一年级上册品德教案美丽的冬天(5)_人教（新版）

1、PAGE3 / NUMPAGES313美丽的冬天 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和根底。 一 教学内容： 语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学

2、生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,如果有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。 新人教版一年级道德与法治上册第52页和第53页内容。 “教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼 ,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂 ,“教书先生那一行当怎么

3、说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书 ,最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？；论语中的“有酒食 ,先生馔；国策中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者 ,有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“教师之意 ,倒是与当今“先生的称呼更接近。看来 ,“先生之根源含义在于礼貌和尊称 ,并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载 ,首见于礼记?曲礼 ,有“从于先生 ,不越礼而与人言 ,其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者 ,与教师、老师之意根本一致。二 教学目

4、标： 知道一年有四个季节 ,四个季节循环往复的自然规律。 2了解冬天的自然特点。 3理解人类和动植物的生活随季节天气的变化而变化。 三 教学重点：了解冬天的特点。 教学难点：理解人类和动植物的生活随季节天气的变化而变化。 四 教学准备：课件。 五 教学过程： 活动1：出示学习目标. 活动2引入：一年有四季。 1 用春夏秋冬四幅图片开头 ,由此告诉学生一年有四个季节。 2 引入“曰春夏 ,曰秋冬。此四时 ,运不穷。三字经。告诉学生一年有四个季节 ,这四个季节是循环轮转的 ,永远也不停止。 活动3：猜谜语 ,激发兴趣 ,引出课题。 1 猜谜语：小小白花天上栽 ,一夜北风花盛开。 千变万化六个瓣 ,

5、飘呀飘呀落下来。 猜一自然现象 2 由谜底：雪花 ,引出课题：美丽的冬天。板书：13美丽的冬天 3 过渡：冬天那么美丽 ,现在老师很想带你们一起走进大自然 ,走进生活去寻找冬天的足迹 ,看一看冬天在哪里。板书：冬天在哪里 活动4：共同学习 ,探究冬天的特点。 1让学生欣赏美丽的冬天的图片 ,让学生感受冬天的美丽。 2自主探究冬天的特点。 3交流：冬天有什么特点？ 生：冬天天气很冷 ,冬天会下雪 , , , , , , 师：冬天来了 ,天气很冷 ,我们人类该怎么办？ 生：我们穿多点衣服 ,就不怕冷了。 过渡：你们真是聪明 ,冬天 ,天气变冷了 ,我们可以穿多些衣服 ,可以盖厚厚的被子 ,我们的生活发生了变化。那么 ,你们还知道谁的生活也发生了变化吗？ 活动5：感受大自然和动植物的生活随季节的变化而变化。 1 教读儿歌。 2分析儿歌。 3 小结：看到河流冰冻了 ,我们就知道冬天在冰冻的河流里。 看到青蛙睡在洞里 ,我们就知道冬天在冬眠的动物里。 冬天还会在哪里呢？ 4 让学生继续欣赏美丽的冬天的图片。 活动6小组合作探究：冬天到底在哪里？ 1 小组寻找冬天。 2各小组组长展示探究的结果。 3师总结： 要我说呀 ,冬天就在你们的眼睛里 ,只要你们细心去观察 ,就能找到冬天。老师希望你们