一年级上册数学教案第一单元第5课时 5以内数的减法 说课稿_西师大版(2018秋)_第1页
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文档简介

1、PAGE3 / NUMPAGES3说课设计这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 5以内的减法 说课稿一般说来 ,“教师概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋唐初学者 ,四门博士春秋谷梁传疏曰:“师者教人以不及 ,故谓师为师资也。这儿的“师资 ,其实就是先秦而后历代对教师的

2、别称之一。韩非子也有云:“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指教师。这儿的“师资和“师长可称为“教师概念的雏形 ,但仍说不上是名副其实的“教师 ,因为“教师必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 一 说教材观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导

3、。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说:乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问:“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌

4、:“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。 5以内的减法是义务教育教科书西师版一年级上册第一单元的内容。教材将减法的初步认识1和5以内的减法安排在一起进行教学 ,让学生结合具体情境 ,初步认识从一个数里“去掉一些用减法计算 ,并计算出结果。例题和“做一

5、做是与加法相对应的减法计算 ,“课堂活动让学生说一说 ,再计算。学生之间通过交流自己的想法 ,体验发现问题、提出问题、在解决问题的过过程 ,真正体会减法算式的含义 ,感受数学与实际生活的联系.二、立足学情说学生一年级的学生刚步入简单的学习阶段 ,虽然是学生第一次接触减法 ,但是比拟简单 ,所以本节课内容的学习对于大多数的学生来说并不是很难。本班学生在入学前大多数都接受过学前教育 ,都有一定的知识结构 ,在加上之前所学习的分与合的内容 ,对5以内的减法已能脱离手的帮助了 ,因此 ,在教学的过程中对知识的掌握就不是太难 ,我特别注重学生口头表达能力的培养。在对教材有了充分的认识并翻阅了与本知识有关

6、资料的根底上 ,考虑到学生的已有知识结构、年龄特点以及心理特征 ,最后结合本班的实际情况 ,我制订了以下几点作为我本节课的教学目标以及教学重、难点。教学目标:1.理解减法的含义 ,体会数的分解与减法的联系 ,认识减号、减法算式 ,探索5以内数的减法的计算方法 ,体会算法的多样化 ,会计算5以内数的减法。2.教学重点:让学生结合具体情境初步认识、理解减法的含义 ,理解和学会减法的计算方法。教学难点:在观察、操作实践活动中 ,培养学生的多向思维能力 ,在探索的过程中获得成功体验 ,坚决学好数学的信心。三、立足学生说方法教法:情境式 启发式 情感式 活动式 学法:动手操作 合作探究四、立足目标说流程

7、教材上的主题图是三个孩子荡秋千 ,后来走了一个 ,剩下几个孩子?学生根据图所表示的含义列出算式。以前学生在练习中不知道是从哪里去掉的。为了让学生能直观的了解减法的含义 ,教师引导学生观察后 ,放手让自己看一看、学一学。学生翻书自学 ,集体交流 ,来培养学生的自学能力。然后通过交流 ,要求学生明白减法的运算符号是“- ,读作减号;算式是31=2,读作:3减1等于2。使得前后知识点过度很顺畅。五、立足课堂说板书板书作为课堂教学语言的另一种表现形式 ,它应具有启发性、指导性、应用性。本节课的板书为了突出学生的主体地位 ,突出学习重点 ,解决知识难点 ,不仅粘贴学生所提问题 ,这样安排有利于调动学生学习的积极性 ,提高教学效率。六、立足效果说反思我们的数学课堂应来源于生活 ,农村学校没有电脑 ,没有精美的课件 ,有的是黑板+粉笔和书本 ,如何在课堂中让学生表现出主动、投入、自然和和谐应该来源于贴近孩子生活化的情境和师生间的平等对话 ,应该是生生、师生之间思维火花的碰撞。让学生经历数学文化的创造过程 ,学生学习数学的方式不能是一味的听讲、模仿和练习 ,更重要的是学生独立思考 ,自主探索、师生、生生间的合作交流。数

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