二年级下学期除法教案

1、. 二年级下学期除法教案二年级下学期除法教案一、教学目标、知识目标1、让学生通过亲自动手分实物明确平均分的含义,并且从平均分的过程中清楚、直观地了解除法的含义；2、使学生认识除号,会读、会写除法算式,知道除法算式所表示的意义；、能力目标1、通过实际操作,培养学生的动手实践能力和语言表达能力；2、培养学生探索知识的能力和自主学习的能力；、德育目标教育学生要礼貌待人。二、教学重、难点教学重点：理解除法的含义；教学难点：理解平均分的含义。三、教具、学具教具：课件、纸条、磁铁学具：数字卡片、小棒四、教学过程、激趣引入1、激趣同学们，你们分过东西吗？今天这节课我们就一起来分东西，通过分东西学习新本领，好

2、吗？动手实践一：、教师提出要求：请同学们把8数字卡片随便分成2份，也就是2堆；、学生操作，教师观察、指导；、学生汇报提问：谁愿意说说他是怎样分的？8 8 8 81 7 2 6 3 5 4 4、教师指着上面四种分法提问：这四种方法中有一种比拟特别，你们发现了没有？、请学生说，并说说为什么不一样？、教师归纳指出：最后一种分法中每份的数字卡片数同样多，都是4。2、引入动手实践二：、教师明确要求：请同学们把8数字卡片分成4份，也就是4堆，每份要分得同样多；、学生动手操作，教师检查、指导；、请一名学生上黑板把8个磁铁分成4份，每份分得同样多；、学生分完，教师提问：每份分得同样多吗？是几个？教师指着学生分

3、的磁铁说：像这样每份分得同样多，这种方法叫平均分。、探索新知1、学习例2、创设情境教师以讲故事的形式创设情境：一天，小象、小白兔和小蜜蜂三只小动物来到老马家作客，老马非常热情的招待他们，拿出6个又大又红的桃子，小象、小白兔和小蜜蜂看见了都馋得直流口水，老马心里非常清楚，要是分的不公平，这三个小鬼一定会吵翻天，所以老马想请我们206班的小朋友帮帮助，把桃子分好，不过在动手之前有两个问题考考大家：、是要大家把6个桃子分成几份？、该怎样分？、动手实践三：教师：下面请同学们用数字卡片代替桃子动手分。、观看动画演示分桃子的过程教师：在同学们分的时候，老马也在分，下面看看老马是怎样分的。提问：每盘放了几个

4、？分完了吗“继续分。提问：老马分了几次才分完？第一次每盘放几个？还剩几个？第二次每盘又放几个？、动手实践四：现在请同学们学老马的样子分一次？、学生上台演示分的过程教师：谁愿意上台分给大家看？、教师归纳小结：把6个桃子放在3个盘子里，每盘放的同样多，就是把6个桃子平均分成3份，每份是2个，可以用除法做。2、学习除法算式的读法和写法、除号表示除法的运算符号叫除号，先写横，横要写平，然后上下各一点，两个圆点对齐。、除法算式的读法和写法把要分的东西的总数6写在除号的前面，平均分的份数3写在除号的后面，除号表示平均分，每份分得2个，2写在等号的后面。整道算式读作“6除以3等于2，学生读“84=2进展稳固

5、。表示把6平均分成3份，每份是2，学生说“84=2的意义。、形成练习、做“做一做第一题的第一小题、读题，理解题意请一名学生说说题目要求我们做什么？、动手实践五：学生根据题意进展操作并填出算式。、观看动画学生观看动画演示分小棒的过程。提问：总共分几此？第一次每堆放几根？、指导列式要把12根小棒平均分成3份，求每份几根该用12除以几？等于几？为什么除以3？算式中的12表示什么意思？除号表示什么？3表示什么？4表示什么？、做“做一做第一题的第二小题、学生独立做、集体订正把12根小棒平均分成4份，求每份是几根该如何列式？12表示什么？4表示什么？3表示什么？、比拟一、二两题为什么第一小题是除以3，而第

6、二小题除以4？、做补充练习教师把10本作业本平均分给2名同学，每名同学分得几本？课件出示题目，学生说说如何列式和算式中各数所表示的意义。、归纳小结今天我们通过分东西学习了什么新知识？知道了把一些东西平均分成几份求每一份是多少用除法做。二年级下学期除法教案教学目标：1、在学生已有的知识和经历的根底上，温故知新，继续学习除法运算。2、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。认识除法算式各局部的名称。3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学重点：理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点：理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各局部的名称。教学准备：情景图或

7、课件等。教学过程：一、设置问题，引导参与1、谈话，出例如5情景图。、要求仔细观察，看看需要解决什么问题？、熊妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？、学生动手操作后教师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。2、这个算式表示什么意思？3、为什么这个算式也用除法算式来表示？【设计意图】：在学生已有的知识和经历的根底上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为进一步学习除法运算奠定根底。二、学习新知1、认识除法算式各局部的名称。、除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？、先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各局部的名称。2、请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？3、思考：看看例4和例5，小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算？学生思考、比拟、讨论。【设计意图】：在学生已有的知识和经历的根底上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过思考、比拟，让学生知道把一些物体或一个总数平均分成相等的几份，就用除法来计算。三、应用，加深理解1、课本第19页的“做一做。、明确要求、学生动手操作，教师巡视。、交流汇报。、小结。2、挑战园地：、练习四第4、5题。先让学生画圈一圈进展平均分，分后再填写算式。、练习四第6题：先让学生看图，表达平均分的要求，再让学生动手圈一圈，圈好后填