小学综合实践活动阶段工作总结

1、第6页 共6页小学综合理论活动阶段工作总结小学综合理论活动阶段 性 工作总结我校进展小学综合理论活动课程实验是在启动新课程实验的背景下开场进展的。综合理论活动课程是本次课程改革新设置的一门必修课，一本教材，没有教参，课程资要靠师生共同去开发，如何施行要靠老师去探究。我们边学边做边研究，摸着石头过河，在困难中起步。为了拓展学生的德育平台、提升学生综合素质、展示师生风采，让学生真正走出课堂，走向社会，并在活动不断深化的过程中实现学生个性的张扬和安康开展。本学期，我校在综合理论活动课程的开发、施行、研讨、评价和管理等方面均获得了一些进展。一、加强理论学 习，深化资开发二、合理安排教学，确保课程灵敏、

2、 有效施行老师的角色在综合理论课程中发生了很大的变化。在新课程条件下，老师由传统的知识传授者转变成为学生学习活动的引导者和共同参与以及评价者。为了让新进的综合理论老师更快的适应这门全新的课程，学校请有经历的老师谈谈开展活动的经历，从转换观念入手，让他们理解什么是综合理论活动，使他们有参加课程实验的积极要求和行动。为使综合理论活动顺利开展，学校还通过召开主题班会、家校合作等形式发动学生、家长积极参与。合理的教学安排下，综合理论活动有序开展起来。一个学期下来，学生的动手才能、理论才能、研究才能、创新才能等综合才能均得到了进步。一是在活动中施展才华。三月份的阅读活动，组织学生开展了对培养良好阅读习惯

3、的研究性学习。在成果交流时，学生的汇报形式多样。通过活动，既进步了学生搜集资料、整理资料、交流资料的才能，同时也让学生通过比赛展示了自己在编辑、美术、写作等方面的才能。本学期，我校成功承办了市综合理论一等奖选手展示活动，收到了一致好评。二是在活动中培养人际交往才能。大局部同学缺乏调查或采访的经历，在调查中往往遇到这样或那样的问题，甚至失败过，但通过这一系列的活动，学生初步掌握了参与社会理论与调查的方法。交流总结时，他们都觉得自己的收获很多，有的同学觉得自己胆量变大了，敢和生疏人说话了，有的同学认为自己开场学会与人沟通的一些根本礼仪等等。这都说明：学生们在活动中进步了与人交往的才能；而且在学写调

4、查报告和采访记录的过程中，他们初步养成了科学严谨的学习态度。三是在活动中培养团结协作的才能。针对如今学生敏感、自尊心强、不愿与人合作的现状，我们在活动中，引导学生自主组队，以小队合作的形式开展多种理论活动。如：资料搜集、调查采访、制定展示方案等等，都以小队为单位采取行动。通过活动使学生对自己有了更全面、更客观地理解，增强了自信心和耐搓力，在合作中，加强了学生之间的互动交流，培养了他们团队协作的精神。学生开场学会站在别人的角度考虑问题，学会虚心承受他们的意见并承受这些意见，更增进了彼此之间的感情。四是在活动中进步学生的创造力。结合校园“科技活动周”的系列活动，综合理论老师指导学生参与各类比赛活动

5、，在活动中激发学生动手理论的兴趣，从而开展创新才能，进步创新意识。三、落实课程内容，强调活动过程这学期，我们学校开展的综合理论活动，从课题的选择，到活动的开展，进展了新的尝试。我校结合本校的人文资特色及学生的身心特点，围绕校园主题节日开展了丰富多彩的活动。一以学生为本选择综合理论课题学生是综合理论活动的主体，在活动中发挥和表达学生的主体性非常重要。作为老师要擅长引导学生从日常生活中发现自己感兴趣的问题，从他们现有的生活经历出发，自主提炼具有鲜活的活动主题，以此更好的发挥学生的活动积极性。 二老师始终处于综合理论活动中的主导地位。综合理论活动课程中，老师作为学生活动的指导者、组织者、领导者，要与

6、学生共同开展探究理论的过程。老师的指导必须贯穿学生综合理论活动的全过程。老师必须引导学生通过活动掌握各种获取知识的方法，培养学生的综合才能。三体验综合理论的过程非常重要。综合理论活动的真正主体是学生，我们关注学生理论过程中的真实体验，关注他们在活动中才能的的培养，而不单纯的只看结果。因此，在施行过程中，我们老师通过指导学生进展随时的交流，谈体会、说想法，及时理解学生开展研究活动时会遇到的困难和问题，并以此有针对性的给学生提供指导、启发思路、补充知识、介绍方法，让学生更加主动的探究和创新，在活动中激发学生解决问题的自信，和分享成功的精神。由此可见，我校本学期的综合理论活动，更加注重学生在过程中的

7、理论体验。让学生在过程中培养才能、分享成果、协调关系。从而开展理论才能和创新才能。四面向全体学生开展综合理论活动。综合理论活动不是面向少数学生培养特长的活动，而是面向全体学生，培养创新精神和理论才能的活动。我校结合校园主题活动，发动全体学生开展了丰富多彩的综合理论活动。每一个活动都尽可能的让每一个学生分享和承当研究活动的权利和义务，体验获得研究成果的快乐。同时鼓励学生，不管是才能强的还是弱的学生，只要他们在自己的原有的根底上有所进步就及时的给予肯定，这也更加激发了学生参与活动的积极性。四、多元评价方式，重视学生才能的进步综合理论活动课程的评价，不但要关注学生在活动中学会的知识、掌握的技能，更要重视学生的情感、态度、价值观等方面的开展和变化，尤其是学生与人合作与交往才能的进步。因此，我校在综合理论活动中，采取学生互相评价，师生互相评价，老师互相评价的多元化，多渠道的评价方式，并以表格呈现；课堂再现听课、评课、开放式作业特色作业资料等多种形式进展评价。评价的角度也是多方面的，它包括学生在活动中的行为、情绪情感反响、参与程度、努力程度、合作程度等。回首综合理论活动课程的实验，我们算是跨出了困难的第一步，成绩告慰我们：汗水没有白流！但是我们也遇到很多问题和困惑，如：在活动中，老师怎样适时适度地指