丽声妙想英文绘本第六级The House That Jack Built 教学设计

1、设计者：学校： 课内阅读材料：丽声妙想英文绘本第六级 The House That Jack Built教材分析本教材是“丽声妙想英文绘本”六级的故事类读物。“丽声妙想英文绘本”是一套帮助孩子从零起点开始直至独立阅读的英语分级读物，此套绘本教材在情节架构、词汇、句长、单词及句型复现、文学体裁等方面都做了精心设计，在有趣的绘本阅读中融入了自然拼读、视觉词运用、英语听说写等能力的训练。该系列绘本不仅有风格多样的插画，更包含了宽容、勇气、诚信等教育主题，既有助于提高孩子的英语阅读能力，又对其提升英语写作能力及对英语文学作品的鉴赏力大有裨益。 这个故事讲的是杰克找了个安静的地方来建造房子，故事把我们带

2、入建造房子时的喧闹场面。房子建好后一切恢复了平静，直到杰克组建了家庭，养了宠物，他发现房子太小了。于是杰克开始扩建房子，噪音又开始了。故事中涉及一些建造房子的词汇：dig, hole, spade, concrete, bricks, tile, nails。由于是建造房子的背景，所以故事中还多次出现了安全提示：mind the hole, wet concrete KEEP OFF, keep out, wet paint。学情分析学生都喜欢有故事情节吸引他们的绘本，这篇故事就非常有趣，相信学生会深入其中快乐的阅读；教师可以结合本校本年级学生的上位知识储备、学习能力、兴趣点来分析。教学目标能

3、够结合看图、联系上下文的方式理解dig, hole, spade, concrete, bricks, tile, nails等词；能够通过自主阅读、完成学习单、小组活动提取关键信息，把握故事的主线和重点环节；能够在了解故事、掌握生词的基础上，结合学习单和板书用first, next, then, at last转述建造房子环节的主要内容；通过故事的学习，学生关注安全。教学重难点重点：学生能够根据一定的提示，梳理故事主线信息。难点：能够在了解故事、掌握生词的基础上，结合学习单和板书转述建造房子环节的主要内容。教学用具阅读读本、故事音频、自制课件、词汇的图片、学习单、用于板书排序活动的图片教学过

4、程教教学活动设计意图热身活动1-2 min教师就造房子与学生进行简单沟通，以便引出本课的话题。T: Whats this? T: Do you know how to build a house?T: What do we need to build a house?接着上面的话题，引出故事主人公Jack。T: This is Jack, he knows how to build a house and he wants to build a house. So, this time well read a story about the house that Jack built.以便引出

5、绘本的话题。Pre-Reading（读前活动）导入活动1 1 min活动：认读封面借由主人公杰克想建造房子，引入本课故事内容，并呈现封面内容，带领学生认读封面信息。帮助学生会看书籍的基本信息，引导学生养成正确地读绘本的习惯。While-Reading（读中活动）图片环游第4-5页活动1：看图回答问题T: Here is the plan of Jacks first built house.教师通过问题、图片带领学生一起识读Jack图纸上的房子结构和材料单词。T: How many floors in the house? 教师在右侧图片中指出upstairs, downstairs。活动2：

6、熟悉房屋结构相关词汇教师带领学生一起识读图纸上房屋的结构、部分、材料单词。2. 第6页教师通过这幅图引导学生关注Jack喜欢安静。T: What kind of place does Jack like to build his house?3. 此环节为板书活动，教师呈现8张绘本中的建造房子环节图片，让学生排顺序。4. 自主阅读第8-17页学生根据学习单的提示和问题，阅读相关页数并完成学习单的任务。随后教师带领学生在回答学习单的问题的基础上阅读这些页的内容。第8页教师呈现图片，和学生一起订正第8页对应的学习单内容，并学习相关的单词spade, dig-dug。What is this? 学生

7、根据学习单回答问题，引出单词hole。If there is a hole on the ground, it will be very dangerous. So, Jack put a warning board, what does it say? 让学生关注图片上的警示牌，找学生读一读上面的话“Mind the Hole”。What did Jack do? 学生根据学习单回答问题，引出单词digdug。What did Jack use? 学生根据学习单回答问题，引出单词spade。教师让学生读一读图片上的单词dig和throw，边说边做动作。第9页教师呈现图片，和学生一起订正第9页

8、对应的学习单内容，并学习相关的单词concrete。Whats this? 学生根据学习单回答问题，引出单词concrete。What did Jack write on the warning board? 让学生关注图片上的警示牌，找学生读一读上面的话 “Wet Concrete. KEEP OFF”。What did the concrete fill?What did the concrete for? 学生根据学习单回答问题，教师呈现左侧图片，帮助学生理解单词，回忆房屋结构。教师让学生读一读图片上的单词rumble, tumble，猜测意思。第10-11页教师呈现图片，和学生一起订正

9、第10-11页对应的学习单内容，并学习相关的单词brick，句型this is ./these are.What are these? 学生根据学习单回答问题，引出单词bricks。教师呈现一块砖和多块砖的比较图，让学生用this is ./these are.造句。What did they use for? 学生根据学习单回答问题，并通过图片引导学生关注警示牌的内容。教师让学生读一读图片上的单词slop, smooth, plonk, scrape。第12页教师呈现图片，和学生一起订正第12页对应的学习单内容，并学习相关的单词pile, tile, nail。Whats this? 学生根

10、据学习单回答问题，引出单词pile, tile。教师呈现一块砖和多块砖的比较图，让学生用this is./these are造句。教师呈现图片，和学生一起订正第12页对应的学习单内容，并学习相关的单词nail。T: What was Jack doing? 学生根据学习单回答问题，并引出单词nail, tap。What was Jack doing? 学生根据学习单回答问题，并引出单词nail, tap。第13页教师呈现图片，和学生一起订正第13页对应的学习单内容。Whats this? 学生根据学习单回答问题，再次复习this is.句型，并让学生说说图中的事物，练习句型。What did

11、they use for? 学生根据学习单回答问题，订正答案。第14-15页教师呈现图片，和学生一起订正第14-15页对应的学习单内容，并引出相关单词wood, nail, saw，并复习句型this is ./there are.What is this? 学生根据学习单回答问题，引出单词wood。教师呈现Jack据木头的图片，提问学生“What was he doing now?”并引导学生关注图中的单词saw。进而询问学生据木头用来干什么。What are these? 学生根据学习单回答问题，引出单词nail。教师引导学生观察图片，用this is./these are.造句。第16页

12、教师呈现图片，和学生一起订正第16页对应的学习单内容，并学习相关的单词pot, paint。What are these? 学生根据学习单回答问题，引出单词pot, paint。What did he doing now? 学生根据学习单回答问题，并通过图片引导学生关注警示牌的内容。第17页5. 第18-19页教师通过提问引导学生回忆Jack想要什么样的家，现在是吗？T: At last, here is the house that Jack built. All finished! Isnt fine? Isnt quiet?6. 第20-21页教师通过问题引导学生观察图片，帮助学生梳理故

13、事主线。Soon, Jack had a family. How many family members are there? Who are they?What did his wife do? 引出单词chatter，教师用英文简单解释chatter的意思。What did the baby/dog/cat say? 教师引导学生关注图中的拟声词，让学生读一读。7. 第22-24页了解房屋结构的相关单词对后面的建造房屋环节的学习做好词汇和建造的准备。为最后扩建房子的原因埋下伏笔。学生在阅读之前对故事主线有所了解。此阶段为实现教学目标并突破教学重点，帮助学生梳理故事主线和把握重点故事环节，并

14、激发学生继续阅读故事情节的兴趣，同时培养学生阅读的同时提取阅读信息的能力。教师呈现图片，和学生一起订正第8页对应的学习单内容，并学习相关的单词spade, dig-dug。教师呈现图片，和学生一起订正第9页对应的学习单内容，并学习相关的单词concrete。教师呈现图片，和学生一起订正第10-11页对应的学习单内容，并学习相关的单词brick,句型this is / these are .教师呈现图片，和学生一起订正第12页对应的学习单内容，并学习相关的单词nail。教师呈现图片，和学生一起订正第13页对应的学习单内容。教师呈现图片，和学生一起订正第14-15页对应的学习单内容，并引出相关单词

15、wood, nail, saw，并复习句型this is ./there are.教师呈现图片，和学生一起订正第16页对应的学习单内容，并学习相关的单词pot, paint。教师通过问题引导学生观察图片，帮助学生梳理故事主线。Post-Reading（读后活动）朗读全文播放故事音频，学生听读一遍文本录音，激励学生随着故事的发展尽量模仿主人公的语气、语调。通过听录音跟读文本帮助再次梳理复习文本中的生词及核心词汇，再次熟悉故事内容。复述学生小组活动，根据板书图片以及学习单、绘本书，用first, next, then.at last等复述建造房子的环节。每组4人，每个人负责2个环节。这个活动可以培养学生独立讲故事的能力。讨论学生讨论一些问题：What do you think of Jack building his house?Do you want a house like Jacks? What will you do to have one? Will you ever build a house when you grow up? How will you build it?学生联系文本和自己的实际，展开讨论，发展思维，综合运用语言，表达想法。作业Tell this story to your parents or friends.板书设计 教学过程中的注意事项鼓励