生物二轮复习实用教案

1、一、二轮(r ln)复习的性质和特点 二轮复习是以专题复习为线，以高考考点复习为面，以知识的整合、能力的形成为目的的复习轮次。 本轮不再注重知识结构的先后次序，应在准确把握知识点之间本质联系的基础上，本着强化完整的知识体系，稳定的知识框架，明晰的知识网络，科学的思维方式，综合的学科能力为目的，打破知识和技能的固有壁垒，对知识编排体系进行必要的拆分和加工，组成特定的教学模块进行教学，以利于学生形成触类旁通、举一反三( j y fn sn)的思维状态。要使各部分知识有机结合起来，提高学生综合运用所学知识分析问题解决问题的能力。 第1页/共45页第一页，共45页。二、二轮复习与一轮(y ln)复习的

2、区别 一轮(y ln)复习按照课程标准知识框架安排顺利，以基础知识、基本方法的复习为主线，以夯实基础为目的，主要是解决知识点问题。虽然也有知识的综合，但是相比来说是浅层次的、不系统的，不着重强调知识的纵横联系和综合分析问题的能力。第2页/共45页第二页，共45页。 二轮复习是使知识系统化并形成能力的关键环节。强调对知识点之间联系的挖掘和综合(zngh)运用，以使学生对知识的纵向认识更加深刻、横向运用更加灵活；使学生在知识的掌握上更加稳固、更科学；知识结构更合理、更稳固；认知水平更高、更强。学生得到的知识不再是支离破碎的而是系统的、相互联系的完整的。这是一个由知识的点到知识的线、网的过程，是提升

3、灵活运用所学知识、方法解决问题能力的过程。它既是对单元教学成果的巩固，又是对学科内知识的综合(zngh)深化。 第3页/共45页第三页，共45页。三、制订二轮复习目标(mbio)的依据1.一轮复习的情况(qngkung)2.高考试题的发展趋势3.考试说明的要求 4.学生学情 第4页/共45页第四页，共45页。四、二轮专题划分的类型(lixng)及依据 （一）体系专题 1.该专题的内容 主要包括生命的物质和结构系统；生命的自我更新(gngxn)和调节系统；生命的遗传变异和进化系统；生物与环境系统。 一般情况下，该体系可具体分为7-9个专题。 如：生命的物质基础和结构基础 细胞的代谢 细胞的生命历

4、程 第5页/共45页第五页，共45页。 遗传和基因工程( jyn gngchng) 变异与进化 生命活动的调节 生物与环境 生物工程 2、该专题在考试说明中的体现 09年考试说明中明确提出:09年生物高考将体现生物学科特点，考查考生对生命的基本特征、生命活动的基本规律及生物与环境的关系的理解和掌握. 第6页/共45页第六页，共45页。例例1:081:08江苏卷江苏卷.5.5下列关于叶绿体和光合作用的描述下列关于叶绿体和光合作用的描述中，正确的是中，正确的是A A叶片反射绿光故呈绿色，因此日光中绿光透过叶绿叶片反射绿光故呈绿色，因此日光中绿光透过叶绿体的比例最小体的比例最小B B叶绿体的类囊体膜

5、上含有自身光合作用所需的各种叶绿体的类囊体膜上含有自身光合作用所需的各种色素色素C C光照下叶绿体中的光照下叶绿体中的ATPATP主要是由光合作用合成的糖主要是由光合作用合成的糖经有氧呼吸产生的经有氧呼吸产生的D D光合作用强烈时，暗反应过程直接光合作用强烈时，暗反应过程直接(zhji)(zhji)将将3 3个个CO2CO2分子合成一个三碳化合物分子合成一个三碳化合物光合色素光合色素(s s)(s s)的功能的功能光合色素光合色素(s s)(s s)的种类的种类光合作用中光合作用中ATPATP的来源的来源光合作用中光合作用中COCO2 2固定过程固定过程知识点：叶绿体是光合作用的场所、含有光合

6、作用所需的色素、知识点：叶绿体是光合作用的场所、含有光合作用所需的色素、色素分布在类囊体膜上、暗反应利用的色素分布在类囊体膜上、暗反应利用的ATPATP来自光反应、来自光反应、COCO2 2与与五碳化合物结合形成五碳化合物结合形成2 2个三碳化合物个三碳化合物相关专题链接相关专题链接: :细胞代谢专题细胞代谢专题3.透视08年高考试题与该专题的联系第7页/共45页第七页，共45页。 例2：28、某种昆虫长翅（A）对残翅（a）为显性，直翅（B）对弯翅（b）为显性，有刺刚毛（D）对无刺刚毛（d）为显性，控制这3对性状的基因均位于常染色体上。现有这种昆虫一个体基因型如下图所示，请回答下列问题。 （1

7、）长翅与残翅、直翅与弯翅两对相对性状的遗传是否遵循基因自由组合定律，并说明理由。 。 （2）该昆虫一个初级精母细胞产生的 精细胞的基因型为_ 。 （3）该昆虫细胞有丝分裂后期，移向 细胞同一极的基因有 。 （4）该昆虫细胞分裂中复制形成的两个(lin )D基因发生分离的时期有 。 （5）为验证基因自由组合定律，可用来与该昆虫进行交配的异性个体的基因型分别是 。 第8页/共45页第八页，共45页。 本题(bnt)考查的知识点有：遗传规律，减数分裂、有丝分裂等。08年江苏高考卷中其它题目(tm)与该类专题的关系归纳如下：相关专题链接:细胞的生命历程(lchng)专题、遗传专题第9页/共45页第九页

8、，共45页。高考试题题号高考试题题号考查的知识点考查的知识点相关的专题链接相关的专题链接08江苏卷第江苏卷第1题题 元素和化合物元素和化合物细胞的物质基础和细胞的物质基础和结构基础结构基础10题题叶绿体叶绿体21题题生物膜系统生物膜系统2题题物质进出细胞物质进出细胞的方式的方式08江苏卷第江苏卷第5题题 光合作用光合作用细胞的代谢细胞的代谢26题题光合作用及生光合作用及生态态30题题光合作用及呼光合作用及呼吸作用吸作用第10页/共45页第十页，共45页。08江苏卷第江苏卷第3题题细胞癌变细胞癌变细胞的生命历程细胞的生命历程 6题题干细胞干细胞 7题题减数分裂减数分裂08江苏卷第江苏卷第8题题肺

9、炎双球肺炎双球菌转化实菌转化实验验遗传与基因工程遗传与基因工程 24题题基因表达基因表达 27题题遗传病遗传病 28题题遗传规律遗传规律及细胞分及细胞分裂裂 32题题基因工程基因工程第11页/共45页第十一页，共45页。08江苏卷第江苏卷第9题题突变及突变及DNA复制复制变异与进化变异与进化 11题题基因频率的计算基因频率的计算08江苏卷第江苏卷第12题题神经调节体液调神经调节体液调节节生命活动的调生命活动的调节节 14题题神经调节神经调节 15题题生长素的作用生长素的作用08江苏卷第江苏卷第16题题种群种群生物与环境生物与环境08江苏卷第江苏卷第20题题植物组织的培养植物组织的培养生物工程生

10、物工程 32题题基因工程基因工程 34题题B题题胚胎工程胚胎工程第12页/共45页第十二页，共45页。山东山东(shn dn)(shn dn)卷考点分布卷考点分布教材教材核心知识核心知识题号题号分值分值必修必修1 1(16(16分分) )三大物质鉴定三大物质鉴定 生物膜系统生物膜系统细胞分化细胞分化光合作用光合作用 1 12 24 47 74 44 44 44 4必修必修2 2(29(29分分) )生物进化生物进化细胞增殖细胞增殖 基因与性状的关系及基因突变的特点基因与性状的关系及基因突变的特点 遗传定律基因突变基因工程遗传定律基因突变基因工程 5 56 68 826264 44 4（2 2）

11、1919必修必修3 3(20(20分分) )人体内环境稳态人体内环境稳态 植物激素植物激素 生态种群增长曲线及生态系统的能量流动生态种群增长曲线及生态系统的能量流动 3 38 827274 4（2 2）1414选选微生物培养技术微生物培养技术34348 8选选基因工程、组织培养基因工程、组织培养35358 8第13页/共45页第十三页，共45页。宁夏卷考点宁夏卷考点(ko din)(ko din)分布分布教材教材核心知识核心知识题号题号分值分值必修必修1 1(40(40分分) )细胞分化细胞分化光合作用光合作用 无氧呼吸无氧呼吸 蛋白质分离蛋白质分离1 12 2、2828（ ）4 4 、282

12、8（ ）2929（）6 613138 81313必修必修2 2(16(16分分) )基因重组基因重组自由组合定律自由组合定律 5 52929（ ）6 61010必修必修3 3(19(19分分) )神经系统的调节神经系统的调节 生态环境的保护生态环境的保护植物激素植物激素3 36 62828（）6 66 67 7选选胡萝卜素的提取胡萝卜素的提取37371515选选细胞培养细胞培养38381515第14页/共45页第十四页，共45页。 4、该类专题的学习要求 （1）、学生能自主(zzh)构建知识体系，形成知识网络 （2）、能找出知识间的联系点 如：在生物的物质基础和结构基础中联系点有：组成细胞各结

13、构的化合物；细胞有关结构中能产生的化合物；等。 在细胞的代谢专题中联系点有：光合作用、呼吸作用过程中的气体变化；光合作用、呼吸作用过程中的元素示踪分析，H、ATP、氧气等在光合作用和呼吸作用过程中的产生或作用比较；等。 简单的说，就是“三会”：会说、会画、会连线。 第15页/共45页第十五页，共45页。 (3)能将教材有关知识提炼成生物学观点达到知识升华 如:物质性观点：各种元素与化合物、生态系统的物质循环 运动性观点：新陈代谢、生殖与发育、群落演替等 对立统一观点：事物内部都包含着两个方面，这两个方面相互对立的，又是相互依赖、相互统一，同化作用与异化作用、遗传与变异、光合作用与呼吸作用 量变

14、(lingbin)引起质变观点：细胞分裂和细胞分化、地理隔离与生殖隔离、生长素的两重性、动物激素的正常分泌和异常分泌等 内外因相结合的观点：种子的萌发，内因是完整且活的胚，外因是充足的空气、适量的水分和适宜的温度。生物进化，内因是生物自身的遗传和变异，外因是自然选择，表现型是基因型内因和外界环境外因共同作用的结果第16页/共45页第十六页，共45页。 （二）实验专题 1、主要内容包括： 实验分析。对已有的实验操作、原理、程序、现象和结论的分析、归纳、总结（包括教材中考纲规定的实验的分析，还有生物学经典实验（科学史）及基本(jbn)结论、典型实例，例如酶的发现过程、光合作用的发现、生长素的发现、

15、DNA双螺旋分子结构模型的建立、肺炎双球菌转化实验； ），纠正错误或补充不完整的实验。 实验设计。包括验证性实验和探究性实验。第17页/共45页第十七页，共45页。 2、该专题在考试说明中的体现 （1）考查(koch)考生的生物学实验能力 （2）注重科学探究能力、科学过程与方法和创新精神的考查(koch) 第18页/共45页第十八页，共45页。考试说明中对实验内容考查的要求依次为a、b、c三个等级(dngj)，具体含义如下： a：能理解相关实验的目的、原理、方法(fngf)和 操作步骤。(有7个,07年13个,减少了6个) b：初步具备验证生物学事实的能力，并能 对实验现象和结果进行解释、分析

16、和处 理。(有10个,07年3个,增加了7个) c：具备初步探究一些生物学问题、恰当评 价和完善实验方案的能力。(有3个)第19页/共45页第十九页，共45页。 例1：8某研究人员模拟肺炎双球菌转化实验，进行了以下4个实验： S型菌的DNADNA酶加入R型菌注射入小鼠 R型菌的DNADNA酶加入S型菌注射入小鼠 R型菌DNA酶高温加热后冷却加入S型菌的DNA注射入小鼠 S型菌DNA酶高温加热后冷却加入R型菌的DNA注射入小鼠 以上4个实验中小鼠存活的情况(qngkung)依次是 A存活、存活、存活、死亡 B存活、死亡、存活、死亡 C死亡、死亡、存活、存活 D存活、死亡、存活、存活3.透视08年

17、高考试题与该专题(zhunt)的联系第20页/共45页第二十页，共45页。 体现新课程对科学探究、动手能力的要求的 29题（7分）在完成了观察洋葱根尖分生区细胞有丝分裂实验后，教师给学生(xu sheng)提供了2份资料。 资料一 一份“实验报告”的部分内容 （一）解离：剪取洋葱根尖5cm，放入盛有质量分数为15%的盐酸和体积分数为95%的酒精混合液（体积比为1:1）的玻璃皿中，在室温下解离35min。 （二）染色：把根尖放在盛有0.01g/mL龙胆紫溶液的玻璃皿中染色35 min。 （三）漂洗：将根尖放入盛有清水的玻璃皿中漂洗约10min。 （四）制片：将根尖放在载玻片上，加一滴清水，并用镊

18、子把根尖弄碎，盖上载玻片，用拇指轻轻按压载坡片第21页/共45页第二十一页，共45页。 资料二 全班20个实验小组的实验数据(shj)汇总表（注：各小组计数50个细胞，实验条件与观察计数方法相同）细胞周期细胞周期间期间期分裂期分裂期前期中期后期和末期实验小组1计数细胞个数 43412实验小组2计数细胞个数 44303 全班计数细胞个数 880671885计数细胞总数 1000各时期细胞数的百分比 88.06.71.83.5第22页/共45页第二十二页，共45页。 1）请改正“资料一”中的3处错误。_ 2）若已知洋葱根尖分生区细胞的细胞周期为12.0h，请根据“资料二”，在答题卡上的饼状图中表示

19、出间期、前期、中期以及后期和末期所占的时间（单位：h，精确到小数点后一位）。 3）有些(yuxi)因素会影响细胞周期各时期的长短，实验过程中也会产生一些误差。因而对整个实验结果可能产生影响的有_。 取材时间 根尖培养温度 解离时间长短 载玻片厚度 计数的细胞是否属于分生区细胞 细胞周期各时期区分是否准确第23页/共45页第二十三页，共45页。 第4题:考点:教材中的叶绿体色素分离实验,质壁 分离实验,观察叶绿体的实验,观察DNA的分布. 17题:考点:选修一的腐乳的制作. 19题:考点:果酒和果醋的制作. 31题:考点:酵母菌种群数量的动态变化. 33题:考点:与渗透(shntu)作用有关的探

20、究性实验. 34题A:考点:选修一的探究加酶洗衣粉的洗涤效果.08年江苏高考卷中其它(qt)题目与该类专题的关系归纳如下：第24页/共45页第二十四页，共45页。v4、该类专题的学习要求v(1)熟悉考纲中要求的实验的原理、步骤、实验结论及实验器材使用的注意事项等。分析实验中每一步骤的作用，以及各步骤之间的联系，从中学会研究事物、解决问题的方法，培养学生的探究(tnji)能力 。v(2)要掌握规范的实验操作步骤，最好能将有关实验实际动手再操作一遍，以培养实验操作技能。第25页/共45页第二十五页，共45页。 （3）要结合几个经典实验，能归纳实验设计题的一般规律。如：实验假设、实验目的、实验预期、

21、实验结论间的联系性，实验步骤描述的常规方法，如何从题干提供信息中确定实验分组及实验自变量等。 （4）进行中学常见实验方法的归纳。如：同位素标记（荧光标记）法、离心（密度梯度离心）法、提取法、引流法、模拟实验法、调查法、饲喂法、临床观察法、杂交（测交）法等以及测定呼吸作用光合作用的装置、细胞培养的装置等等这样(zhyng)可避免在新情境中无所适从。第26页/共45页第二十六页，共45页。 （三）题型专题 1.该专题的内容 结构模型图，曲线坐标、柱形图；表格数据图；等。 2、该专题在考试说明中的体现 以测试能力为主导，考查(koch)考生综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力第27页/共45页第

22、二十七页，共45页。 例1：模型图。 12题下图表示人体内化学物质传输(chun sh)信息的3种方式。神经递质和性激素的传输(chun sh)方式依次是 A B C D3.透视(tush)08年高考试题与该专题的联系第28页/共45页第二十八页，共45页。 例2：曲线图。 25题。某组织培养实验室的愈伤组织被真菌严重污染，为查找污染原因设计了4个实验，实验条件除图示外共他均相同。下列各图表示实验结果，据图可得出的初步结论是 A污染主要不是培养基灭菌时间短造成的 B污染主要来源于组织培养所用的离体组织 C调节培养基pH不能解决(jiju)污染问题 D调节培养温度不能解决(jiju)污染问题第2

23、9页/共45页第二十九页，共45页。 其它涉及到该题型的题目(tm)有： 第6题：模型图。 第16题、29题、34题A：表格数据图。 第19题、30题：曲线图。 第24题、26题、32题：模型图。 第31题：表格数据图、曲线图。第30页/共45页第三十页，共45页。 4、该类专题的学习要求 （1）明解解答图形题的一般解题步骤。如：解答曲线图的一般步骤为： 看图解题的基础 一看变量（x轴）、函数（y轴）表示的意义；二看曲线中的特殊点（起始点、顶点、转折点、交叉点、终点、 ）所表示的意义；三看曲线的走向、变化趋势。 析图解题的关键 通过联想与图像有关的生物学概念、规律、原理等，并寻求图像中各自变量

24、与函数的关系，由此分析图中为什么会出现这些特殊点？曲线为什 么有这种变化趋势？它们说明了什么？以此揭示(jish)问题的实质和规律。第31页/共45页第三十一页，共45页。 用图解题的目的 通过剖析图像、运用图中曲线特征、规律，由此来分析和解决生物学的实际(shj)问题。 （2）能将教材中的有共同规律的知识间关系用图形来表达。 如：第32页/共45页第三十二页，共45页。图例图例(tl)1：曲线曲线(qxin)走势：走势：在一定范围内纵坐标变量随横坐标变量增加而不断增加，超过某个(mu )值纵坐标变量随横坐标变量增加而不断减少。1.酶的活性PH2.酶的活性温度3.生长速度生长素浓度4. 种群增

25、长率-时间相关变量：相关变量：第33页/共45页第三十三页，共45页。图例图例(tl)2：曲线曲线(qxin)走势：走势： 在某范围内纵坐标变量随横坐标变量增加而不断(bdun)增加，超过某个值时纵坐标变量随横坐标变量增加而趋于平缓。1.光合作用强度光合作用强度CO浓度浓度 2.光合作用强度光合作用强度光照强度光照强度 3. ATP产生产生O浓度浓度 4.种群数量种群数量 时间时间(自然状态下自然状态下)5.反应速度反应速度反应物底物反应物底物 相关变量：相关变量：第34页/共45页第三十四页，共45页。图例图例(tl)3：曲线曲线(qxin)走势：走势：在某范围内纵坐标变量随横坐标变量增加而

26、不断(bdun)减少。1. 杂合子数量杂合子数量杂合体自交代数杂合体自交代数 2. 无氧呼吸无氧呼吸氧浓度氧浓度 3. 恒温动物耗氧量恒温动物耗氧量温度温度 相关变量：相关变量：第35页/共45页第三十五页，共45页。 把教材中有联系的、相似(xin s)的图形进行分析比较，寻找它们之间的区别和联系，让图形成为知识比较和发散的载体。对插图进行深入剖析，挖掘出图中所包含的内涵和外延，促进知识的综合和深化。 如:生物膜的结构模型示意图. 分泌蛋白的合成和运输图. 噬菌体侵染大肠杆菌示意图. 蛋白质合成示意图. 等等. (3)能灵活运用教材(jioci)中的插图第36页/共45页第三十六页，共45页

27、。 对教材中一些图形进行改造，或由复杂变简单，或由立体变平面，或由单一变综合，或由小变大等，以促进知识的内化。 如:肺炎双球菌转化示图的改造; 植物组织培养示意的简化. 等等. 将教材中的有关文字描述以示意图的形式再现；如:将育种知识的文字叙述用示意图表示. 动态(dngti)地理解教材中插图所表示的内容，明确图中所表示的知识具有连续性和完整性，加深对知识的理解和掌握；第37页/共45页第三十七页，共45页。 （4）能画图。 画图是对学生知识综合运用能力、思维转换能力、归纳能力、动手能力等诸多能力的考查，对能力有较高的要求。近几年高考中多次出现这样的题目，如：07年江苏卷的40题画柱形图，08

28、年江苏卷的29题的（2）画饼形图。 在该专题的复习中可训练学生画：细胞元素比例图、化合物比例图，细胞分裂过程中染色体变化(binhu)图，DNA含量变化(binhu)图，细胞器结构模式图，食物链食物网示意图，能量流动示意图等。实验结果也要学会用曲线图、表格等方式表达。第38页/共45页第三十八页，共45页。 总之(zngzh)，对该专题的学习要做到五会，即：“会看”就是能看出图像所表达的生物学意义。“会析” 就是要由表及里、由浅入深，找出由感性到理性的认知规律。“会用”就是能够运用已知的生物图像知识，抓住生物量的变化关系，对照题目有关生物现象、生理特点来解决(jiju)实际问题。“会换” 就是将同一生理过程的变化规律可用不同的图像来表达或同一曲线图可用不同的生理过程来描述。“会画”就是通过必要分析、推理、验证，得出知识的本质特点，然后用不同的图像反映出来，再根据画出的图像来综合分析有关问题。第39页/共45页第三十九页，共45页。 （四）热点专题 1.该专题的内容 生态和环境热点，如人口资源、环境污染、温