者对晚生后辈的殷切期望,读来令人感动。乙文对儿子直接提出要求,倾注父亲对儿子的爱。“余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请”“听其所教”“每假借于藏书之家,手自笔录。”“日间思索有疑,用册子随手劄记。”可见两文都强调了尊师和做笔记的重要性。【点睛】译文:甲文:我年幼时就爱学习。因为家中贫穷,无法买书来看,常向藏书的人家求借,亲手抄录,约定日期送还。天气酷寒时,砚池中的水冻成了坚冰,手指不能屈伸,我仍不懈怠。抄写完后,赶快送还人家,不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多肯将书借给我,我因而得以看遍

53、许多书籍。到了成年时,愈加仰慕圣贤的学说,又担心不能与学识渊博的老师和名人交游,曾往百里之外,手拿着经书向同乡前辈求教。前辈道德高,名望大,门人学生挤满了他的房间,他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右,提出疑难,询问道理,低身侧耳向他请教;有时遭到他的训斥,表情更为恭敬,礼貌更为周到,不敢答覆一句话;等到他高兴时,就又向他请教。所以我虽然愚钝,最终还是得到不少教益。乙文:交朋友尤其应谨慎选择.虽然都是同学,也不可以没有亲近或疏远的分别.这都应该请示老师,听老师的指导.大抵为人敦厚忠诚信实,能改正自己缺失的,就是有益的朋友;而那些善于逢迎,轻浮、骄慢、随便,引诱人做坏事的,就是有害的朋

54、友.照这些原则去推求,自然可把握五、七分,再去请示老师,加以辨别,就绝没有错了.只怕志趣低下平庸,不能克制自己去遵循善道,那么有益的朋友不知不觉中会日渐疏远,有害的朋友不知不觉中会日渐亲近,这都必须痛下决心检讨改正,千万不可蹉跎光阴,浸染恶习,日渐趋向小人的境地,到那种地步之时,即使有贤良的师长,也没有办法可以补救了。11、1示例一:我更喜欢“我仰望了六十年的恩师”这个题目。“仰望”一词能体现出我对老师的崇敬,“六十年”体现出老师对我的深远影响,“恩师”则体现出我不忘老师对我的救命之恩、关爱之恩和教育之恩。示例二:我更喜欢“我有过这样的老师”这个题目。平实的语言流露出珍视、自豪、怀念交织的复杂

55、情感,同时其含蓄的表达更能引发读者的好奇。2语文老师担当了为人父母的责任,跟学生的关系特别密切。在战火硝烟中保护学生,在孤独无助时陪伴学生。国难当头,用自身的言行和教学内容激发学生的爱国热情。3示例:问题:本文主要写语文老师,为什么直到结尾才写到语文课?探究步骤:先关注前面部分所写的内容,体会其中所传达的情感,进而理解全文的主题,以此揣摩作者构思的意图。【解析】1本题考查标题的作用。好的标题的作用常常有:交代文章写作对象(人或物);点明文章中心思想;交代文章写作情感;新颖而独特,设置悬念,吸引读者阅读兴趣;作为文章的线索。“我仰望了六十年的恩师”这个题目,作用是概括了文章的主要内容,写出老师对

56、“我”的救命之恩、关爱之恩和教育之恩,并点明了文章的主旨,写出了老师对“我”的深远影响,表达了“我”对老师的崇敬、感激之情;“我有过这样的老师”这个题目,语言含蓄,设置悬念,吸引读者阅读兴趣,从平实的语言中也能流露出“我”珍视、自豪、怀念、崇敬、感激交织的复杂情感。回答时,先表明观点,再说明理由。2本题考查对文章内容的理解。通读全文,找到相关答题区域,结合关键句子回答。“他们担当了为人父母的责任,跟学生的关系特别密切”写语文老师担当了为人父母的责任,跟学生的关系特别密切。“带领我们班的语文老师,大喊大叫,把我们一个个按倒在公路边的水沟里”“我被关到一座孤零零的农舍的楼上。这位送饭的人,就是级任

57、导师我的语文老师”写语文老师在战火硝烟中保护学生,在孤独无助时陪伴学生。“每当空袭警报的钟声一响,他便换上长袍马褂,打扮整齐,规行矩步走出我们当校舍的白娘娘庙,站在荒坟头上,一听到敌机的声音,他就仰天大骂,从不躲避”“这首诗我们以前学过,懂得这是老师对我们的嘱咐,爆发般的齐声应和,滚烫的泪珠洒满胸前”写国难当头,语文老师用自身的言行和教学内容激发学生的爱国热情。3本题考查把握文章的行文思路。行文思路指材料安排的先后顺序等,如本文先写语文老师,最后写语文教育。探究这样写的原因,可从文章主题的表现和深化方面分析。本文先写语文老师,主要表现语文老师对“我”的救命之恩、关爱之恩和教育之恩,以及“我”对

58、老师的崇敬、感激和怀念之情,是点明了文章的主旨。结尾才写到语文课、语文教育,“语文教育又是国民教育的核心。语文教育将民族文化中的精华及本民族特有的价值观,一代代地传承下去,并不断地积累和扩大”深化了文章的主题,写出语文老师代表的语文教育对一个人、一个民族的重要作用,点明了作者的写作意图。12、1 (1)院子里核桃树下捡核桃,母亲为我炒香椿鸡蛋;(2)门外爬小槐树,大槐树底下玩耍;(3)在河边放羊喝羊奶吹柳笛,洗衣石上玩耍,挖皂角苗;(4)打场时翻跟斗。 2 运用拟人手法,写出了岁月的流逝导致美好的消失,表现了作者的哀伤之情。运用动作描写或细节描写,写出了母亲用香椿炒鸡蛋过程,充分表现了母亲对我

59、的关爱。 3 对比,将自己小时候的情景与眼前的现实形成鲜明的对比,更深刻的表现出了作者对童年生活的怀念,对故乡美好生活的留恋。 4 (1)对儿时经历的怀念;(2)对逝去的美好的留恋;(3)对故乡的物是人非的哀伤。 【解析】1概括主要内容,考查理解和概括表达的能力。解答这类题时应根据:主要人物在什么时间什么情形下做(或说)什么事(或话),最终结果怎样;当然,在答题时要视具体情况来确定。把前四段中每段的具体事件概括即可。点睛:本题考查学生概括文章内容的能力。学生要先迅速浏览,获得整体印象,然后迅速阅读题干,有针对性地锁定答题范围,并迅速提炼出相关信息。概括文章的内容,一定要围绕具体描写的事件来概括

60、,在概括时,还要注意语言的简洁性。2本题考查句子的赏析。鉴赏文章中富有表现力的语句,一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则,但是,无论运用什么写作方法,在分析效果时,都必须与人物的形象与情感联系起来,同时还要有全局意识,即联系全文来鉴赏要分析的句子。本题注意结合拟人的修辞方法和动作描写来赏析句子即可。3本题考查对比手法的作用。对比手法,是文学创作中常用的一种表现手法,是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较,让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法,有利于充分显示事物的矛盾,突出被表现事物的本质特征,加强文章的艺术效果和感染力。运用对比手法,深刻地表现出了作者对童年生活

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