2022年学校语文说课稿格式示例

1、第21页 共21页2022年学校语文说课稿格式例如2022年学校语文说课稿格式例如 俗话说：“书读百遍，其义自见”。诵读是语文教学的重要方法，加强诵读习惯的培育，对于同学解决文章中的生字词，梳理文章大意具有重要作用。以下是我整理的学校语文说课稿，盼望可以供给给大家进展参考和借鉴。学校语文说课稿_一：去年的树尊敬的各位教师，大家好! 下头我将与各位分享一下我对课文去年的树的教学设想。一、说教材 去年的树这篇文章选自部编版三班级上册三单元第一课。这是一篇童话题材的文章，主要讲解并描绘了小鸟大树成为好伴侣，并商定来年再见，结果大树被砍，送到工厂里做成木材，又被切成木条做成火柴，最终用来点燃了煤油灯，

2、小鸟为了履行商定，便对着灯光唱歌的故事。这是一篇非常感人又很哀痛的故事，极具训练意义。二、说学情 同学是语文学习的仆人，同学的已有的学问构造和认知程度，是教师授课的根据与动身点。三、说教学目的 基于教材和学情，我从课程标准中“全面进步同学语文素养”的根本理念动身，设计了一下三个维度的教学目的：【学问与本领】可以娴熟把握文章中的生字词，做到会读、会写、会认。【过程和方法】经过分主角朗读课文的方式，体会小鸟的内心境感改变。【情感看法和价值观】经过学习这篇课文，理解所要传达的现实训练意义。四、说教学重难点 基于以上对教材、学情的分析p 和教学目的的设立，学习并娴熟把握课文中的生字词是我本节课的重点，

3、体会文中小鸟情感的改变以及所传达的训练意义为本节课的难点。五、说教学方法 为了实现教学目的、突出重点，打破难点，教学中我将采纳朗读法、小组商量法、多媒体帮助法。那么接下来，我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。六、说教学过程 (一)导入新课 我们常说“良好的开端是成功的一半”，上课也不例外。对于三班级的同学，我期望首先能引起他们的留意，所以我经过提问的方式来开启这一堂课，我可以问“同学们有没有人种过树”，或者“有没有人养过小鸟”来吸引他们的留意，然后再问问他们“小鸟和大树有着怎样的关系呢”，基于同学们的答复，我们可以引出本篇文章的资料，并板书课题。(二)整体感知 俗话说：“

4、书读百遍，其义自见”。诵读是语文教学的重要方法，加强诵读习惯的培育，对于同学解决文章中的生字词，梳理文章大意具有重要作用。所以，我会先让同学们自我阅读课文，把文章中消失的不认识的生字词挑出来，大家在课堂上进展沟通，同学之间可以互相解决，然后再由教师自我进展示范诵读，订正同学的错误读音，读完文章后要对同学读错的重点字词进展加强记忆，可以在黑板上加以书写，并带着同学多读几遍，以保证字音字形的正确。(三)深化研读 深化研读，意在经过文中的详情来反映整篇文章，并且可以引导同学把握文章的主旨资料。我会这样开展本堂课的深化研读：同学在通读完课文之后，我会让同学们来说一说本篇课文讲了一个什么故事，最终根据同

5、学们所说的，再进展明确：文章讲解并描绘了这样一个故事：鸟和树是好伴侣，它天天唱歌给大树听，可是冬天鸟要飞回南方过冬去，鸟容许了大树，等明年回来时还要唱歌给大树听。可是其次年春天，当鸟飞回来找大树的时候，大树却不见了。鸟四处寻访，最终找到了由树做成的火柴点燃的灯火。鸟为了履行商定，应对着由伴侣生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。紧之后我就会提问，这个故事里一共有几个人物，他们分别是在什么情景下消失的呢可以依次找同学来答复：这个故事中一共有5个人物，他们分别是小鸟、大树、树根，门先生，和小女孩。小鸟和大树是最先消失的，小鸟给树唱歌，并且在临别之际商定来年再唱歌。然后是小鸟和树根又消失了，小鸟其次年回

6、来之后只观察了树根，大树却不见了，于是小鸟向树根询问大树的下落。小鸟和门先生也一齐消失了，鸟根据树根的指示找到了山谷的工厂里，在工厂里，它遇见了门先生，门先生又告诉它大树被做成了火柴运到了村子里。最终是小鸟和小姑娘一齐消失了，小姑娘告诉小鸟，大树做成的火柴点亮了煤油灯。以上就是文中人物消失的场景。为了能让同学更深入的体会小鸟内心境感的改变，我会让小组分主角朗读课文，体会小鸟以及其别人物说话时的语气以及小鸟在应对每个人时不一样的心理改变。如小鸟和大树在一齐时是快乐欢快的;在大树被砍，小鸟去找寻大树的踪影过程中，小鸟是焦急，急迫的;在最终得知大树变成了火柴点燃煤油灯之后，小鸟是哀思难过的。最终，我

7、们找同学来说一说，这篇课文告诉我们一个什么样的道理，或者说一说你从中得到的启发，每个人体会到的可能不一样，有的人可能会说要信守诺言、珍惜友谊;有的人说要保护环境，爱惜树木，人与自然和谐相处，共同进展;还有的人说要无私奉献。可以鼓舞同学大胆地说出自我的感受和见解，只要能从课文中找出支撑的理由，不脱离文本的本意，都是可以的。(四)拓展延长 语文教学没有明确的终结点，而是引导同学从这个问题走向另一个问题。促使同学将学习延长到课外，构建起大语文学习观。所以，在这一环节，我会带着同学们连续深入体会文章情感，在班级内找人分主角朗读课文，读出各个主角的语气，可以让同学们选出读的最好的同学赐予嘉奖，这样能激发

8、同学的进取性，踊跃的参加到课堂活动中来。在同学们将文章体会到必需程度之后，我会让同学们大胆猜一猜，小鸟在查找大树的过程中都在想些什么，同学们可以互相商量，沟通一下自我的想法。在这一环节中，同学们的自主性很大，每个同学体会到的情感不一样，那么他代入的主角也会不一样，从而想法就会不一样，这个环节教师就需要赐予同学鼓舞，让他们大胆发挥自我的想象，发散思维。(五)作业小结 同学们在进展了本节课的学习之后，还需要课后相应的复习与稳固，才能将所学学问真正的把握。为此，我针对本节课的而教学目的和重难点，布置了相应的作业。一是让同学们课下练习课后生字词。二是把这个童话故事用自我的话讲给家人听，并且和他们沟通自

9、我的感受。七、说板书设计 好的板书，能培育同学思维的敏捷性、深入性。它是教学资料的浓缩。经过板书，同学能直观抓住要点摒弃繁琐，我的板书就力求表达这一点：我的说课到此完毕，感谢各位考官倾听! 学校语文说课稿_二：匆忙今日说课的资料是九年义务训练人教版语文教材第十二册的第16课匆忙的教学设计及其分析p 。下头我就从教材、教法和学法、设计理念、教学流程以及板书设计等几个方面进展说课。一、教材分析p ：匆忙是当代著名作家朱自清的一篇脍炙生齿的散文，文中将空灵而又抽象的时间化为详细的物象，引发出伤时、惜时的深浩叹息。牢牢围绕“赶忙”二字，精致地描画了时间流失的踪迹。这篇文章很细致修辞，文中用是非同等，节

10、拍划一，对仗工致的排比句，形貌了表现季候更替的诗意化风景;又用一组是非纷歧，节拍跳动，口语颜色很浓的设问句，叹息日子的飞逝无痕。整句和散句的结合，不光具有一种音乐的美感，并且显得既高雅又简朴。文中多处运用比方，相比性形貌使时间变得可以觉得，形象而又真实。本文是第四组课文中的其次篇，是精读课文。本组课文的训练重点是“从阅读的资料想开去”，要求在门生读通、读懂课文的底子上，开导门生睁开遐想。二、学情分析p ：六班级的同学已具有必需的自学感悟本领，能把握课文的主要资料，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文语

11、言优美、文辞隽永，优美的语言中包含着浓郁的情感。这对于心理方面还不够成熟的六班级同学，理解起来具有必需的难度。三、教学目的：教学目的是课堂教学的动身点和归宿。根据课文的类型特点以及同学的年龄特征，将本课的教学目的制定如下：1、学问目的：学会本课的六个生字，能正确读写“伶伶俐俐、彷徨、赤裸裸”等词语。2、本领目的：有感情地朗读课文，背诵自我喜欢的局部;从阅读的资料想开去，培育同学的阅读本领。3、情感看法、价值观目的：理解时间的来去匆忙，一去不复返，体会对虚度时间感到无奈和可惜的思想感情。四、教学重、难点：重点是朗读品味时间是怎样匆忙而逝的，感受语言美。难点是让同学在读中体会浓郁的情感，学习语言的

12、表达方式。五、教法和学法：为了摆正教学中教师“导”的位置，更好地突出重点，打破难点。我主要采纳朗读探究法、品词析句法。“方法是翻开学问宝库的金钥匙”。教学目的不仅仅要让同学学会，并且要引导同学会学。在教学过程中，我放手让同学去充分感知语言材料，自我读课文，品读感悟，浸透了“读(课文)、思(问题)、划(重点词句)、悟(感受)”的学法。读写迁移法：读是汲取，写是表达。从读学写，以写促读，读写互相促进。从阅读的资料想开去的学习方法。六、设计理念：学习语言的重要手段和途径就是读，教师创设情境，让同学经过充分地读，自我猎取体验，引发联想，加深对文章的理解，感悟文中所包含的意蕴。学习语文的目的不只是理解资

13、料，也不仅仅是引起一时一地的同感，更重要的是积累语言，运用语言。七、教学预备：(一)多媒体课件。(二)同学课前预备：1、搜集关于朱自清的资料。2、惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。八、教学过程：根据以上分析p ，我设计了激趣导入-初读课文-品读感悟-诵读积累-拓展延长的教学形式。第一步、激趣导入，引出“时间匆忙” 特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在同学的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把同学牢牢地吸引住。”确实，好的开头是课堂成功的一半。所以在课的开头我留意营造气氛，播放“冬去春来”的轻音乐，围绕中心，以汉乐府民歌长歌行导入，直奔主题，明确学习的方向，以进步学习的有效性。再

14、而创设时机让同学汇报关于朱自清的资料，给同学供给施展本领的平台，激发同学搜集材料的爱好，从而有效地落实了这学期的一项重点训练留意搜集有关资料的同时，使全体同学对朱自清生平有个初步认识，这为学习课文，理解资料，体会情感垫下坚实的根底。其次步、初读课文，感知“时间匆忙” 苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是期望自我是一个觉察者、讨论者、探究者。在儿童的精神世界里，这种需要特别剧烈。所以，在这一环节，我先采纳开放式教学，让同学自问自答，引导同学运用“读(课文)思(问题)划(重点词句)悟(感受)”的学习方法;然后在全班沟通“经过读书，你都读懂了什么”教师鼓舞同学共性化的解读

15、，进展多角度、多层面地沟通读书体会。最终对同学提出的问题进展梳理。同学经过初读，整体感知资料，明白课文主要围绕“我们的日子为什么一去不复返呢”这个问题绽开表达。这样为感悟、品评做预备。第三步、品读感悟，体会“时间匆忙” 1、默读课文。思索：课文哪些地方写了“时间一去不复返”找出相关的语句深化体会。2、根据同学汇报，顺学而导，品读“时间一去不复返”资料。下头从五个环节引导同学学习。(1)析文品赏。(出示课件) 这一环节我先让同学以读的多种方式自主触摸文本，如：师生合作读，同学共性朗读，变序改成小诗读等多种形式，让同学在读中与文本、与对话，在读中加深了理解和体验，在读中体会课文语言的优美，在读中培

16、育了语感。(2)品词析句。(出示课件) 那里的设计让同学抓住文中重点词句，引导同学读读、划划、比比、议议来理解课文资料。做到以教师为主导，同学为主体，训练为主线，充分发挥同学的主体作用。(3)仿写句子。(出示课件) 这个环节由读引入写，由于教学中不仅仅注重读的指导，还要进展写的训练。那里着重引导同学体会句式的运用，排比的手法，比方的好处，使同学在探究中觉察，在教师的点拨下明晰运用的修辞手法。这样既熬炼同学驾驭语言的本领，也开发同学的发散思维，求异思维，进展了学问的迁移。(4)感受追问。(出示课件) 这局部着重引导同学试答文中后四次追问：教师引导同学既要谈伟人名人的事例，又要关注自我身边的一般人

17、。然后出示一些名家对朱自清文章的评价，让同学理解朱自清一生写了许多优秀的作品，他自我就是珍惜时间的典范。我们也应当做珍惜时间的人，从而体会的当时的心境和感受，实现难点的打破。(5)首尾照应。(出示课件) 抓住开头和结尾的设问句，引导同学从课文的资料想开去。让同学围绕上述问题，在自读感悟的根底上与同学沟通，鼓舞同学从不一样的角度去想开去，从课内延长到课外，由自我联络到别人进取拓展他们的思维，发挥同学的主动性、进展性和制造性。并让同学懂得要深化理解课文的思想资料，就要从所读的文章想开去，绽开联想的读书方法。第四步、诵读积累，领悟“时间匆忙” 让同学把自我喜欢的局部读熟，甚至可以背诵。“读”是讨论的

18、过程，“诵”是积累的过程，在这个过程中，积累语言。第五步、拓展延长，深化认识“匆忙” 展现沟通诗文、警句，进一步懂得珍惜时间、珍惜生命。另外，为了把课内课外有机交融，适当拓宽学习渠道，我还布置了课外作业：1、教师推举朱自清散文选中的春、荷塘月色、背影等文章，要求同学仔细去读。2、连续搜集有关时间的名言警句故事等，写出自我的体会，组织一次演讲。3、同学们也可以自我查询资料，写出我所理解的朱自清。(作业的布置是有层次性的，同学可以根据自我的条件选择其中的一项或者两项。) 九、板书设计：板书是课堂教学不行缺少的一局部，它是教师细心构思的艺术结晶，是同学感知信息的视觉渠道。我设计板书的根本思路是为了表

19、达文章的主要资料和中心思想，是整篇文章的精华，具有代表性，一目了然，便利同学的学习和理解课文。板书设计：16匆忙 时间匆忙珍惜时间 (无奈) 一去不返留下痕迹 十、完毕语：语文是满盈“诗意”与“美”的艺术，因此，语文讲授也离不开一个“美”字，语文讲堂是应当飞扬着灵性，飘溢着诗意，表露着美感，给人以享受的。在新课程理念下，满盈“美感”的讲堂应当是我们一种理想，一种寻求。所以，在整个讲授历程中我兴奋表现新课程尺度的精力，兴奋凸现“美”，做到：1、营造气氛美。音乐是一种心情艺术，它能引发门生的心情，变更门生的热忱，资助门生明白作品中人物的性格与的头脑情感。在讲堂中我恰时恰度地用法潺潺又略带幽幽的音乐

20、渲染气氛，营造气氛美。并在整个讲堂讲授中，师生之间同等、民主的一样和互动，营造出调和美。使门生在一个调和、宽松的情景中学习，在幽幽的音乐的伴引下走进文本，领悟心情。使讲堂更有实效。2、开掘文本美。在讲授中，我兴奋开掘文本美，格外是语言美，引导门生品味“语言美”，酿造讲堂的“语文味”。3、表露心情美。在讲授的历程我以门生自主感悟为本，进而引导门生捉住重点文句品读，配景穿插资助明白。用换位头脑领悟、仿说遐想引发，引导门生深化考虑，门生走进了文本，深化地与、与文本对话，遐想到本身学校韶光的赶忙消逝，更深化地领悟到朱自清对韶光赶忙消逝的痛惜与无奈的感觉。进而重复朗读悟情，受到心情的熏陶，讲授关键螺旋上

21、升，使门生一步步走进文本，领悟心情。朗读自然?做到真情表露，入情入境。我的说课完毕，多谢各人。学校语文说课稿_三：白杨各位评委教师，大家午时好!我是今日的4号考生，我今日说课的题目是白杨。对于本节课，我将以“教什么，怎样教，为什么这样教”为思路，从教材分析p 、学情分析p 、教学目的、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计等几个方面，分别加以阐述。首先，先谈一谈我对教材的理解 教材分析p 是上好一堂课的前提条件，白杨是人教版学校语文五班级上册第1组第3课，是一篇精读课文，文章写的是在通往_的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨绽开商量的事。借白杨，热忱歌颂了边疆建立者服从祖国需要，

22、扎根边疆、建立边疆的远大志向和奉献精神。作家文笔清爽流畅，人物描绘生动。经过本篇文章的学习，同学要可以学会借物喻人的写作手法，并且进一步加深对西部的理解。说学情 上好一节课，除了对教材有必需理解之外，我们还应当对同学的实际情景有清楚的认识。本课教学对象是五班级下学期的同学，他们在之前学习过落花生此类借物喻人的文章，初步具有了阅读理解本领，可是对于本课来讲，由于同学生活的时代距文章背景时代较远，同学可能对当时祖国边疆的环境、边疆建立者为什么要到边疆去工作、建立这对于祖国建立的奉献等不理解，这也是本课的难点之一。在教学中要补充相关资料，帮助同学理解。于对教学目的的制定，以及对教材的分析p 和学情的

23、理解，我确定本节课教学的重点是：经过理解重点词语和句子，体会借物喻人的写作特点。理解白杨树的外在特点感悟其内在品质。教学难点是感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相像之处。以及对边疆建立者的无私奉献精神的歌颂。为了打破重点，解决难点，更好的达成教学目的，在教师主导和同学主体相结合的教学原那么指导下，我讲采纳教师讲授和同学自主合作探究相结合的教学方法。我将引导同学在教师创设的情境中学习，让同学能自我从阅读中提出问题和见解，激发同学学习爱好、表达自我见解的欲望，采纳引导同学运用朗读，质疑问难、合作探究等方法来读懂课文，体会西部建立者的博大胸襟。在教学中主要经过结合时代背景、抓重点词语、读写结

24、合的方式帮助同学理解，并适当的结合课文资料设计课件等方法帮助同学从视觉上感知理解。之所以这样设计，是由于在教学活动中，教师是同学学习的引导者和同学进展的促进者，必需发挥教师的主导作用;另外新课改的教学观强调培育同学的本领，把同学是作为课堂学习的主体，所以要注重发挥同学学习的主体性和主动性，转变同学的学习方式。对于一节课来说，教材分析p 、学情分析p 只是一个前提，教好一节课的关键在于课堂的教学过程设计。它挺直关系到课堂的有序绽开。接下来，我主要谈谈我对教学过程的设计。在这一局部，我主要从导入新课、新课讲授、稳固提升和小结作业等四个方面来绽开。详细设计如下：一节新课的开头好比提琴家上弦，唱歌家定

25、调，第一个音定准了，就为演奏和唱歌奠定了根底。上课也是如此，第一锤就应敲在同学的心灵上，像磁石一样把同学牢牢地吸引住。我采纳的设置情境的导入方式。我将展现关于边疆建立者和白杨树的图片，设置边疆工辛苦，环境恶劣的情境以及白杨树挺立伟岸的形象，激起同学怜悯边疆工的心态和产生对白杨树顽强品质的敬慕之情，然后让同学分享自我所理解的西部资料，同学们之间互相沟通，最终教师总结引入新课学习。我的导语是这样设计的：同学们，大家明白我们刚刚所观看的图片中的地方在哪里吗图片中的植物又是什么呢大家有没有人去过或者是在电视上看到过呢这就是我们今日课文学习的主题白杨这样的导入方式，不仅仅可以进步同学学习的爱好和主动性，

26、也能进步同学联络生活实际的本领。接下来进入的是讲授新课局部，在这一局部我主要设计两个环节：第一环节：导入新课 一节新课的开头好比提琴家上弦，唱歌家定调，第一个音定准了，就为演奏和唱歌奠定了根底。上课也是如此，第一锤就应敲在同学的心灵上，像磁石一样把同学牢牢地吸引住。我采纳的设置情境的导入方式。我将展现关于边疆建立者和白杨树的图片，设置边疆工辛苦，环境恶劣的情境以及白杨树挺立伟岸的形象，激起同学怜悯边疆工的心态和产生对白杨树顽强品质的敬慕之情，然后让同学分享自我所理解的西部资料，同学们之间互相沟通，最终教师总结引入新课学习。我的导语是这样设计的：同学们，大家明白我们刚刚所观看的图片中的地方在哪里

27、吗图片中的植物又是什么呢大家有没有人去过或者是在电视上看到过呢这就是我们今日课文学习的主题白杨这样的导入方式，不仅仅可以进步同学学习的爱好和主动性，也能进步同学联络生活实际的本领。其次环节：新课讲授 接下来是我的新课讲授环节。在这一环节，我主要设计了以下步骤：首先，初读课文，整体感知。新课标中明确指出：“阅读是同学共性化的行为，要让同学充分地读，在读中整体感知。”在这一环节，我设计的是教师范读，再引导同学自读课文。在教师范读时，同学要标诞生字在课文中的位置和本文消失重要词句;在同学自读课文时，我会让同学借助字典学会本课生字、新词，熬炼同学独立识字的本领。然后让同学经过文章的描绘，想想大戈壁是什

28、么样貌的，在同学自由发言中总结荒芜、寸草不生、贫瘠为接下来的研读赏析，体验情感做好铺垫。之所以支配，是由于这是一篇借物抒情的经典美文，充分的朗读是让同学体验这篇文章最好的方法，让同学在读中感受，在读中思索，在读中品味语言文字的魅力;对于生字新词，同学也具备的足够的本领经过借助工具书来认识理解。其次，深化研读，打破重难点。叶圣陶说：语文教学的最终目的就是让同学自能读书，不待教师讲。鉴于此，在本环节中，主要实行自主、合作、探究的学习方式，主动解决问题。第一步，让同学找出爸爸向孩子们介绍白杨的段落，再读一遍，在反复的朗读中体会，找出描绘白杨树的词句，概括了白杨的什么特点。生可以自由答复。其次步，引导同学体会白杨哪儿需要就在哪儿生长等介绍白杨树的话语。留意体会重点词语的感情。本环节不要求非常深化理解，只要同学能根据自我的理解，大致的说说从字面上体会到白杨的生长环境非常的恶劣，感受到白杨非常的顽强就可以了。第三步，让全体同学品读重点词句，适