领先阅读X计划第五级The Noisy Day 教学设计

1、领先阅读 X计划第五级The Noisy Day教学设计教学基本信息标题领先阅读 X计划第五级The Noisy Day设计者学生年级五年级教学背景分析教学内容分析本书是领先阅读X计划第五级中的一本The Noisy Day，故事讲述了Cat的一天都在嘈杂的环境中度过，为了寻找一个安静的地方，Cat进行了各种尝试，但都以失败告终。最后，到了睡觉时间，Cat自己却又发出了很大的声响。通过故事理解并认读band, bell, break, crowd, dinner, go off, hall, hear, loud, noise, noisy, quiet, read, ring, shake,

2、 shout, snore, trip, until; 了解常见的地点名称，如bedroom等; 能够拼写hear, loud, noisy, quiet, shout。学生通过学习本故事，能够意识到噪音对人的影响，学会为他人着想并养成在公共场所保持安静的意识。学情分析1. 五年级的学生在前期英语学习积累的基础上，已经可以进行一定的英语输出活动，如简单地复述故事；适当地改写故事等活动；2. 五年级的学生处于思想意识和心理健康形成的关键时期，适当的进行情感道德教育有助于他们形成健康的个性和健康的心理。教学目标及教学重难点教学目标能够理解并认读band, bell, break, crowd, d

3、inner, go off, hall, hear, loud, noise, noisy, quiet, read, ring, shake, shout, snore, trip, until。能够了解常见的地点名称，如bedroom等。能够拼写hear, loud, noisy, quiet, shout。能够养成在公共场所保持安静的意识。通过听、说、读等课堂活动，学习本课阅读材料的内容，了解阅读方法，体会阅读的乐趣并养成热爱阅读的好习惯。教学重点通过多样的课堂活动，让学生理解故事大意并掌握band, bell, break, crowd, dinner, go off, hall, h

4、ear, loud, noise, noisy, quiet, read, ring, shake, shout, snore, trip, until，同时养成良好的阅读习惯。教学难点理解并认读band, bell, break, crowd, dinner, go off, hall, hear, loud, noise, noisy, quiet, read, ring, shake, shout, snore, trip, until。教学用具课内阅读材料The Noisy Day，活动用书5，CD 光盘 教学过程Step 1热身Enjoy the music。教师播放两段不同风格的音

5、乐，一段为比较聒噪、情绪起伏较大的音乐，一段为安静的轻音乐。学生聆听音乐并感受不同音乐带给人的不同感受。设计意图：通过歌曲快速地吸引学生的注意力，激发学生的学习积极性， 让学生切实感受到吵闹的音乐和安静的音乐带给人的不同感受。Step 2 导入教师进行总结：I dont like the first piece of music. Its too noisy. I feel distracted when the environment is noisy. How do you feel when its noisy? 询问几名学生的感受。 教师进行故事的引入Today, we are goi

6、ng to learn a story about a noisy day. 设计意图：学生通过谈论自己对于noises的感受，复习相关的单词和句型并为学习今天的故事做准备。Step 3 阅读封面1.教师呈现阅读材料的图片。提问建议：How many people can you see? 指着图片中Cat的妹妹们问：What were they doing?指着Cat问：What was Cat doing? How did she feel?Can you guess the reason? 学生可以通过pair work 或group work 进行讨论，给出自己的答案。如学生无法用英语

7、进行表达，也可以使用中文。2.教师继续提问。提问建议：What kind of noises are around us? Is noise good or bad for us? Why? 学生进行Free talk。3.教师：We are going to learn a story-The noisy day. This book is written by Tony Bradman and it is illustrated by Jon Stuart. 设计意图：让学生在教师的带领下了解英语绘本封面的信息，如标题、作者等，帮助学生了解阅读绘本的方法并养成良好的阅读习惯，培养学生的文本

8、意识以及对于作者的关注意识。Step 4 图片环游1.出示第2页图片。提问建议：Where was Cat? 教师呈现短语in the bedroom。然后，继续提问。提问建议：What was Cat doing? 消除遮挡，继续提问。提问建议：Was it quiet in her bedroom?2.出示第3页图片。提问建议：What noise woke Cat up in the morning? What noise did the clock make? How do you feel when you hear the alarm clock ringing in the mo

9、rning? 3.出示第4页图片提问建议：Where were they now? 出示短语in the car。 继续提问。提问建议：What were the two girls doing? How do you think Cat was feeling? How do you feel when someone is so loud in the bus or in the subway?4出示第5页图片。提问建议：Where was Cat? 出示短语:in the classroom。 继续提问。提问建议：What noise did her classmates make? 消

10、除遮挡，出示词语Chatter! 继续提问。提问建议：Are you noisy in your class? To make your classroom a better environment, what should you do? What could Cat do to avoid the noise? 5.出示第6页图片。提问建议：What did Cat do? What would happen? Why did Cat do that? Would cat find the quietness in the hall? 6.出示第7页图片。提问建议：Where was Ca

11、t? 出示短语in the hall。继续提问。提问建议：How did Cat feel now? Was it noisy or quiet? What was happening? What could Cat do? 7.出示第8页图片，将Cat的图像放大呈现给学生。 提问建议：What did Cat do then?Could she find a quiet place to hide? 8.出示第9页图片，将Cat的图片放大。提问建议：Where was Cat now? 消除遮挡并出示短语 on the playground？提问建议：Do you think Cat fou

12、nd a quiet place to hide? What do you think had happened?9.出示第10页图片。 提问建议： What was the problem when Cat was tiny?What could Cat say? 消除遮挡，呈现答案。提问建议：What would Cat do to avoid being hurt?10.出示第11页图片。提问建议：What was very near Cat? What noise did she hear? 11.出示第12页图片。提问建议：Where was cat? 呈现短语in the car，

13、继续提问。提问建议：Was it quiet during the car trip home? 12.出示第13页图片。提问建议：Where were they now? 呈现短语 in the dining hall。继续提问。提问建议：Were they eating quietly? Could Cat bear the noise anymore? Would she stay at the table? How do you know that? What do you think Cat would do? 13.出示第14页图片。提问建议:Where was Cat? 出示短语

14、in the bedroom。继续提问。 提问建议：How was Cat feeling now? Can you guess the reason? What noise did the door make? 消除遮挡，呈现答案。14.出示第15页图片。提问建议：What was Cat doing now? Was she sleeping quietly?教师播放音频，并呈现文字。 提问建议：What would her sisters say?教师消除遮挡并呈现文字：Listen to her!设计意图通过图片环游逐图理解绘本的内容，让学生通过教师的提问和图片的内容感受新词新句的含义

15、，让学生在恰当的语境中运用所学的新知识进行表达，提高学生的语言综合运用能力。通过对每一副图的提问，让学生将故事内容和自己的生活经历相结合，或是让学生设身处地地从故事中人物的角度出发预测故事的发展，有助于学生更好地理解故事并能适当地对学生进行思想道德教育。在逐图理解故事的过程中，能够理解并认读band, bell, break, crowd, dinner, go off, hall, hear, loud, noise, noisy, quiet, read, ring, shake, shout, snore, trip, until，并了解常见的地点名称，如bedroom等。Step 5

16、朗读全书1.教师播放PPT中的录音，学生边听录音边看PPT中的图片。2.引导学生打开书，教师再次播放录音，学生边听边默读一遍绘本：Now, open your book. Listen and read the story silently.3.教师再次播放录音，学生跟着录音边指边朗读绘本：Show me your finger, point to your book and repeat. 4.教师请学生两人一组朗读绘本：Now read the book with your partner. 请几名学生示范朗读绘本。设计意图 学生通过反复地听和读，熟悉绘本中句子的表达，为后面的拓展做铺垫。

17、原音输入有利于培养学生倾听的习惯和良好的语音语调。Step 6 理解反馈1.教师出示PPT第19页并提问What kind of noises did Cat hear in the day? 学生讨论并给出自己的答案，教师在PPT中呈现答案。 教师继续提问学生Where had Cat been in the day? 学生回顾故事并给出答案，教师在PPT中呈现答案。 教师引导学生将地点与噪音进行搭配 Now lets match the places with the noises. 学生回顾故事并将不同场所听到的不同噪音进行搭配。2.教师呈现PPT第20页的内容，在任务1 的基础上引导学

18、生找到每个地点的不同噪音。设计意图在图片和教师的帮助下复述故事内容,再次复习绘本中新的词句，同时可以带领学生理清绘本的思路，掌握学习绘本的方法，即总结和归纳的方法。通过小组合作与讨论寻找答案，感受合作带来的快乐，体会互帮互助的乐趣。Step 7 拓展运用教师呈现PPT第21页的内容，为学生设置情景，如果你是Cat，面对不同环境中的噪音，你应该对大家说什么？设计意图 通过创编对话，让学生在较真实的情境下运用本课学习的句子，在较真实的语境中运用所学的语言进行交流，帮助学生形成系统的语言知识体系。让学生学会学习的方法，为今后长期的英语学习打基础。同时，通过情景的渗透，让学生体会噪音带给人们的困扰。树立保持安静、低声交谈的意识。家庭作业Make a poster: Be quiet.板书设计The Noisy Dayin the bedroom the clock beepingin the car sisters talkingin the classroom the class ch