一年级上册数学导学案及自主学习单20以内的不进位加法_冀教版（2018秋）

1、PAGE5 / NUMPAGES520以内不进位加法导学案与当今“教师一称最接近的“老师概念 ,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学 ,颖悟非凡貌 ,属句有夙性 ,说字惊老师。于是看 ,宋元时期小学教师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师 ,而一般学堂里的先生那么称为“教师或“教习。可见 ,“教师一说是比拟晚的事了。如今体会 ,“教师的含义比之“老师一说 ,具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后 ,教师与其他官员一样依法令任命 ,故又称“教师为“教员。 授课时间死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵

2、化的、阻碍学生能力开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和根底。 宋以后 ,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末 ,学堂兴起 ,各科教师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意 ,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间 ,特别是汉代以后 ,对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定

3、的讲学场合 ,比方书院、皇室 ,也称教师为“院长、西席、讲席等。 班级教师学习内容冀教版一年级数学教材第67、68页学习目标在动手操作、自主尝试的过程中 ,学习10加几和十几加几计算方法。会计算10加几 ,十几加几。积极参加操作活动 ,愿意与他人交流自己的算法。重点自主尝试学习10加几和十几加几计算方法的过程。难点会计算10加几 ,十几加几。学习环节学习过程故事引入一天 ,懒羊羊在树林里偷偷地吃饼干 ,突然听见有人在哭 ,走近一看原来是美羊羊 ,懒羊羊看她哭的那么伤心 ,很关心地向前询问：“美羊羊 ,你怎么了？美羊羊说：“村长给我出了两道题 ,可是我不会做。懒羊羊很神气地说：“这个哭什么 ,问

4、问我不就行了。可是十分钟过去了 ,懒羊羊还没做出来 ,他不好意思地说：“呵呵 ,我也不会。美羊羊哭的更伤心了。同学们 ,你们能帮一帮美羊羊吗？自主学习根据每次摆的小棒的根数列出相应的加法算式。1、 个十和 个一合起来是 算式为：+= 2、 个十和 个一合起来是 算式为：+= 全班反应。合作探究一10+4= 10+5= 10+6= 先完成上面的算式 ,在认真观察 ,你发现了什么规律？你还能说出像这样10加几的加法算式吗？并用你发现的规律直接说出得数。交流展示小组展示讨论结果。10加几就等于十几。教师适时点拨。合作探究二认真观察花皮球的情境图。1、盒子里面有 个花皮球。2、盒子外面有 个花皮球。3

5、、求一共有多少个花皮球 ,用 法。4、列算式为：= 交流展示小组展示讨论结果。教师适时点拨。合作探究(三)你是怎样算出12+3=15的？你还能说出像这样十几加几不进位的加法算式吗？并说一说怎样算的。交流展示小组展示讨论结果。从12接着往后数3个数：13、14、15。把12分成10和2 ,先算2+3=5 ,再算10+5=15。把12看作1个十和2个一 ,把3看作3个一 ,1个十和2个一加上3个一等于1个十和5个一。教师适时点拨。当堂检测课本第68页练一练1、2、4题。全课小结这节课我学会了： 板书设计20以内不进位加法10+2=1210+3=1310加几就等于十几12+3=15教学反思20以内不进位加法自主学习单一、自主学习根据每次摆的小棒的根数列出一个加法算式。1、 个十和 个一合起来是 算式为：+= 2、 个十和 个一合起来是 算式为：+=二、小组合作合作探究 ,交流展示一10+4= 10+5= 10+6= 先完成上面的算式 ,再认真观察 ,你发现了什么规律？我发现了： 你还能说出像这样10加几的加法算式吗？并用你发现的规律直接说出得数。合作探究 ,交流展示二认真观察花皮球的情境图。1、盒子里面有 个花皮球。2、盒子外面有 个花皮球。3、求一共有多少个花皮球 ,用 法。4、列算式为：= 合作探究