让阅读点亮孩子的心灯

1、 “对人类，阅读是一种生命本体的互对人类，阅读是一种生命本体的互相映照，是人类文化精神的集体守望；相映照，是人类文化精神的集体守望； 对教育，阅读是一种最为本质的教学对教育，阅读是一种最为本质的教学手段，是授之以渔的最终目的；手段，是授之以渔的最终目的； 对社会，阅读是一种消弭不公的改良对社会，阅读是一种消弭不公的改良工具，是对人类崇高工具，是对人类崇高“价值价值”和应有和应有“秩秩序序”的坚持；的坚持； 新教育成都武侯宣言新教育成都武侯宣言 “对个体，阅读是一种弥补差距的向上对个体，阅读是一种弥补差距的向上之力，是终身受益的个体福利，是开阔眼之力，是终身受益的个体福利，是开阔眼界，豁达胸怀，

2、陶冶情操、启迪心灵、修界，豁达胸怀，陶冶情操、启迪心灵、修身养性的最好方式；身养性的最好方式； 对生命，阅读是一条通向幸福的重要通对生命，阅读是一条通向幸福的重要通道，是构建幸福精神世界的根本途径。道，是构建幸福精神世界的根本途径。” “童年是否有阅读，童年有没有丰富的童年是否有阅读，童年有没有丰富的文学阅读，这是一个童年过得是否比较完文学阅读，这是一个童年过得是否比较完美的非常重要的标志。美的非常重要的标志。” “儿童没有阅读，他的人生经历一定儿童没有阅读，他的人生经历一定会有欠缺，通过阅读带来的启发，能解决会有欠缺，通过阅读带来的启发，能解决孩子视野和品格的问题。孩子视野和品格的问题。”梅

3、子涵梅子涵儿童文学阅读的意义儿童文学阅读的意义 我们国家正在逐渐地被分为两个我们国家正在逐渐地被分为两个“国国家家”:一个一个“国家国家”的公民具备阅读能力，的公民具备阅读能力，而另一个而另一个“国家国家”的公民则不具备这种能的公民则不具备这种能力；一个力；一个“国家国家”的公民心怀理想，而另的公民心怀理想，而另一个一个“国家国家”的公民则没有理想。的公民则没有理想。 美国政府承诺，要保证每个孩子在三美国政府承诺，要保证每个孩子在三年级时能够学会阅读。为了达到这个目年级时能够学会阅读。为了达到这个目标，政府实施标，政府实施“阅读第一阅读第一”的行动项目，的行动项目，并并国家读写能力研究会阅读小

4、组制订国家读写能力研究会阅读小组制订了了把阅读放在第一位手册把阅读放在第一位手册。美国美国不让一个孩子掉队法案不让一个孩子掉队法案 研究发现：研究发现： 0-6岁是阅读的黄金阶段，岁是阅读的黄金阶段， 7-12岁是白银阶段，岁是白银阶段， 12岁以上就是青铜阶段了。岁以上就是青铜阶段了。 （一）、从民族价值看，阅读是民族强（一）、从民族价值看，阅读是民族强盛的最内在、最有力量的动因。盛的最内在、最有力量的动因。 （二）、从教育的目的来看，阅读改变（二）、从教育的目的来看，阅读改变教育生态。教育生态。（三）、从个体价值讲，阅读是一个人（三）、从个体价值讲，阅读是一个人的精神发育和个体社会化不可缺

5、少的过的精神发育和个体社会化不可缺少的过程。程。u一个人的精神发育史一个人的精神发育史就是他的阅读史。就是他的阅读史。u一个民族的精神境界一个民族的精神境界取决于这个民族的阅取决于这个民族的阅读水平。读水平。 朱永新：朱永新：中国教育学会副会中国教育学会副会长长 ，苏州大学教授、博士生，苏州大学教授、博士生导师导师 。新教育实验发起人。新教育实验发起人。 “Leader is reader”（领导者一定是阅读（领导者一定是阅读者）者） 犹太人年平均每人读犹太人年平均每人读书书64本，排名全球第一。本，排名全球第一。犹太人口总数仅占全球总犹太人口总数仅占全球总人口的人口的0.2%，但据统计从，但

6、据统计从1901年到年到2004年间共有年间共有167名名犹太人或犹太血统的人获得诺犹太人或犹太血统的人获得诺贝尔奖，占获奖总人数的贝尔奖，占获奖总人数的22%。全美全美200名最有影响的名人中名最有影响的名人中犹太人占一半犹太人占一半全美近全美近100名诺贝尔奖得主名诺贝尔奖得主犹犹太人占近一半太人占近一半全美名牌大学教授全美名牌大学教授犹太人占三犹太人占三分之一分之一犹太人的成就全美律师中犹太人占四分之一全美律师中犹太人占四分之一全美文学戏剧音乐的一流作家全美文学戏剧音乐的一流作家犹太人占犹太人占60%;全球最有钱的企业家全球最有钱的企业家犹太人占一半犹太人占一半美国的百万富翁中美国的百万

7、富翁中犹太人占三分之犹太人占三分之一一富布斯富布斯美国富豪榜前美国富豪榜前40名中名中犹犹太人占太人占18名、名、 马克思马克思 爱因斯坦爱因斯坦 海涅海涅 门德尔松门德尔松 弗洛伊德弗洛伊德 卡夫卡卡夫卡美国是世界上公认美国是世界上公认的人才大国和人才强的人才大国和人才强国，是全球优秀人才国，是全球优秀人才最集中的国家。最集中的国家。1994年：年：早期提早开始学习计划早期提早开始学习计划 1995年：年：即时读写计划即时读写计划 号召社会各界一起帮助儿童提升阅读能力号召社会各界一起帮助儿童提升阅读能力 美国的政策引领美国的政策引领1997年：年：迈向迈向21世纪美国教育行动策略世纪美国教育

8、行动策略、美国阅读挑战美国阅读挑战 号召美国全体公民动员一切资源帮助儿童在三年号召美国全体公民动员一切资源帮助儿童在三年级结束前达到能够独立、有效阅读的目标。级结束前达到能够独立、有效阅读的目标。 1998年：年：阅读卓越法阅读卓越法 使阅读上升到法律高度使阅读上升到法律高度 2001年：年：不让一个孩子掉队不让一个孩子掉队、“阅读第一阅读第一” 2009年：年：登顶计划登顶计划、 美国复苏和再投资法案美国复苏和再投资法案 提出了提高学生读写能力的综合性计划提出了提高学生读写能力的综合性计划 二次世界大战后，战败国日本政府高层，刻意让二次世界大战后，战败国日本政府高层，刻意让“读书的国读书的国

9、民会兴隆，不读书的国民会衰亡民会兴隆，不读书的国民会衰亡”的口号流行，结果三十年后，的口号流行，结果三十年后，日本确实成为世界经济强国。日本确实成为世界经济强国。 日本对未成年人阅读兴趣的培养日本对未成年人阅读兴趣的培养1999年：年：关于儿童读书年的决议关于儿童读书年的决议 2001年：年：出台出台关于推动儿童读书活动关于推动儿童读书活动的法律的法律 2002年：年：制定了制定了推动儿童读书活动基本计划推动儿童读书活动基本计划2005年：年：通过了通过了文字文字印刷文化振兴法法案印刷文化振兴法法案 2007年：年：制定了制定了新学校图书馆配备五年新学校图书馆配备五年 计划计划 ， 专门拨款专

10、门拨款1000亿日元亿日元(约合约合51.6亿元人民币亿元人民币)资资金支持计划实施金支持计划实施匈牙利的国土面积和人口都不足中国的百分之一，但却拥有匈牙利的国土面积和人口都不足中国的百分之一，但却拥有近两万家图书馆，平均每近两万家图书馆，平均每500人就有一座图书馆，人就有一座图书馆， 而我国平均而我国平均45.9万人才拥有一座图书馆。匈牙利平均每人每年购书万人才拥有一座图书馆。匈牙利平均每人每年购书20本，本，年人均阅读量可达年人均阅读量可达50本。本。匈牙利人的成就匈牙利人的成就诺贝尔奖得主就有诺贝尔奖得主就有14位位 ，是当之无愧是当之无愧的的“诺奖诺奖”大国。大国。 上世纪上世纪80

11、年代是匈牙利人发明的黄金年代是匈牙利人发明的黄金时代，平均每年的发明专利都在时代，平均每年的发明专利都在400件以件以上。上。 2002-2006世界经济论坛对世界经济论坛对国家国家“成长竞争力成长竞争力”的评选的评选，芬兰，芬兰都是都是排名第排名第1。这源于芬兰拥有堪称全球第一的基础教育。这源于芬兰拥有堪称全球第一的基础教育。国际上公认的测评国际上公认的测评15岁青少年能力的国际学生评价项目岁青少年能力的国际学生评价项目 (简称简称PISA)的数据显示，从的数据显示，从2000到到2006，芬兰学生的，芬兰学生的阅读成绩阅读成绩都明显都明显优于其他国家。优于其他国家。 教育全球第一的秘密教育

12、全球第一的秘密在每个家庭孩子出生时候，政府都会在每个家庭孩子出生时候，政府都会送一个包裹，里面有一套家长如何引导孩送一个包裹，里面有一套家长如何引导孩子阅读的册子。子阅读的册子。芬兰的基础学校将培养孩子们的阅读芬兰的基础学校将培养孩子们的阅读兴趣放在首位，芬兰基础学校每天除母语兴趣放在首位，芬兰基础学校每天除母语课之外还另设一节阅读课。课之外还另设一节阅读课。（一）、从民族价值看，阅读是民族强（一）、从民族价值看，阅读是民族强盛的最内在、最有力量的动因。盛的最内在、最有力量的动因。 （二）、从教育的目的来看，阅读改变（二）、从教育的目的来看，阅读改变教育生态。教育生态。（三）、从个体价值讲，阅

13、读是一个人（三）、从个体价值讲，阅读是一个人的精神发育和个体社会化不可缺少的过的精神发育和个体社会化不可缺少的过程。程。 教育的目教育的目的何在？的何在？3、为了激发和引导人的自我、为了激发和引导人的自我发展之路发展之路2、为了民族发展、国家进步、为了民族发展、国家进步、为实现四个现代化。、为实现四个现代化。 1、为了考试、升学、有个好、为了考试、升学、有个好前途前途 学生是有血有肉的人，教育学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路，使之具有活跃的自我发展之路，使之具有活跃的智慧。智慧。 怀特怀特.海（英）海（英）阅读改变教育生态“学校的教学

14、目标应该是培养终身的学校的教学目标应该是培养终身的阅读者阅读者在毕业后的人生中仍坚持阅在毕业后的人生中仍坚持阅读与学习。读与学习。” 吉姆吉姆崔利斯（美）崔利斯（美） 美国前教育署署长欧内斯特美国前教育署署长欧内斯特波伊尔就在其波伊尔就在其基础学校基础学校一一书中写道：书中写道：“每一个要在学业上获得成功的学生必须学会有效每一个要在学业上获得成功的学生必须学会有效的阅读、思路清晰的写作以及有效的说和听。的阅读、思路清晰的写作以及有效的说和听。” “学会阅读是小学教育的首要问题。学会阅读是小学教育的首要问题。” “判断一所小学成功与否的最终标准也是要看该校学生的阅判断一所小学成功与否的最终标准也

15、是要看该校学生的阅读水平如何。读水平如何。” 阅读改变教育生态 “一所学校可能什么都齐全，但如果没有为了人的全一所学校可能什么都齐全，但如果没有为了人的全面发展和丰富精神生活而必备的书，或者如果大家不喜爱面发展和丰富精神生活而必备的书，或者如果大家不喜爱书籍，对书籍冷淡，那么，就不能称其为学校。一所学校书籍，对书籍冷淡，那么，就不能称其为学校。一所学校也可能缺少很多东西，可能在许多方面都很简陋贫乏，但也可能缺少很多东西，可能在许多方面都很简陋贫乏，但只要有书，有能为我们经常敞开世界之窗的书，那么，这只要有书，有能为我们经常敞开世界之窗的书，那么，这就足以称得上是学校了。就足以称得上是学校了。”

16、 苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基阅读改变教育生态“忽视阅读的教育越来越容易走进死胡同。缺少必要的忽视阅读的教育越来越容易走进死胡同。缺少必要的阅读，使我们的学校异化为分数竞争的训练场，也使得我阅读，使我们的学校异化为分数竞争的训练场，也使得我们的教师和学生在他们的教育生活中缺少生命的光彩和幸们的教师和学生在他们的教育生活中缺少生命的光彩和幸福。福。”“阅读是一种最为基础的教学手段，是贯穿于整个教育阅读是一种最为基础的教学手段，是贯穿于整个教育教学过程的基本要素。学校教育最关键的一点，就是让学教学过程的基本要素。学校教育最关键的一点，就是让学生养成阅读的习惯、兴趣和能力。生养成阅读的习惯、兴趣和能力。

17、” 朱永新朱永新 芬兰是全球课时最少，课后复习时间最短、假期最芬兰是全球课时最少，课后复习时间最短、假期最长的国家，他们一年只上课长的国家，他们一年只上课190天，小学生最多每天上课天，小学生最多每天上课5小说，中学生最多小说，中学生最多7小时，学生没有作业，节假日不补小时，学生没有作业，节假日不补课，平时也很少考试。课，平时也很少考试。 芬兰是世界上图书馆密度最大的国家之一，平均每芬兰是世界上图书馆密度最大的国家之一，平均每2000多人就有一个图书馆。芬兰也是图书馆利用率最高多人就有一个图书馆。芬兰也是图书馆利用率最高的国家，平均下来每位公民每月至少光顾一次。的国家，平均下来每位公民每月至少

18、光顾一次。芬兰的学校特色芬兰的学校特色把把“书香校园书香校园”落到了实处：每个班级的门口都摆放落到了实处：每个班级的门口都摆放着书架，每天中午还会轮流安排一两个班的学生到图书着书架，每天中午还会轮流安排一两个班的学生到图书阅览室看书，有专门的图书管理老师负责组织。阅览室看书，有专门的图书管理老师负责组织。 清华附小的特色清华附小的特色 “精神饥饿感精神饥饿感” “精神饥饿感精神饥饿感”在中小学阶段更容易在中小学阶段更容易形成，而阅读是形成精神饥饿感的最佳形成，而阅读是形成精神饥饿感的最佳方式方式 。” 朱永新朱永新（一）、从民族价值看，阅读是民族强（一）、从民族价值看，阅读是民族强盛的最内在、

19、最有力量的动因。盛的最内在、最有力量的动因。 （二）、从教育的目的来看，阅读改变（二）、从教育的目的来看，阅读改变教育生态。教育生态。（三）、从个体价值讲，阅读是一个人（三）、从个体价值讲，阅读是一个人的精神发育和个体社会化不可缺少的过的精神发育和个体社会化不可缺少的过程。程。 1、阅读让孩子聪明、阅读让孩子聪明2、阅读让孩子成功、阅读让孩子成功3、阅读让孩子幸福、阅读让孩子幸福 阅读专家认为阅读是促进神经元链接并发阅读专家认为阅读是促进神经元链接并发展的最有效的方法，阅读可以把孩子由耳聪目展的最有效的方法，阅读可以把孩子由耳聪目明，提升到心智慧敏的阶段。因此阅读有助于明，提升到心智慧敏的阶段

20、。因此阅读有助于智力的发展。智力的发展。瑞典作家马丁瑞典作家马丁韦德马克讲过这样一个故事：韦德马克讲过这样一个故事：阅读让孩子聪明“它（阅读）有一种魔力，不显山不露水地赋予孩它（阅读）有一种魔力，不显山不露水地赋予孩子不同的能量子不同的能量凡从小有大量阅读的孩子，他的智力凡从小有大量阅读的孩子，他的智力状态和学习能力就会更好；凡是缺少阅读的孩子，学习状态和学习能力就会更好；凡是缺少阅读的孩子，学习能力一般都表现平淡，哪怕是写作业速度，一般来说他能力一般都表现平淡，哪怕是写作业速度，一般来说他们比那些阅读多的同学要慢得多。们比那些阅读多的同学要慢得多。”教育专家尹建莉老师在教育专家尹建莉老师在好

21、妈妈胜过好老师好妈妈胜过好老师 教育家苏霍姆林斯基：教育家苏霍姆林斯基：“30年的经验使我深信，学生的智力发展取年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。决于良好的阅读能力。” “大量的阅读是促进脑的发展的重要途径。大量的阅读是促进脑的发展的重要途径。 ”“不阅读的孩子就是学习上潜在的差生！不阅读的孩子就是学习上潜在的差生！”阅读让孩子聪明 爱阅读的孩子的词汇量、语言反应爱阅读的孩子的词汇量、语言反应能力都高于一般的孩子。能力都高于一般的孩子。爱阅读的孩子，其潜力更能得到充爱阅读的孩子，其潜力更能得到充分的发挥分的发挥 。阅读可以提高孩子的语文水平。阅读可以提高孩子的语文水平。（1

22、）（2）（3）阅读让孩子聪明 一位语文老师在清明节时给四年级的学生布置一位语文老师在清明节时给四年级的学生布置的作业：的作业： 1、今天默写的错字再默一遍；、今天默写的错字再默一遍； 2、复习语文前三单元，自觉复习语文试卷；、复习语文前三单元，自觉复习语文试卷； 3、错题改正两遍，家长提问默写一遍错字；、错题改正两遍，家长提问默写一遍错字； 4、做第二单元试卷，课外阅读可以不做，家长、做第二单元试卷，课外阅读可以不做，家长参考答案帮着批改；参考答案帮着批改； 5、邮箱里有四份试卷，复习以前写的作文；复、邮箱里有四份试卷，复习以前写的作文；复习作文习作文我的妈妈我的妈妈，最好能复述并背下来。，最

23、好能复述并背下来。 一位语文老师在清明节时给四年级的学生布置一位语文老师在清明节时给四年级的学生布置的作业：的作业： 1、今天默写的错字再默一遍；、今天默写的错字再默一遍； 2、复习语文前三单元，自觉复习语文试卷；、复习语文前三单元，自觉复习语文试卷； 3、错题改正两遍，家长提问默写一遍错字；、错题改正两遍，家长提问默写一遍错字； 4、做第二单元试卷，课外阅读可以不做，家长、做第二单元试卷，课外阅读可以不做，家长参考答案帮着批改；参考答案帮着批改； 5、邮箱里有四份试卷，复习以前写的作文，复、邮箱里有四份试卷，复习以前写的作文，复习作文习作文我的妈妈我的妈妈，最好能复述并背下来。，最好能复述并

24、背下来。 研究证明：一个学生的课外阅读量只有达到课本研究证明：一个学生的课外阅读量只有达到课本的的45倍的时候，才会形成语文能力。倍的时候，才会形成语文能力。 特级教师窦桂梅：特级教师窦桂梅：她所带的一个班自小学一年级她所带的一个班自小学一年级开始，至六年级毕业，学生积累了开始，至六年级毕业，学生积累了100多个寓言，多个寓言，200多条古今中外名言警句，多条古今中外名言警句，300多首古今诗辞，多首古今诗辞，1000多条成语，因而她的学生文笔流畅，出口成章。多条成语，因而她的学生文笔流畅，出口成章。 “我想，中学语文课，起码应该拿出我想，中学语文课，起码应该拿出三分之二的时间让学生阅读。三分

25、之二的时间让学生阅读。” “一个孩子的认识水平，如果我们给他积一个孩子的认识水平，如果我们给他积累、给他大量地铺垫，他的高度就会超出他累、给他大量地铺垫，他的高度就会超出他这个特定年龄段。正是因为他们自己的阅读、这个特定年龄段。正是因为他们自己的阅读、涵咏、积累和感悟，提高了他们的语文成涵咏、积累和感悟，提高了他们的语文成绩。绩。”李希贵李希贵语文老师心中的痛，阅语文老师心中的痛，阅读比上课管用读比上课管用 进行进行“课内海量阅读课内海量阅读”，不需要挽袖的教学基本功，不需，不需要挽袖的教学基本功，不需要高超的教学艺术，我这样口才平平的丑小鸭，通过进行课内海要高超的教学艺术，我这样口才平平的丑

26、小鸭，通过进行课内海量阅读，把安身立命的职场变成了充满乐趣的幸福之旅，为学生量阅读，把安身立命的职场变成了充满乐趣的幸福之旅，为学生快乐的收香人生奠定了良好的基础。快乐的收香人生奠定了良好的基础。 “课内海量阅读课内海量阅读”实验把实验把“鱼和熊掌兼得鱼和熊掌兼得”的美事落到我们的美事落到我们师生身上：没有家庭作业，考试成绩优秀，没有一个学困生，孩师生身上：没有家庭作业，考试成绩优秀，没有一个学困生，孩子们有了一个美好甘甜的童年，老师拥有了愉快轻松的心态。子们有了一个美好甘甜的童年，老师拥有了愉快轻松的心态。韩兴娥：韩兴娥：山东省潍坊市北海学校一名普通的小学山东省潍坊市北海学校一名普通的小学语

27、文教师。她能在两周教完课本，然后带领学生语文教师。她能在两周教完课本，然后带领学生进行海量阅读，而且学生考试成绩很好，创造了进行海量阅读，而且学生考试成绩很好，创造了一个神话。一个神话。 海量阅读海量阅读：就是在某一时间段，全班共同在就是在某一时间段，全班共同在“课内课内”阅读某一本阅读某一本“课外课外”读物，读完一本再换一本。读物，读完一本再换一本。没有固定的教材，任何健康有益的图书可以为你没有固定的教材，任何健康有益的图书可以为你所用。所用。 1、阅读让孩子聪明、阅读让孩子聪明2、阅读让孩子成功、阅读让孩子成功3、阅读让孩子幸福、阅读让孩子幸福“为什么有些学生在童年时期聪明伶俐，为什么有些

28、学生在童年时期聪明伶俐，理解力强，勤学好问，而到了少年时期却变理解力强，勤学好问，而到了少年时期却变得智力下降，对知识的态度冷淡，头脑不灵得智力下降，对知识的态度冷淡，头脑不灵活了呢？就是因为他们不会阅读活了呢？就是因为他们不会阅读！” 苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基 弱势群体的孩子往往阅读量不够，而阅弱势群体的孩子往往阅读量不够，而阅读量不够就缺少文化刺激，缺少刺激的同时读量不够就缺少文化刺激，缺少刺激的同时思考也少，然后再影响着判断能力，最终变思考也少，然后再影响着判断能力，最终变成恶性循环。而不是简单的不努力不追求上成恶性循环。而不是简单的不努力不追求上进。进。李家同在他的大量阅读的重要性李家

29、同在他的大量阅读的重要性 1、两个男孩的故事：、两个男孩的故事：2、朗读手册朗读手册中罗伯特中罗伯特艾伦艾伦 的的案例：案例：“我是李嘉诚，十二岁开始做学徒，我是李嘉诚，十二岁开始做学徒，还不到十五岁就挑起了一家人的生活担还不到十五岁就挑起了一家人的生活担子，再没有受到正规的教育，当时自已子，再没有受到正规的教育，当时自已非常清楚，只有我努力工作和求取知识，非常清楚，只有我努力工作和求取知识，才是我唯一的出路。才是我唯一的出路。 我有一点钱就去买书，记在脑子里，我有一点钱就去买书，记在脑子里，才去再换一本，到我今天来讲，每一个才去再换一本，到我今天来讲，每一个晚上，在我睡觉之前，我还是一定地看

30、晚上，在我睡觉之前，我还是一定地看书。知识并不决定你一生有财富增加，书。知识并不决定你一生有财富增加，但是你的机会就更加多了，你创造机会，但是你的机会就更加多了，你创造机会，才是最好的途径。才是最好的途径。” “道德传家道德传家,十代以上十代以上,耕读传家次之耕读传家次之,诗书诗书传家又次之传家又次之,富贵传家富贵传家,不过三代不过三代”。 1、阅读让孩子聪明、阅读让孩子聪明2、阅读让孩子成功、阅读让孩子成功3、阅读让孩子幸福、阅读让孩子幸福阅读是提升情商指数（阅读是提升情商指数（EQ）最有效的方法）最有效的方法 阅读有很好的心理修复功能。阅读有很好的心理修复功能。 阅读能让孩子拥有更健康的思

31、维方式阅读能让孩子拥有更健康的思维方式 Conclusion（1）(2)(3)(4)阅读让孩子幸福阅读能促使孩子形成良好的气质阅读能促使孩子形成良好的气质u 1世界读书日在哪一天？世界读书日在哪一天？u2、国际儿童读书节是哪一天？、国际儿童读书节是哪一天？4月月23日是世界读书日，这天也是著名作家塞万提斯、日是世界读书日，这天也是著名作家塞万提斯、莎士比亚、维加莎士比亚、维加3位著名文学大师的忌日。位著名文学大师的忌日。 国际儿童读书节是国际儿童读书节是4月月2日，也是安徒生的生日。日，也是安徒生的生日。2014年，我国成年人人均阅读纸质图书年，我国成年人人均阅读纸质图书4.56本，与本，与2

32、013年的年的4.77本相比，略有减少；日均手机阅读时长首次超过半小时。本相比，略有减少；日均手机阅读时长首次超过半小时。全世界每年阅读书籍数量排名第一的是犹太人，平均每人年读全世界每年阅读书籍数量排名第一的是犹太人，平均每人年读书书64本，日本人均本，日本人均40本，美国人均本，美国人均21本，韩国人均本，韩国人均11本书。本书。成人阅读现状成人阅读现状 日本管理大师大前研一的著作日本管理大师大前研一的著作低智低智商社会商社会：在中国旅行时发现，城市遍街：在中国旅行时发现，城市遍街都是按摩店，而书店却寥寥无几，中国人都是按摩店，而书店却寥寥无几，中国人均每天读书不足均每天读书不足15分钟，人

33、均阅读量只有分钟，人均阅读量只有日本的几十分之一，日本的几十分之一，中国是典型的中国是典型的“低智低智商国家商国家”，未来毫无希望成为发达国家！，未来毫无希望成为发达国家！ 2013年，年，印度工程师印度工程师在其所写的帖子在其所写的帖子令人忧虑，不阅读的令人忧虑，不阅读的中国人中国人中说中说：或许我们对于一个经济还在迅速发展的发展中或许我们对于一个经济还在迅速发展的发展中国家不应过分苛责。但我只是忧虑，如果就此疏远了灵魂，未国家不应过分苛责。但我只是忧虑，如果就此疏远了灵魂，未来的中国可能会为此付出代价。来的中国可能会为此付出代价。上海新闻出版局发布上海新闻出版局发布2015少儿出版阅读现状

34、与趋势报告少儿出版阅读现状与趋势报告，调查显示，调查显示，2014年中国年中国0至至17岁未成年人人均课外书阅读量为岁未成年人人均课外书阅读量为 8.45本，相比本，相比18至至70岁成年人每人每年纸质图书阅读量为岁成年人每人每年纸质图书阅读量为4.56本，未成本，未成年人阅读量，超过成年人近年人阅读量，超过成年人近1倍。倍。成人阅读现状成人阅读现状 未成年人阅读现状未成年人阅读现状 开始太晚开始太晚数量不够数量不够 质量不高质量不高 （1）(2)(3)(4)坚持不好坚持不好 “教育史上危害最大的错误认识，即各种阅读教教育史上危害最大的错误认识，即各种阅读教育都应当放到孩子育都应当放到孩子6岁

35、以后进行岁以后进行,如果忽视孩子掌握语如果忽视孩子掌握语言的意义，我们就失去了对人类生长发育的一个基本言的意义，我们就失去了对人类生长发育的一个基本侧面的认识。如果我们把学龄前时期仅仅看作是身体侧面的认识。如果我们把学龄前时期仅仅看作是身体和情感的发展时期，那么我们如何解释语言之谜呢？和情感的发展时期，那么我们如何解释语言之谜呢？” 美国阅读问题专家乔治美国阅读问题专家乔治史蒂文斯史蒂文斯 “孩子的阅读开始越早，阅读时思维过程越复孩子的阅读开始越早，阅读时思维过程越复杂，阅读时对智力发展就越有益。七岁前就学会阅杂，阅读时对智力发展就越有益。七岁前就学会阅读，就会练就很重要的一种技能，边读边思考

36、边领读，就会练就很重要的一种技能，边读边思考边领会。会。” 苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基日本著名的教育学博士、早教专家七田真日本著名的教育学博士、早教专家七田真在其著作在其著作0岁教育的奥秘岁教育的奥秘中说：中说：“阅读能力是学习的基阅读能力是学习的基础。若把孩子本来所具备的能力放任不管，则其能础。若把孩子本来所具备的能力放任不管，则其能力就无法被开发出来，这样的孩子非常可怜，而双力就无法被开发出来，这样的孩子非常可怜，而双亲也犯下很大错误。亲也犯下很大错误。”成人阅读现状成人阅读现状 未成年人阅读现状未成年人阅读现状 开始太晚开始太晚数量不够数量不够 质量不高质量不高 （1）(2)(3)(4)坚

37、持不好坚持不好 中外差距美国孩子的年阅读量是美国孩子的年阅读量是3万万字，中国孩子的阅读量是每年字，中国孩子的阅读量是每年5000字；字； 我国少儿人均图书拥有量大体上人均我国少儿人均图书拥有量大体上人均不足两册不足两册，而以，而以色列、日本等国家少儿人均图书拥有量要比我们高得多色列、日本等国家少儿人均图书拥有量要比我们高得多 城乡差别30%的城市儿童的城市儿童,拥有拥有88%的少儿图书的少儿图书成人阅读现状成人阅读现状 未成年人阅读现状未成年人阅读现状 开始太晚开始太晚数量不够数量不够 质量不高质量不高 （1）(2)(3)(4)坚持不好坚持不好 据教育部门的一个调查显示据教育部门的一个调查显

38、示,在孩子们阅读中在孩子们阅读中,动漫作品占到动漫作品占到60%多多,而而历史、科普历史、科普等可以开阔等可以开阔视野、激发创造性思维的书，一些底蕴丰厚、视野、激发创造性思维的书，一些底蕴丰厚、内容厚重的读物内容厚重的读物,学生选择的却不多。因此，少学生选择的却不多。因此，少儿阅读中儿阅读中功利性、娱乐性功利性、娱乐性的阅读在整个阅读中的阅读在整个阅读中占较大市场占较大市场,深度阅读至少还没有成为主要的阅深度阅读至少还没有成为主要的阅读潮流。读潮流。成人阅读现状成人阅读现状 未成年人阅读现状未成年人阅读现状 开始太晚开始太晚数量不够数量不够 质量不高质量不高 （1）(2)(3)(4)坚持不好坚

39、持不好 “ 谈到当代的教育和青少年阅读现状谈到当代的教育和青少年阅读现状,我常常我常常会产生一种无奈之感会产生一种无奈之感,在最应该游戏、最应该培养在最应该游戏、最应该培养兴趣和想象力、最应该享受童年的快乐包括阅读兴趣和想象力、最应该享受童年的快乐包括阅读的快乐的时候的快乐的时候,孩子们却被考试、分数、作业等压孩子们却被考试、分数、作业等压得喘不过气来。同时得喘不过气来。同时,一些人十年寒窗进了大学一些人十年寒窗进了大学,却失去了阅读的兴趣却失去了阅读的兴趣,丧失了自主学习的基本能力。丧失了自主学习的基本能力。教育中的这一错位现象教育中的这一错位现象,对中国教育的伤害几乎是对中国教育的伤害几乎

40、是灾难性的。灾难性的。” 浙江师范大学儿童文化研究院院长方卫平浙江师范大学儿童文化研究院院长方卫平一二三四五六 （一）、阅读首先是悦读（一）、阅读首先是悦读（二）、推荐适合学生的读本Add Your Text in hereAdd Your Text in hereAdd Your Text in hereAdd Your Text in here成人阅读现状成人阅读现状 开始太晚开始太晚数量不够数量不够 质量不高质量不高 （一）（一）（二）（二）)（三）（三）(四四)坚持不好坚持不好2013年，印度工程师所写的帖子年，印度工程师所写的帖子令人忧虑，不阅读的中国令人忧虑，不阅读的中国人人红遍网

41、络。他说：或许我们对于一个经济还在迅速发展红遍网络。他说：或许我们对于一个经济还在迅速发展的发展中国家不应过分苛责。但我只是忧虑，如果就此疏远的发展中国家不应过分苛责。但我只是忧虑，如果就此疏远了灵魂，未来的中国可能会为此付出代价。了灵魂，未来的中国可能会为此付出代价。 “30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。力。” “大量的阅读是促进脑的发展的重要途径。大量的阅读是促进脑的发展的重要途径。” “不阅读的孩子就是学习上潜在的差生！不阅读的孩子就是学习上潜在的差生！” 苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基u“30年的经验使我深信，学生的智力发展取年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。决于良好的阅读能力。” “大量的阅读是促进脑的发展的重要途大量的阅读是促进脑的发展的重要途径。径。” “不阅读的孩子就是学习上潜在的差生！不阅读的孩子就是学习上潜在的差生！” 苏苏霍姆林斯基霍姆林斯基（一）、从民族价值看，阅读是民族强（一）、从民族价值看，阅读是民族强盛的最内在、最有力量的动因。盛的最内在、最有力量的动因。 （二）、从教育的目的来看，阅读改变（二）、从教育的目的来看，阅读改变教育生态。教育生态。（三）、从个体价值讲，阅读是一个人（三）、从个体价值讲，阅读是一个人的精神发育和个