课堂教学改革工作调研报告

1、第13页 共13页课堂教学改革工作调研报告第 1 页 共 32 页课堂教学改革工作的调研报告 最新版 编制人：_审核人：_审批人：_编制单位：_编制时间：_年_月_日序言下载提示：该文档是本人精心编制而成的，希望大家下载后，可以帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进展调整和使用，谢谢!Download tips:This document is meticulously piled and I hope that after you download it, it can help you solve practical problems.The document can

2、 be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!第 2 页 共 32 页 正文内容课堂教学改革工作的调研报告通用 5 篇在人们素养不断进步的今天，报告使用的次数愈发增长，报告中提到的所有信息应该是准确无误的。相信很多朋友都对写报告感到非常苦恼吧，下面是本编为大家搜集的课堂教学改革工作的调研报告通用 5 篇，希望大家可以喜欢。课堂教学改革工作的调研报告 1新课程改革要求老师转变教学方式 ，学生改变学习方式 ，培养学生自主学习、合

3、作探究的才能和创新精神。课堂教学是学校教学活动的根本组织形式，是全面施行素质教育的主渠道，学校的教学任务主要是通过课堂教学去完成，因此抓教学改革首先就要抓课堂教学的改革。我联校把“进步课堂教学的高效性”作为工作重点，把形成合适学校教学实际的课堂教学形式作为工作重点，把形成合适学校教学实际的课堂教学形式作为教改的重心，从学情、校情出发，提出“三阶段八步骤的新型课堂教学形式”，并于 20_ 年 9 月新学年开场时，在瓜园中学先行先试，现已获得良好的效果，预计 20_ 年，此课堂教学形式在全联校全面推行。现就这一课堂教学形式试行情况作简要的介绍。一、成立了以联校长为组长的课堂教学改革领导组。联校定时

4、组织开展课堂教学改革活动，不定期对课堂教学改革中存在的问题开展研讨工作，分析p 课堂教学改革存在的问题，第 3 页 共 32 页 解决改革中带来的困惑，探究合适学校教学实际的课堂教学形式。二、课堂教学的现状与问题1、只注重老师的教，无视学生的学。主要表现有老师独霸课堂，以“灌输”为主。老师对学生一百个不放心，对自己所教的内容一百个放心，不能放手让学生自主学习、探究学习与合作学习。老师以教定学，学生围着老师转，顺着老师的思路、老师的设计被动学习，老师考虑最多的是我讲什么？很少指导学生应该怎样学？长此以往，学生习惯于被动学习，主体性逐渐丧失，学生才能、思维才能及分析p 问题和解决问题的才能不能得到

5、有效的进步。2、只注重知识传授，无视情感谢发。老师的教学目的没有表达三维性，即知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。课堂教学仅定位在知识与技能上，无视了过程与方法的探究，学生的才能没有得到有效的进步，对学生的学习积极性、学习兴趣、学习习惯和学生的学习过程考虑很少，老师只注重课本知识内容，无视了教学的生成性和学生的差异，只关注书而不关注人，普遍缺乏对学生的情感谢发。3、只注重习题训练，无视才能培养。老师吃不透课标和教材，更把握不准命题的趋势和方向。老师的备课重点就是选题，教案就是“习题集”，教学重点没有放在提醒知识形成的规律上，没有让学生通过“感知。概括。应用”的思维过程去发现真第 4 页

6、共 32 页 理，掌握规律，使学生在教学过程中思维得到训练，既长了知识，又开展了才能。4、学科集体备课与教学研究流于形式，没有真正发挥集体的智慧。既使教研活动搞得比拟好的教研组，所研究的也仍然是浅层次的教什么。而没有深化到深层次的怎么教和为什么要这样教的问题。更有甚者，某些老师甚至把素质教育特别是课堂教学改革与进步教学质量对立起来，错误地认为要搞素质教育，要搞课堂教学改革，就必然要降低教学质量。要进步教学质量，就只能是老师满堂灌-教得苦，学生被动的学-学得苦。而不可能是老师教得巧，学生学的乐。三、课堂教学改革的总体目的以课标和教材为根据，以学生为主体，以训练为主线，以培养学生的创新精神和理论才

7、能为根本宗旨。倡导自主学习、合作学习、探究学习新型的学习方式，构建自主高效的课堂教学形式。注重学生的主体参与，表达生生互动和师生互动，关注学生的兴趣、动机、情感和态度，突出思维开发和才能培养；面向全体，分层施行。四、课堂教学改革的总体形式探究实验“三阶段八步骤”的新型课堂教学形式。这种新形式具有三个阶段：“自主学习交流讨论-分层优化”。这种新形式具有八个教学环节：1创设教学情境；第 5 页 共 32 页2出示学习目的； 3指导学生自学； 4检测自学效果； 5老师精讲点拨； 6分层施教，分类指导； 7课堂稳固训练； 8教学小结提升。五、课改工作存在的问题虽然课堂教学改革获得了骄人的成绩，但这只是

8、改革的第一步，有许多方面需要探究、有许多细节需要完善，有许多经历需要提炼。调研中我们发现有 7 个详细问题需要尽快解决。1、小组合作学习流于形式。有的合作时机不恰当、有的学生不会合作、有的合作乱而无序，真正合作的学生少。2、学生展示不充分。主要表现为有的展示的问题价值低、有的展示的形式单调、有的展示没有重点、有的展示随意性大，真正展示的学生少。3、老师点拨拓展不力。重点是有的抓不住学生问题的闪光点、有的解决不了学生提出的问题、有的该点拨时不点拨、有的该拓展时不会拓展，老师的导学作用没有真正的发挥。4、学生的“动”是外表的动。表达为有的学生身动而心未动、有的仍然是被动而非主动、有的课堂只是浅层次

9、的“动”，课堂追求的只是外表的热闹。第 6 页 共 32 页5、课堂反应检测不落实。有的没有检测内容、有的没有检测时间、有的检测不是真正意义上的检测，课堂检测、堂堂清成为一种空想。6、课堂开放是“伪”开放。主要表如今有的课堂老师仍然讲的多、有的课堂学生有效活动少、有的课堂老师仍然不相信学生，总是忍不住要讲一通、灌输一把，老师不能真正成为学生学习的组织者、合作者、引导者。7、课堂教学改革形式难以全面推行。新型的课堂教学形式的施行对老师个人素质有着很高的要求，而我联校老师老龄化严重，故只能停留在局部学校、局部科目、局部老师范围内施行。今后，我们一定认真考虑，加强研讨，大胆探究，敢于创新，克制困难，

10、为我县课堂教学改革向更高层次迈进打下坚实的根底。课堂教学改革工作的调研报告 2新一轮课程改革实验如同一股清新的春风吹遍了祖国大地，新课程标准的新理念犹如春风化雨，滋润着广阔老师的心田。面对课程改革，我们深知在根底教育课程改革中，如何促使老师适应新课程改革的新形式、新任务是当务之急。我校坚持把课程改革作为教育工作的重中之重，精心组织、扎实工作，获得了一定的成效，详细工作情况如下：一、在施行中探究前进 第 7 页 共 32 页1、营造参与支持课改实验的气氛加强领导，充分认识课程改革重要性。为了保证实验工作的顺利开展，扎实进展，本学期学校继续把课改实验工作列为学校教学工作中的重点，成立了由校长主要负

11、责，副校长主抓的课改领导小组，为一线实验老师“架桥铺路”。2、研究制定科学的施行方案。科学的切合实际的方案是完成课改工作的有利保证，能克制工作的盲目性和无序性。我们就制定了课改工作施行方案，学期初制定课改工作方案，每个教研组也围绕课改相应的制定出本校的活动方案，实验老师结合自己的实际制定了个人的学科实验方案、学习方案等，使实验工作有章可循，有据可查。二、在学习中理解进步正像新课程改革中倡导的那样，要培养学生终身学习的习惯和才能，对于所有人，尤其是参加科学研究实验的老师，学习更是必不可少的。因为老师是课改的主力军，只有学习，才能转变固有的陈旧的观念，而观念恰恰决定老师的行为。所以学习、培训，进步

12、老师素质是课改成功的关键所在。1、“实”抓老师培训加强培训，转变老师的教学观念，以适应新课改的要求。1以新一轮根底教育课程改革为契机，进步认识，明确新课程观念，把握新教材特点，立足课堂，积极探究新的教学方法，推动教学改革的深化开展。以此进一步提升全体老师的课改第 8 页 共 32 页 理念。2、加大对老师的培养力度，不断进步老师自身素质通过“传、帮、带”以及骨干老师的指导培养、教研、集体备课活动、青年老师优质课评比等活动的开展，进步老师业务程度。2、“长”抓理论学习老师是课程改革的详细施行者，所以老师素质的上下，特别是他们对新一轮课程改革认识是否到位，理解是否深透，操作是否娴熟，就成了我校课改

13、成败的关键，因此，加强对实验老师理论的学习和指导，是搞好课程改革的重要途径之一。我们除了积极认真参加市、区举办的课改培训外，我校还要求各教研组定时间集体学习新课改的相关理论，并做到保证学习的数量、质量、时间。此外还要求老师进展加强自学。3、“狠”抓教学制度对学校教学制度的管理绝不能手软，要形成制度。因为整个第 9 页 共 32 页 老师群体中人的素质总有差异，自觉性当然有差异。我校将教学与量化考核挂钩，更好地以学定教，促进了课堂教学改革。1把好教学设计关，发挥创造性。2加强集体备课，获得共识。3把好课堂教学关，师生互动，探究学习。4重视效果的反应培训学习的效果应该从老师的身上表达出来，培训学习

14、以后，我们通过写体会、开座谈会、学期末要求老师写学科实验总结、小测验等形式来掌握实际的效果，理解老师们的理论程度。通过不断的学习、培训，全体老师对课程改革由生疏走向熟悉，对课程改革的目的，意义，本学科的课程标准等有了明确的认识，理解了新课程实话过程中老师角色的定位，学生学习方式的转变及评价改革等，这些都为课改实验顺利进展提供了重要的理论保证。三、在总结中稳固提升总结课程改革中重要的环节，只有静下心来考虑自己的做法，分析p 工作的得失，才能使自己不断增强信心，使做法形成经历，进而使经历理论化。同时防止过失的重复发生，使课改不断走上科学化的轨道。、加强档案建立我校的档案管理中做到专人负责，定期归档

15、，力求做到内容齐全，到达标准化、科学化。第 10 页 共 32 页、鼓励老师勤动笔教育教学反思是老师专业开展和自我成长的核心因素，因此我校鼓励老师要经常反思自己的教育教学行为，克制自身惰性，经常撰写心得、体会，整理教学设计、教学方案、个案分析p 等。这样极大地调动了老师的积极性，增强了自信心，参与课改的热情更浓重了。3、努力方向就学校内部来讲，老师观念的更新、教学方式的转变最大阻力来自落后的教学管理和评价制度。假如用应试教育的形式来管理和评价老师，怎么可能让老师产生素质教育的思想观念和行为方式呢？因此这个责任应该在学校，在学校的上级主管部门。今后，我们要在重建与新课程理念相匹配的教学管理制度和

16、老师评价制度方面下功夫，不断探究，力求早日拿出好的方案，给老师的观念转变提供前提，以公正全面的评价指引老师行为，激发他们的斗志。新课程改革给学校带来了新的开展时机，我校决心以课程改革为契机，在开拓成功课改之路的同时，深化学校内部改革，造就一支过硬的老师队伍，建立一套高效的管理体制，形成自己的教育教学特色，让素质教育之花常开不谢。“已有的已是过去，欲求的远在征程”，课改之路漫漫其不多远，让我们严密配合，扬长避短，真抓实干，开拓进取，勇于创新，一起朝着课改明天的辉煌阔步前进！第 11 页 共 32 页课堂教学改革工作的调研报告 3课堂教学是施行素质教育的重要途径，只有深化课堂教学改革，进步课堂教学质量，增强课堂教学效能，才能真正落实素质教育。三年来，我校一直积极推行生本课堂教学改革工作，始终把“进步教育质量”和“提升学生的学习才能”作为学校长效开展的两翼，把“施行自主教育，创立生本自主课堂”作为进步质量的重心，把“面向全体，学生主动学习”作为提升学生学习才能的有效策略，紧紧围绕生本教育的核心理念，积极探究，大