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文档简介

1、PAGE7 / NUMPAGES7第二单元 比拟教学目标知识目标1初步知道“同样多、“多、“少 的含义, 认识 “ 、“和“、“、“ , 右边数大用 、6 、 9这三道题 ,先发数字卡片给小朋友 ,认为适宜的贴在括号里。板 书 设 计动物乐园4=4 53 35等于号 大于号 小于号 修改及补充内容题 目高矮备课人卓敬敏教 学目 标勇冠直观地比拟物体的高矮活动 ,初步感知两个或三个物体之间的高矮或长短关系。理解物体高矮或长短的比拟 ,需要在同一起点下进行。教 学重 难 点教学重点:1.初步感知两个或两个以上物体之间的高矮关系。2.体验具体的比拟方法。教学难点:1.体会高矮的相对性。2.联系实际生

2、活 ,比拟物体的高矮。教 学准 备多媒体课 时安 排1课时教 学 过 程一、感受高矮的存在。1、导入1谈话:同学们 ,你们知道2001年9月11日在美国发生的一件大事吗?2出示图片:美国纽约世贸大厦 ,简要介绍“911事件。3提问:看看这幢大楼 ,把它和周围的楼房比一比 ,你发现了什么?4讲解:这栋大楼有110层 ,曾经上美国纽约最高的楼。但是由于恐怖分子的袭击 ,它已被夷为平地。全世界热爱和平的人都感到很气愤。设想一下 ,假设你以前曾经有时机站在这座楼上往下看 ,会有什么感觉?5比拟:你平时站在我们教学楼或家里的3楼4楼往下看 ,也会有这样的感觉吗?师:你知道为什么吗?6出示课题:世贸大厦比

3、我们教学楼高 ,也就是说我们的教学楼比世贸大厦怎么样?生:矮今天这节课就来学习与高矮有关的知识。板书课题:高矮2、认识生活中的例子师:平时你们见过像这样比高矮的例子吗?二、比拟人高矮的方法。1、引入。1估计:刚刚有同学发现人的身材有高有矮。下面请两个同学和站起来 ,大家估计一下 ,他们谁比谁长得高一些?2提问:他们估计得对不对?想一想 ,我们可以用什么方法知道他们谁高谁矮呢?2、出示课本挂图。1出示左图看这幅图 , 谁能告诉我 ,谁高谁矮?2你们认为怎么比 , 才知道谁长得高呢?3反应:像左图那样比 ,我们能不能说淘气比笑笑长得高呢?生:不能看来 ,比身高的时候 ,两个人的脚要放在同一平面上。

4、现在你们会比身高了吗?三、稳固练习。1完成教材第19页第4题。汽车能从桥下通过吗?这是一个开放题 ,目的在于使学生运用生活经验与所学知比高矮。2完成教材第18页第1题。3完成教材第18页第2题。选哪个钉子好?根据生活经验 ,厚的木板应该选长一些的钉子 ,薄的木板应该选用短一些的钉子。结合此题情况 ,宜选用中间的钉子为好。4完成教材第18页第3题。此题通过学生的推理比拟绳子的长短。在学生独立解题的根底上 ,鼓励学生说一说比拟的方法及理由。5完成教材第19页第5题。此题是站在不同高度的小兔子间比拟高矮 ,比拟的方法可以是通过数背景的格子数。此题对学生来说在思维上有一定的难度 ,因此并不要求所有的学

5、生都能独立解决。6完成教材第19页第6题。此题比拟不同起点物体的长短 ,比拟的方法可以通过数每枝笔所占的格子数。但比拟的物体的方向不同 ,思维难度有所增加。此题并不要求所有的学生都能独立解决。四.全课小结。板 书 设 计比拟高矮的方法:在同一水平面 具有相对性修改及补充内容题 目轻重备课人丁香香教 学目 标利用已有的经验 ,认识物体之间存在着轻重的差异。通过“掂一掂等活动 ,进一步体验两个物体间的轻重。在比拟物体轻重的过程中 ,认识测量物体轻重的工具的重要性。教 学重 难 点教学重点:学会比拟的方法。教学难点:渗透等量代换的思想。教 学准 备多媒体课 时安 排1课时教 学 过 程一、创设情境

6、,初步感知轻重。1师:星期天到了 ,小动物们都在公园里玩耍 ,它们玩得可快乐了 ,我们一起去看一看 ,都有什么动物?它们在干什么? 出示主题图引导学生观察:小熊和小猴在玩跷跷板 ,从这幅图中 ,你知道了什么?你是怎么知道小熊重 ,小猴轻的?师:从这幅图中你还能看出谁轻谁重?师小结:小朋友真能干 ,通过观察可以看出谁轻谁重。这节课我们就一起来认识轻和重。板书课题 轻 重2你还能说出你身边的物体谁轻谁重吗?二、实践操作 ,开展认知。1掂一掂。1让学生观察讲桌上的一本数学书和一个文具盒 ,说说数学书和文具盒谁轻谁重?2为什么同样的书和文具盒 ,大家判断的不一样呢?有什么方法可以证实一下谁说的对呢? 4教师把文具盒里的文具取出来 ,再请23名同学掂一掂 ,说出谁轻谁重?为什么?5你们想不想掂一掂 ,看看自己的文具盒和数学书谁轻谁重?6教师小结:文具盒和数学用眼睛看不能准确地判断谁轻谁重 ,我们用掂一掂的方法能够比出谁轻谁重。2称一称1出示苹果和梨猜一猜:谁轻谁重?掂一掂:谁轻谁重?不管是猜一猜 ,还是掂一掂 ,小朋友的答案都不同 , 怎么办呢?谁又能想出什么好方法呢?2小结讨论:你们能想出哪些方法?3出示天平秤。介绍在天平上

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