初中英语老师如何更好地拥抱双减政策

1、初中英语老师如何更好地拥抱双减政策摘要：近年来国内教育形式越来越严峻，越来越多家长为了孩子 的成绩和升学率费尽心思，“内卷”、“焦虑”以及“鸡血”等几个关 键词都离不开我们的生活。课后各类的培训机构犹如春笋般涌现，这 真的符合我们国家推崇的素质教育吗？很明显不是，于是“双减”政 策正式落地，为的是有效解决这股教育圈的焦虑之风。面对这政策, 我们初中英语老师不必焦虑过多，从减轻学生的学业负担和提高课堂 效率入手，方可更好的拥抱“双减”政策。关键词：初中英语双减政策学生习惯的培养我们先来看看“双减”政策到底是怎么“蹦出来”。“双减政 策指出，要求减轻学生课业负担，严重控制书面作业总量，保证学生 睡

2、眠时间；全面规范管理校外培训机构，坚持从严治理。顾名思义, 问题显然是学校作业布置得不合理以及课堂效率不高，给学生带来了 很多不必要的课内外的负担，却恰恰与以全面提高人的基本素质为根 本目的素质教育背道而驰。家长的“唯分数论” 一样把孩子的天性扼 杀在摇篮里，看到别人家孩子补课，自己的孩子也不能输在起跑线上, 往往给孩子们带来了一场无硝烟的战争，因此很多孩子们刚上战场还 未动干戈，已被心理上的焦虑和压力这些大山压得喘不过气来。更别 说让孩子们用全副武装为中国梦的实现保驾护航呢！“双减政策”落地，意味着什么呢？它意味着教培行业的时代的 结束，实际上从对校内教育和校外培训两个角度着手推进教育体系改

3、 革。那么作为教师的我们也许会点不知所措，以下我将从三个方面浅谈我们初中英语老师如何更好的应对这 次的改革。一、培养学生学习英语的习惯，提高学生自学能力著名的哲学家约翰洛克说：“事实上，一切教育归根结底都是为 了培养人的良好习惯。”在初中英语教学中，部分教师以知识的传授 为教学目标，而忽略了对学生英语学习习惯的培养和引导，这也与终 身学习的理念相违背。所以凡事预则立不预则废，这说明了预习的重 要性。在英语学科，学生往往会碰到不会读的单词，遇到难题就想放 弃，说明孩子们没有养成好的学习习惯和找对合适的学习方法，所以 自学能力就更难以提高。作为初中生的他们，其实是有一定的学习习 惯，遇到不懂的单词

4、会查阅牛津字典。但是对于基础较薄弱的学生, 不会查字典或者查字典速度慢，那自然而然时间就不够用。那么我们 老师是否可以引导他们使用平板电脑或者电子版字典等工具，让他们 预习时候事半功倍呢？比如，老师们还可以在早读时候利用智慧课堂 上的软件或者翼课网发送关于新课程的朗读任务，里面不单单是枯燥 单词读音的学习，而是通过单词测评、听音选词、单词补全等各种游 戏预习单词，大大激发了学生的学习单词的兴趣，并充分利用课堂时 间，提高了课堂效率。因此我会在孩子们任务完成之后，发彩旗或者 加分形式加以奖励。以下是学生预习八下M9 Friendships单词的成绩 反馈：二、因材施教，提高课堂效率在新课改的背景

5、下，我们一直都遵守“因材施教”的原则。因材 施教原指“针对学习的人的能力、性格、志趣等具体情况施行不同的 教育。”其核心是“材”，意即“学生，要求教育者根据“学生” 的不同情况去实施，“学生”是实施教育的对象，也常常是教育者实 施教育教学的唯一根据。所以在实际的教学过程中，我们要对学生也 要有充分的了解和认识。在英语的听说读写的方面也一样，教师也可 以做到分层教学，这样可以充分发挥学生的主体性，把主动权还给学 生，让学生有兴趣参与课堂，有勇气参与课堂，有信心参与课堂。英 语是一门语言，更注重的是实践。所以教师更应该充分利用课堂，让 孩子们听说读写都得到实践。例如，在M5U1It s time

6、to watch a cartoon这一课当中，孩子们肯定对卡通很感兴趣的。那么怎么引导孩子们进一步学习这个话题呢？首先，我们可以通 过听音猜卡通人物的名字，教师先播放超人的声音，孩子们会猜出卡 通人物的中文名字，这时候教师就要提问的英文名怎么说呢？部分优 生很自然会快速说出这个词，然后全班说一遍，这么后进生也自然而 然对新的单词有新的输入。教师可以继续提问What do you think of him ?学生自然会踊跃举手开口回答问题并让学生板书这个单词，回 答正确给小组加分，然后抽问后进生根据黑板上的单词回答一遍，回 答正确可以奖励2倍的分数。这对于后进生也是种大大的鼓励，让他 们觉得说

7、开口英语并没有想象中那么难。接下来布置小组任务，让学 生通过自主、合作、探究学习方式完成口语对话练习。对于有能力的 优生口语则可以采取表演方式，自己设计完一个卡通人物可以上台介 绍和展示。后进生的要求则是能尽量多说几句英文即可。读写课的分 层教学操作大同小异，我这里就不一一展开阐述了。三、善用各教育云台平，提高课后完成任务效率根据耶克斯一多德森定律，动机的最佳水平随任务的性质不同而 不同：在比较简单的任务中，工作效率随动机的提高而上升；而随着 任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。教师在布置任 务的过程中，合作内容的难度过大也会对学生的积极性造成影响，给 学生带来挫败感。因此，我们还

8、是要分层布置任务并严格控制作业量 为20-30分钟左右。对于不同层次的学生，要完成的导学案的量也是 不一样的。教师也可以通过智慧课堂，把新课要学的资源发给学生， 限定10-15分钟左右完成任务。而且课后也可以把上课的PPT上传 到智慧课堂等的共享平台，让有需要的学生可以对本节课内容进行查 漏补缺。根据“双减”政策“5+2”的要求，教师也应该适当延迟课 后辅导时间，帮助学生解答疑惑。教师需要一步步帮助学生把问题解 决掉，能在校内把问题解决掉，就可以尽量避免到校外机构补课，逐 步消除学生学习中的焦虑和压力。教师要进一步落实学校的社团活动，如演讲培训班，话剧表演， 趣配音活动等等，丰富学生的课余活动

9、，激发孩子们对英语的兴趣远 远比一个冷冰冰的分数来得更有意义，也符合我国教育改革方针。针对部分没有智慧课堂的同学，可以登录国家中小学网络云平台 免费学习相关知识，除此之外，学生还还可以学习课外的生命安全教 育和心理健康教育等其他内容，这有利于学生的德智体美劳全面发展。结束语总而言之，“双减”政策的出台正是素质教育的春天的开始。多 年来，国家一直在倡导素质教育，但是却难以有这一次的风暴卷得这 么猛烈。有人会担心这政策暗藏危机，就算是危机，也是有危才有机。 我们不妨从长远角度出发，“双减”政策带来的“机”远远大于 “危”，让家长避免教育圈内的“内卷”,让孩子们回归校内课堂本 真，遵循孩子的发展规律，归还本属于他们童年的快乐，促进孩子们全 方面发展，才是“双减”政策的意义所在。因此，初中英语教师更要 积极面对政策带来的改变，树立新型的学生观，践行教书育人。课前 培养孩子们的良好的学习习惯和激发学习兴趣，课中提高课堂效率, 课后结合智慧课堂等方法提