一年级上册《b p m f》教学反思

1、PAGE4 / NUMPAGES4一年级上册?b p m f?教学反思一年级上册?b p m f?教学反思1今天是学生入学的第二周。我们班语文课学习的是汉语拼音第3课?bpmf?。由于孩子刚上学不久,还没有养成良好的听课习惯,学生的注意力不是很集中,这势必给我的教学带来一定的难度。在上课之前研究教材的时候我就想,这节课的教学内容实际上并不多,也并不难,主要是怎样调动学生学习的兴趣,激发他们的求知欲望,组织好他们在原有知识的根底上学好新的知识是关键。为此,我采取了不少方法。1.以故事形式创设情境,激发学生的学习兴趣。我感觉生动有趣的故事是引人入胜的法宝之一。我将本课配的情境图用带大家游玩为线,故

2、事中包含了字母的读音、字形,一步步引导学生读准音,认清形。上课伊始,我将bp融入到有趣的故事之中进行情境导入,孩子们一开始就入情入境地投入到课堂中,很好地激发了孩子们学习的兴趣。2、创编顺口溜,鼓励学生大胆想象,满足学生的学习欲望。学的起劲时,奖励儿歌、歌曲,极大的调动孩子们学习的积极性。教学中,尽量做到边总结边稳固。比方歌曲改编,把刚学的顺口溜编入小星星的旋律中,既让孩子们放松休息,又稳固了刚学的知识。3.通过实际操作,增强识记。指导发音是第一课时的重点。要明确教给学生发音方法,反复示范让学生认识发音方法。多种形式练习让学生体会发音的要领。如用小纸条摆在口边发b、p两音,让学生形象直观地认识

3、到b、p发音时气流强弱的比照。bp的形很容易混淆。我让学生自己想方法去区别b和p,学生们兴趣极高,有的说“像个6字bbb,9字反写ppp,有的根据半圆的方向说“右下半圆bbb,右上半圆ppp,有的学生用手指拼摆b、p,孩子们的积极性也调动起来了!4.送字母回家。最后一个环节是教学生写bpmf,采取的是送“bpmf回家的方式。我先通过课件演示拼音格里的字母,让学生观察bpmf到底住在四线格的哪一格,接着让学生说说每个字母怎么写,然后范写,学生同步书空。最后学生在练习本上写。学生很好地掌握书写格式和笔顺。学完本课后,我觉得遗憾的地方：声母发音中过分依靠教师领读,缺少学生独立认读能力的培养。按音节表

4、的顺序拼读的多,其实及时地让他们利用卡片,打乱顺序认读,进而练读拼音词、拼音句,以训练学生见形知音的能力。一年级上册?b p m f?教学反思2这一课学习bpmf四个声母的读法、写法,以及和韵母的两拼读法。第一课时教学重点难点是掌握b p m f的发音、写法。教学中,我先引导学生温习学过的6个单韵母,从而引出本课教学内容声母bpmf。课后,有如下思索：1、情境导入教学,我引导学生观察情境图,看看图上画了什么?并引导孩子们理解图意,引出bpmf四个声母,继而一起读一读语境歌：“爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛。大喇叭里正播送,保护大佛不要摸。通过这些激发学生学习兴趣、帮助识记,为学生学习字母提供了

5、一个语言背景和环境。2、始终把准确拼读、正确书写字母作为重点。引导学生用手掌感受b和p发声时气流的强弱,以便掌握正确的发声方法。用播送的“播发音轻一点、短一点,引出声母“b; 山坡的“坡读得轻一点、短一点,就是声母p;不要摸的“摸读得轻一点、短一点,就是声母m;大佛的“佛读得轻一些、短一些,就是声母f。3、指导学生书写的重点在于写字习惯的养成,写字过程中,正确的坐姿、正确的握笔姿势、写字时观察范字的习惯、按笔顺写的习惯、写完后检查的习惯、簿本的整洁等,这个过程的重要意义远远甚于字写得好与坏。写字时握笔姿势：笔拿高,一关节;两点靠,两点捏;掌心空,立掌写;“三个一：眼离书本一尺,胸离桌边一拳,手

6、离笔尖一寸。4、在写字过程中,我注意孩子学习方式的多样化,尽量设计多种多样的适合儿童的练习,防止简单机械地抄写。教授书写字母口诀：有头向上升,有尾向下拖,没头又没尾,只能驻中格。并巡视指导,一笔描红,笔笔到位,表扬写得好的学生。5、本节课,还有很多缺乏之处：一是,没能根据一年级孩子注意的特点合理安排课间活动;二是,读的方式不够多样,可以范读、领读、齐读、男女生读、开火车读等方式;三是,学生板演的bpmf,不需要立刻指出错误,可以集体订正、比拟,以提醒其他同学不要犯类似错误。在以后的教学中,我将关注学情,以生为本,克服自身的缺乏之处,打造高效课堂。一年级上册?b p m f?教学反思3时间过得真

7、快,忙忙碌碌一周不知不觉就过去了,孩子们由刚开始不知上学是干什么,一周后根本上能按学校的纪律上课了。但孩子们刚上学不久,还没有养成良好的听课习惯,学生的注意力不是很集中,这就给我的教学组织带来难度。在学习b p m f时,我着重训练了学生的倾听能力,我发音让学生认真听并注意观察老师的口型,做到注意示范纠正并让一位同学说,让另一个学生来复述。我也特别注重声母发音的讲解与训练,主张学生用自己的方式记忆字形,重视了写的指导。我还注意了力争以游戏的形式激活学生思维,领做拼音操,提高学生学习的兴趣,同时注意了奖励性的评价。对待不同的学生表现作出不同的评价。在备课时我编了一些儿歌,我还让学生自己编儿歌,记住声母,让学生体验成功感,激发学生的学习兴趣。由于相隔四年在教一年级,我对教材有些生疏,更是增加了备课的精力,确实在备课环节下了大工夫。就教学参考书来说吧,我读了又读,不断琢磨,吸取经验,提取精华。虽然教参不