如何使课堂教学效益最大化

1、如何使课堂教学效益最大化每名教师都独具特色，请扬长避短设计并走自己的路。人生本身就是一本书，请认真写好自己的每一天。成认差异，人生没有最好的选择，只有适合才是真的好。话说成长走好自己的路 写好自己的书做最好的自己一、给新教师的建议教师的幸福与尊严从课堂开始记住走进课堂前后的故事如何记？没有天生的专家和名师您是吗？ 拥有初学者的心态是件了不起的事。传说上帝有三个苹果智慧之果：夏娃科学之果：牛顿创新之果：侨布斯一、给新教师的建议课堂精彩片断是非成败教学故事多元信息哈尔滨电铃与课改高地并联支路郑新发评课命题赛赵忠强三堂课李桂钊小揽机翅 北京光直线多元的微教研与云技术新教师必备一、给新教师的建议教学过

2、程即是教研过程研究过程就是反思过程记录过程就是推广过程整理过程就是提升过程让教学的瞬间精彩变成永恒的美丽让教学的遗憾成为可持续开展资源让教学的失误成为促进改革的财富每个教师都是专家，都有独一无二的特色和潜力。每个学生都有独一无二的天份，都是可以进步的。“微教研的优点喜怒哀乐皆由课堂开始，解决问题必须在课堂内。学困生决定成绩的上下，后进生掌握班级的纪律。学会赏识，后进生更需爱，学会评价，教育需要等待。教师幸福成功在课堂关键在弱者成败在赏罚教师与学生尊重爱教育教育要从最后一名学生开始！最差学生英国科学家约翰格登，荣获得2021年诺贝尔医学奖。东莞东城一中杨主任30分与47分高明纪中杨雪英课堂早餐与

3、请帮助西南六中谭校与乐平中小学的某学生。达尔文曾是只会玩狗抓老鼠的“家门耻辱 中学差生。 尊重爱教育要善待每一名学生学会交流、学会沟通没有尊重就没有爱也就没有教育相互尊重平等交流换位思考真诚交流尊重爱教育新教师课堂教学困惑您有吗？内容太多，没讲完怎么办？ 时间不定，内容不明内容太少，怎么还不下课？二、新教师课堂教学的困惑话说课堂 课堂现状多讲，太累。讲也不会。多那么惑，少那么得多听，太烦。懂也没用多练，无效，改了还错。过度开发与无效应用。教师学生做题资源老师您累吗？能不当运发动吗？课堂变成讲座，学生有生成吗？课堂教学的现状莫言：别说话！作为新教师，您知道为什么上课吗？掌握新的知识生成与灌输 学

4、会方法提高技能养成教育 激发学习的兴趣尊重与爱上课目的二、新教师课堂教学的困惑精彩的课堂源于认真研读教材浏览教材：构建整体意识，把握体系细读某章教材：分析内容结构，把握知识联系?课程标准?、教师用书、各类教辅研读一本教材，了解教学内容，把握深度和广度理解教材，明确地位与作用三、新教师要作好备课工作话说教材本节教学目的是什么？应会哪些根底知识？熟练哪些根本技能？教材的重难点是什么？突破难点关键是什么？例题习题如何搭配？精读教材三维目标知识目标能力目标系统观念换位思维三、新教师要作好备课工作话说教材精心组织教材教学程序习题演练学法与教法例题选讲引入与衔接细心处理教材三、新教师要作好备课工作话说教材

5、发现新知积累资料改进教学学习经验拓展自己参考资料贵在坚持与时俱进每节课都须做精心准备三、新教师要作好备课工作话说教材浏览教材处理教材研读教材组织教材对教材的掌握和把控情况决定了教学质量教材很重要作为新老师：您了解学生吗？每人都需要公正评价，您做到了吗？每人都需要成长，您会帮他们提升吗？学生是学习的主体，您如何发挥其作用？您成认学生的差异吗？因材施教了吗？每人都是独一无二的天才，您信吗？教师专业开展离不开学生的成长话说学生学生需要什么样的课堂备学生师生交流与互动给学生表达时机动手动脑实验让学生设计实验兴趣与探究让学生发现问题自主学习与合作让学生生成知识话说学生话说学生根据学情确定难度和深广度备学

6、生了解学生知道什么？心中有学生学生根底如何？因材施教学生能接受什么？任务指向性学生的问题是什么？正确的预见话说学生精心准备不能出错认真指导重在原理全面思考关注效果演示创新学生话说实验为什么做？实验原理是什么？深圳的物理实验课的启示话说课型教无定式，贵在有效新授课传授新知识 复习课练习实验课稳固知识培养技能与技巧精彩的课堂引入。准确的知识解读。可供选择的例题。丰富的多元互动机制。对问题的阅读与理解。例题的跟踪或变式训练。解题后的思维延伸训练。多元的学与教资源。课堂的内容有哪些？例题和作业有什么用？四、新教师的课堂教学话说课堂南海实验中学刘宏德?电磁铁?魔术棒与圣诞老人南海盐步三中李甘萍?物态变化

7、?【音乐雪景实验纱布三态图学生】佛山禅城澜石中学李敏?电路中的电流表、电压表?小组讨论后点菜式课堂引入。四、新教师的课堂教学话说引入学与教引入方式方法 1.通过视频等形式设疑的引入学习方法 2.通过科学、有效的科学提问的引入的学习方法 3.课前小测承前启后的导航作用课前小测2.为新课教学服务类1.复习和巩固知识类3.预习后课前导学类四、新教师的课堂教学话说引入李敏点菜式教学的讲与不讲。曹婷婷前置小组问题式。罗礼勇思维导图与学生的讲。还权归纳思考为什么讲？为什么练？话说课堂课堂教学讲与不讲谁作主？红旗中学陈亚玲三色牌我不会别烦我有疑惑请讲解完全懂请提问叠窖中学梁丽红问题式ABCD与四根手指易错易

8、混学生寻找学生问题讲后在问了解学情抓住核心课堂教学讲与不讲谁作主？充分的思考时间没有思考就没有教育 充分的思考理由给犯错误的时机思考过程重于结论本身修正过程是能力提升过程把时间还给学生，教师要学会调控教师简约和学生深度思考让学生思考小组合作核心是利用别人智慧提升自己。分享正确的答案、失败经历和错误资源。分层选题，各取所需。例题讲解，学生做主。小组合作前置学习带结论进小组同质分组佛山三中罗礼勇的小组合作澜石中学曹婷婷前置式课堂教学。小组合作目的课前知识、例题、训练发给学生；课堂小组讨论决定教师讲什么。师生互动中对相关问题进行解读。学生对问题进行归纳和回忆。教师备课量较大，知识点分的较细；学生学习

9、资源共分两套系统，量较大；学生决定讲什么，有效防止猜测和无效的讲；表达了学生的主体地位和教师的主导作用。澜石中学李敏点菜式课堂教学 为什么讲例题？讲例题关键是讲什么？ 1.通过阅读理解，掌握核心问题。 2.通过思维训练，掌握过程与方法。 3.通过感悟与超载，实现触类旁通。 教师要想为什么讲？有什么用？ 学生要想为什么听？怎么用？例题很重要但不一定有用五、正确处理讲与练的关系为什么要做题？解题过程什么最重要？ 以问题为线索形成知识体系并解决问题。 学会分析问题和解决问题的方法。 解题从发现问题入手，提出方案，掌握思维方式。 做题重要的是学到什么？能解决哪些问题？ 如何应付可能的变化？为什么要完成

10、作业？作业后应当有什么收获？五、正确处理讲与练的关系此题考查了哪些知识点？应用哪些规律？经历的过程和解题的方法有哪些？问题在哪里？此题还可能有什么变化？解题后需反思的几个问题？解题后的回忆与总结是关键例题、跟踪训练和作业及考试的关系跟踪训练要和例题有相关性 例题可启迪完成作业和考试例题要有其经典之处和目的构建系统多元互动与创新作业倡导学生课前参与、课中探究和课后思考。成认学生差异，布置符合学生自主选择的分层作业-关注学生如何学习和思考，布置多元的创新作业。大课堂、小课堂与学生的参与度大量习题被后学生的选择权表达教师个性的创新作业有利学生成长理性分析后表扬与批评成绩的提升常规的表扬永远的批评有效吗?真的有效吗？真的有效 任何语言和行动的鼓励都不如成绩的不断提升让学生提升自信作用大用事实说话，但同样的事实可以说不同的话您信吗？六、评价相对论进步幅度、前后学生的成绩差为参考系。前后学生的分数差、名次的变更或总分。按分数的变化、同学之间的成绩差、进步的幅度。多元的参考系 优生参考系 中层生参考系 学困生参考系分数面不是人人平等评价相对论告诉您如何欣赏每一名学生六、评价相对论无效的评价多，缺少鼓励作用唯成绩论的评价固