领先阅读计划第六级Rubbish 教学设计

1、 教学基本信息标题领先阅读X计划第六级Rubbish！设计者学生年级六年级推荐教材结合单元人教版新起点英语六年级下册教学背景分析教学内容分析本书是一篇非故事性百科类读物。不同于故事类体裁，本书词汇量大且较难，对于学生的阅读能力和技巧也有较高要求。通过本书的学习，学生可以了解与回收利用相关的词汇，如recycle，reuse，reduce等。学情分析六年级学生对“垃圾分类”这一话题有些陌生，对百科类文本的兴趣没有故事类文本高。六年级学生有一定的词汇积累和阅读技巧，可以采取小组自主阅读的方式提高阅读积极性。教学目标（含重点、难点）一、教学目标能够理解并认读clean，dirty，drink，gas

2、，melt，pollute，river，shape, smell，soil，type，weight等词汇。了解并能够使用与回收利用相关的词汇，如recycle，reuse，reduce等。能够在阅读文章的过程中，体会垃圾分类的重要性，意识到节约是一种好习惯。通过完成小组阅读任务，学习本课绘本内容，了解绘本学习方法，体会阅读的乐趣并养成热爱阅读的好习惯。二、教学重点了解并能够使用与回收利用相关的词汇，如recycle，reuse，reduce等。能够根据图片和教师的帮助提取关键信息和梳理本课重点内容，实现语言能力的形成与发展。三、教学难点能够根据图片和教师的帮助提取关键信息和梳理本课重点内容。教

3、学用具课内阅读资料：领先阅读计划第六级Rubbish!CD光盘课文故事图（教师自制，阅读全书环节使用）实物教具：一个垃圾桶，里面放一些垃圾，如废纸、咬了一口的苹果、玻璃瓶子、易拉罐、矿泉水瓶等（教师自备，热身环节使用）课文大意回顾表格（教师自制，理解反馈环节使用）问答题卡（教师自制，复读全书环节使用）教学过程Step 1热身教师向学生展示垃圾的照片，引导学生观察垃圾桶内都有什么种类的垃圾，提出问题，引发思考,提问建议：What kind of rubbish can you see?Where does rubbish go?How should we deal with rubbish?设计

4、意图通过生活中熟悉的场景快速地吸引学生注意力。以问题激发学生的思考，并通过处理实际问题开拓学生的思维。 Step 2 阅读封面1.出示绘本的封面和扉页。提问建议：What is the title? Can you point to it for us?2.请全班一起朗读书名，教师再提问。提问建议：Who is the author?3.教师请学生根据封面看到的内容用简单的语言进行描述。提问建议：What do you see on the cover? 4.学生观察封面后，请同学猜一猜故事内容。提问建议：Can you guess what the story is about?4. 教师带

5、领学生阅读目录页，了解本书共分为哪几部分，并预测每部分都讲了有关垃圾的哪些知识。提问建议：What do you think you will see on page 2/4/6?What will you probably learn about rubbish in this book?设计意图在教师的带领下,学生能够了解英语绘本封面信息，如标题、作者等，从而培养文本意识。通过对封面的观察，引入本课话题和核心内容，引导学生从整体上把握全书，并能够运用阅读策略对故事进行预测。激活学生已有的与阅读材料主题相关的知识或生活经验，激发他们的阅读兴趣。Step 3 阅读全书1.初读故事教师播放CD光

6、盘，让学生快速浏览全书。2.词汇处理教师将学生分成七组，每组阅读一个小标题及其内容。教师可以按照以下步骤指导学生进行小组阅读：组员分别独立阅读所选部分，然后画出对自己阅读构成障碍的词语或者句子。阅读完毕后，小组内部汇总并记录组员选出的所有难词难句。组员针对这些词句进行交流，看看能否在小组内解决疑惑，并记录问题和解答。整理小组阅读成果以及讨论后仍无法解决的问题，进行全班汇报。教师可以提示学生参考以下结构进行汇报：New words we have learned are. The method we used to learn new words is.The problems unsolved

7、 are.The most important thing we have learned is.教师根据学生汇报的情况选择难点讲解，帮助全体学生消除整本书中的理解障碍。以下内容可供参考：Weight意为“重量”，body weight即“体重” 。请学生阅读第4页，然后让他们用自己的体重乘以七，算一算每个人每年要扔掉多少垃圾。Recycle意为“回收”。教师可带领学生阅读第6页第7页，通过学习玻璃回收利用的五个步骤来具体了解什么是recycle。What a pong!教师请学生观察第8页小孩的表情，猜一猜“What a pong!”的含义。提示学生pong意为“难闻的气味”。帮助学生学会使

8、用这个表达。Pitch意为“运动场地”，football pitch即为足球场。请学生看第8页，计算一个足球场面积的400倍有多大，让学生意识到人类制造的垃圾数量庞大。Rot意为“腐烂”。教师向学生解释，所有的垃圾埋入地下以后最终都会腐烂分解。并让学生猜一猜食物、易拉罐和塑料瓶子各需要多少年才能完全分解（6 months；about 100 years；about 500 years）。然后，教师指导学生看第9页的图表。Pollute教师请学生观察第12页第13页的插图：堆满的垃圾、河流里的污水和到处乱飞的苍蝇。教师给出板书：“pollute the soil and the rivers；p

9、ollute the air”。提示学生pollute意为“污染”。设计意图通过小组阅读活动，把阅读的自主权交给学生。在完成任务的同时，学生不仅能够熟悉阅读材料，还可以在组员的帮助下解决难词难句，在合作中了解新词学习的方法、阅读文章的策略以及不同的思维方式。Step 4 理解反馈1.教师请学生再次阅读本书的七个部分，回顾大意，并完成下表。2.教师指导学生朗读复习本书。请学生按照阅读全书环节分成的七个小组来朗读，各小组朗读自己的部分。设计意图 本环节旨在帮助学生掌握全书的框架和线索，熟悉课文的语言。教师通过问题引导学生关注主要信息，帮助学生进行语言输出练习。Step 5 复读全书教师播放CD光盘

10、，每播放一页暂停一下，让学生跟读。2.教师用投影仪展示预先准备好的问答题，让学生合上书，尝试回答。教师可以用动作、手势或图片提示学生，必要时也可以让他们参考课文。提问建议：Where can you see rubbish?Which types of rubbish do you throw away?Where does it go?How long does it take food to rot away?How long does it take a tin can to rot away?How long does it take a plastic bottle to rot a

11、way?Which one is better, recycle or rot?What can you do with the daily rubbish?教师让学生四人一组，借助以上问题进行复述练习。教师提出以下问题，让学生四人一组进行讨论，鼓励学生表达意见。提问建议：What do you learn about rubbish?What do you learn about recycling?设计意图 本环节旨在让学生练习运用已学的语言知识，将其内化为自己的能力。同时也锻炼他们整体把握文章的能力。教师设计多种复述活动，尽量让全体学生都能参与互动。避免让考试成为活动的目的，而是以提升学

12、生积极性、帮助他们建立自信为活动的落脚点。 Step 6 延展活动小组讨论。学生四人一组，教师带领学生展开讨论。随后，教师挑选各组代表，向全班分享本组各成员的想法。提问建议：What impressed you most in the book? Why? 2.动手做海报。教师请学生打开领先阅读阅计划活动用书6中活动。首先，回答活动中提出的三个问题。如果学生遇到困难，教师可适当提供重点词汇或者让学生参考课本，也可让其和同伴讨论。随后，请学生和自己的同伴交流制作这张海报的创意，并向全班汇报分享。设计意图串联学生已经学过的语言知识，培养他们整合知识、综合创新应用的能力。家庭作业学生回家后听CD光盘，并朗读本书。学生将学到的有关垃圾回收的知识讲给家人听。学生课后独立制作领先阅读X计划活动用书6中活动1的海报，并在下节课带回学校展示。教师向学生解释领先阅读X计划活动用书6中活动2的做法，然后请学生回家后完成。板书设计 Rub