《会走路树》教学设计

1、第6页 共6页会走路树教学设计会走路的树教学设计教学目的：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语的意思。2、深化解读小鸟和驯鹿的对话，练习准确、流利、有情感的朗读课文。3、引导学生通过合作学习，讨论交流的方式展开想想，练习说话，丰富学生的情感体验。4、引导学生通过感受小鸟和驯鹿相处时的快乐、分别时的不舍，重逢时的冲动，体会动物间和谐、有好的交往，感受大自然的融洽和谐。教学过程：一、导入。1、 板书课题，齐读。2、 看了这个题目，你想知道什么？ 3、再读课题。小朋友，这只得意的小鸟和这棵会走路的树之间终究会发生一个怎样的故事呢？二、初读课文，感知情趣。一理清思路，感知大意。1、下面请小朋友们翻开

2、课本，自读课文，听清教师的两个要求：读准字音，读顺句子，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。标出小节号，幷圈出生字。2、小朋友们读得真投入，如今你知道会走路的树终究是谁了吧？板书：驯鹿注音3、你觉得驯鹿会长什么样呢？让我们一起来理解它。出示驯鹿图，介绍驯鹿。驯鹿的角长长的、尖尖的，还有那么多的叉叉，多像树杈呀，难怪小鸟把它当成-树 4、当小鸟看到了这样一棵会走路的树，它当然非常-引读好奇！出示词语卡片“好奇”“好”是一个多音字，这儿读第四声 开火车读。5、小朋友们真会读故事，读第一遍就知道小鸟把驯鹿当成了“会走路的树”，那故事里还有谁呀？ 板书：小驯鹿驯鹿是小驯鹿的爸爸，我们亲切地称它为“驯鹿爸

3、爸” 板书：爸爸。请大家再去读一读，想一想：课文中有哪几个小节是写小鸟和驯鹿爸爸的故事？1-4课文中有哪几个小节是写小鸟和小驯鹿的故事？5-9二、学习 1 1 -4 4 自然段，初步理解驯鹿爸爸和小鸟的故事。1、谁愿意来读一读驯鹿爸爸和小鸟的故事？开火车分句读 1-4 小节其他小朋友要竖起耳朵听，还要想一想，课文中哪几句话写了小鸟和驯鹿爸爸在一起是怎么玩的？看看谁有双会发现的眼睛，能倾听的耳朵。相机出示：小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。小树多会照顾小鸟呀，还每天把小鸟送回家呢！ 学生字“送”“送”是平舌头音，相机出示词语卡片“送回家”。出示词语卡片 你知道“送”的反义词吗？还有吗？接

4、、迎、还，学生能说最好 小树每天把小鸟送回家，第二天又去接它一起玩，他们真是一对好朋友！齐读句子 你还能从哪里感受到他们是一对好朋友？ 2、 再接着出示：从此以后，这棵树天天来陪小鸟。句子里面有个字，说明小树和小鸟形影不离，看谁能一眼找到。把“陪”加红色用什么方法记住“陪”相机区别“赔”、“培”小结：即使很多字读音一样，不过因为意思不一样，所以他们的偏旁部首也各不一样，小朋友可要分清楚，用准确哦！ 多好的朋友啊，再读句子。3、就这样，小鸟跟着这棵树去了好多地方，看见了很多有趣的东西。出示句子：小鸟跟着他去了 很多 地方，看见了 很多 有趣的东西。 引读句子。 有好朋友的相伴，他们的生活一定充满

5、了无穷的乐趣！ 这就是“趣”，什么“趣”？说词语4、教师好羡慕着这只小鸟阿！能理解到这么好的朋友，不但天天陪着它，还带它去了很多地方，看了很多有趣的东西！我们一起来读读 1-4 小节，跟着他们去树林里玩一玩吧。三、学习 5 5 -9 9 自然段，初步理解小驯鹿和小鸟的故事。1、小朋友，愉快的日子总是那么短，小鸟长大了，它要分开朋友飞向远方。但它的心里一直牵挂着自己的好朋友。第二年春天一到，小鸟又呼啦啦飞回来啦，它还是和去年一样快乐。请小朋友开火车读读它和小驯鹿的故事，从第 5 小节开场读，每人读一节。开火车读，评价2、小鸟和小驯鹿之间的对话可有趣了，请看大屏幕自己试着读一读。 出示第 7 7 、8 8 、9 9三小节对话 同桌分角色练读对话，指名读。 指导长句子的朗读。 再读对话。3、故事中谁冲动了？小驯鹿冲动了，还有谁更冲动呀？用冲动的语气读一读。4、分角色读对话男生读小驯鹿的话，女生读小鸟的话，教师读旁白三、分角色朗读，表演1.小朋友们读得好，说得好