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文档简介

1、.#:第4页?a o e?教学片断与评析主持人：人教版小语实验教材第一册对“汉语拼音作了较大的改革：教材内容的组织更加科学；安排了意境优美的情境图，有效地整合了学习内容；编入了儿歌，把学习拼音与认识汉字有机地结合在一起，稳固音节的拼读，表达情感、态度、价值观的培养；复习稳固的形式多种多样。课堂中如何施行教学，表达课标新理念？请看下面两个案例。片段1出示本课情境图师：看了这幅图，你想说什么？生：我觉得这里很美。师：美在哪儿？生指着图：树木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鹅、小鸭子都很美。生：我想到这里的空气一定很新颖。师：你是怎么想到的，能告诉大家吗？生：因为我看到这里的树木很多、很绿。

2、师：树木很多、很绿，用一个词怎么说？生：树木茂盛。师：小朋友，茂盛的树木不但能给我们带来新颖的空气，还能美化我们的环境，你们喜欢这美丽的山村吗？生齐：喜欢。师指着图：山村的早晨实在太美了，让我们来到这美丽的山村里看看小女孩、大公鸡、大白鹅在做什么呢？哪个小朋友的耳朵最灵，能听到好听的声音呢！生：我听到小女孩唱的歌，公鸡唱o的歌。师出示和o。生：我听到小鸟叽叽喳喳地叫着，小鸭嘎嘎地叫着，大白鹅也唱歌。生：我会背?鹅?，鹅、鹅、鹅、，曲项向天歌，白毛浮绿水师出示师：小朋友观察得很仔细，还很聪明，如今一边看画面，一边跟老师读：小女孩唱歌，a、a、a；大公鸡打鸣，o、o、o；大白鹅拨水，师：今天，我们

3、就学第一课、。评析在学习拼音之前，老师引导学生先观察图，欣赏大自然的美，激发学生对美妙生活的向往，让学生带着愉快的心清学习汉语拼音的第一课。老师充分利用情境图帮助学生学习拼音，培养学生观察才能，开展学生语言，增强了学习的兴趣性。片段2师：同学们，你们能把、o、e的形记住吗？生：能。师：书上这幅图能帮你们记住、o、的形，请大家看看图，想一想有什么新的发现，同桌交流交流。生互相交流师：谁愿意把自己的新发现告诉大家？上台指着图说。生：我发现小女孩的头像a。生：我发现大公鸡打鸣这个圆圈像o。生：水中的影子像。师：水中谁的影子呀？把话说完好好吗？生：水中大白鹅的影子像e。师：说得好！你们还有什么好的方法把、o、记住呢？也可以编一编顺口溜，像刚刚老师教你们读的那样：小女孩唱歌，、a、。小组讨论讨论。生：我觉得o像个游泳圈。生：我觉得特别像一个钥匙圈。生：爸爸上网时，我看见一个在不停地转。师：真聪明！这说明你们平时很注意观察生活。谁能编一编顺口溜呀？不见学生举手我们一起编好吗？师：水中一只鹅，它的指着图师生：倒影、。师：指着o图谁来编顺口溜？众生：一个圆圈，o、o、o。【评析】老师很重视培养学生自主学习的才能，放手让学生自己去寻找“新的发现，教给学生学习的方法，教学过程很有层次性：先引导学生从直观形象的画面进展观察

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