铺垫、伏笔与照应

1、 铺垫、伏笔与照应概念概念铺垫铺垫：也称也称铺铺叙叙衬衬垫，是为了突出主要人物、事物垫，是为了突出主要人物、事物或事件，先对次要人物、事物、事件进行铺陈描述或事件，先对次要人物、事物、事件进行铺陈描述的一种表现手法。通俗地说，先描述的内容就是为的一种表现手法。通俗地说，先描述的内容就是为主要内容做准备、打基础、作陪衬，为主要情节主要内容做准备、打基础、作陪衬，为主要情节蓄蓄积酝酿气积酝酿气势势。 例如，鲁迅在例如，鲁迅在孔乙己孔乙己中写道：中写道：“中秋中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬冬; ;我整天的靠着火，也须穿上棉袄了我整天的靠着火，也须穿上棉

2、袄了”，文中这里通过自然环境的描写，暗示当时文中这里通过自然环境的描写，暗示当时天气已经很冷了（秋风越来越凉，初冬，天气已经很冷了（秋风越来越凉，初冬，靠着火，穿棉袄），为下文写孔乙己的悲靠着火，穿棉袄），为下文写孔乙己的悲惨遭遇作了铺垫。惨遭遇作了铺垫。 如，王周生的作品如，王周生的作品这不是一颗流星这不是一颗流星开头写开头写“我我”和孩子在体育馆看戏熊，熊的出现，孩子和孩子在体育馆看戏熊，熊的出现，孩子异常激动，异常激动，“我我”奇怪，读者也好奇：孩子见了奇怪，读者也好奇：孩子见了熟悉的熊为什么会如此激动呢？接着孩子希望熊熟悉的熊为什么会如此激动呢？接着孩子希望熊死，更是使人大吃一惊，死，

3、更是使人大吃一惊，“我我”对孩子的训斥使对孩子的训斥使孩子感到委屈，才吐露了深埋在孩子内心深处的孩子感到委屈，才吐露了深埋在孩子内心深处的隐情：要给阿婆做熊皮手套。读者这时才恍然大隐情：要给阿婆做熊皮手套。读者这时才恍然大悟，为孩子纯朴天真的心灵由衷地激动。悟，为孩子纯朴天真的心灵由衷地激动。“熊熊”这个物件，为故事情节的发展作了绝妙的铺垫。这个物件，为故事情节的发展作了绝妙的铺垫。 又如刘鹗的又如刘鹗的明湖居听书明湖居听书主要表现白妞出神入主要表现白妞出神入化的说书艺术，但文章先写琴师的弹奏和黑妞的化的说书艺术，但文章先写琴师的弹奏和黑妞的演唱。俩人的精彩演出更衬托出白妞说书技艺的演唱。俩人

4、的精彩演出更衬托出白妞说书技艺的高超，高超，为主角白妞的出场作了绝好的铺垫。衬托为主角白妞的出场作了绝好的铺垫。衬托式铺垫使文章收到式铺垫使文章收到“水涨船高水涨船高”的艺术效果。的艺术效果。伏笔伏笔：就是上文用看似无关紧要的事、物，对下文将就是上文用看似无关紧要的事、物，对下文将要出现的人物或事件预先作的某种要出现的人物或事件预先作的某种提示提示或或暗示暗示，或者，或者说是前文为后文情节埋伏的线索说是前文为后文情节埋伏的线索。伏笔强调的是上文。伏笔强调的是上文对下文的暗示、交待。对下文的暗示、交待。比如你在上文里埋了一颗地雷，下文说到雷爆炸了，比如你在上文里埋了一颗地雷，下文说到雷爆炸了，这

5、就是伏笔。如果上文没有提到埋了一颗地雷，而下这就是伏笔。如果上文没有提到埋了一颗地雷，而下文直接说雷爆炸了文直接说雷爆炸了这不很奇怪？让读者觉得很突这不很奇怪？让读者觉得很突兀。兀。铺垫与伏笔的区别：铺垫与伏笔的区别：从目的上看。从目的上看。铺垫铺垫描述的是次要人物或事件，描述的是次要人物或事件，目的却在为表现主要人物或事件目的却在为表现主要人物或事件蓄势蓄势；伏笔伏笔是为是为了对下文作了对下文作暗示暗示，以使下文的情节不引起读者疑，以使下文的情节不引起读者疑惑。惑。 从形态上看。铺垫是从形态上看。铺垫是“显性显性”的，的，所用笔墨往所用笔墨往往较多，可谓浓墨重彩；作者尽管在次要人物或往较多，

6、可谓浓墨重彩；作者尽管在次要人物或事件上下功夫，甚至大肆渲染，惟恐读者不见，事件上下功夫，甚至大肆渲染，惟恐读者不见，但其着眼点是为隆重地推出但其着眼点是为隆重地推出主要人物或事件。主要人物或事件。 伏笔是伏笔是“隐性隐性”的，往往一笔带过，的，往往一笔带过，如果越让读如果越让读者无法轻易察觉到，者无法轻易察觉到，则说明则说明“伏伏”得越巧妙，得越巧妙，越高明越高明。 从位置上看。铺垫一般在文章开头，从位置上看。铺垫一般在文章开头，而而且是一铺垫完，紧接着就推出主要人物或且是一铺垫完，紧接着就推出主要人物或事件事件，如前面写环境或他人，接着就写主，如前面写环境或他人，接着就写主要人物。要人物。

7、伏笔常见于文章中间，伏笔常见于文章中间，伏笔与下伏笔与下文照应的事件有一大段距离文照应的事件有一大段距离，甚至是文首，甚至是文首与文尾与文尾。（1）例如：）例如：背影背影一文，文章开头写家境贫穷，一文，文章开头写家境贫穷，“父亲父亲”差使差使交卸了，祖母死了，交卸了，祖母死了，“父亲父亲”变卖典质，安葬了祖母，家境十分变卖典质，安葬了祖母，家境十分贫寒。接着又写到贫寒。接着又写到“父亲父亲”亲自到车站送别，和车夫讲价钱，上亲自到车站送别，和车夫讲价钱，上车给车给“我我”拈座位，并帮我铺好大衣等拈座位，并帮我铺好大衣等四件事四件事。作者写这些要表达的意思有二，一是要告诉读者家里这样穷，可作者写这

8、些要表达的意思有二，一是要告诉读者家里这样穷，可是是“父亲父亲”还是让还是让“我我”穿好，从后文作者交代自己的皮大衣证穿好，从后文作者交代自己的皮大衣证明这一点。同时也告诉读者明这一点。同时也告诉读者“父亲父亲”作为一家之主，生活压力这作为一家之主，生活压力这么大还是不顾一切来照顾么大还是不顾一切来照顾“我我”，可见，可见“父亲父亲”对对“我我”是怎样是怎样一种感情。一种感情。实际上作者写这些时，自己感情也已在酝酿蓄积，带动读者酝酿实际上作者写这些时，自己感情也已在酝酿蓄积，带动读者酝酿蓄积感情，等到写父亲蹒跚过铁道，爬上爬下去买橘子给我蓄积感情，等到写父亲蹒跚过铁道，爬上爬下去买橘子给我”解

9、解渴时，渴时，“我我”感激感激“父亲父亲”，理解父爱这种激动的心情就一发而，理解父爱这种激动的心情就一发而不可收。作者感情进入高潮，作品内容也进入高潮。不可收。作者感情进入高潮，作品内容也进入高潮。课文回顾课文回顾这就是 的效果。文学作品运用 手法，往往能增加文章的深度，使人物形象更鲜明，主题更突出。铺垫铺垫铺垫铺垫1、背景式铺垫，即交代故事发生的原因或环境。如、背景式铺垫，即交代故事发生的原因或环境。如皇帝的新装皇帝的新装第一段极力第一段极力描述皇帝如何喜爱新衣服，这就交代了他被两个装成织工的骗子所骗，最后光着描述皇帝如何喜爱新衣服，这就交代了他被两个装成织工的骗子所骗，最后光着身子举行游行

10、大典的原因，为故事的发生作了铺垫。文章中的身子举行游行大典的原因，为故事的发生作了铺垫。文章中的环境描写环境描写一般是为一般是为故事故事作铺垫作铺垫，背景式铺垫使故事更真实合理。，背景式铺垫使故事更真实合理。2、衬托式铺垫，即用次要情节正面衬托主要情节。如刘鹗的、衬托式铺垫，即用次要情节正面衬托主要情节。如刘鹗的明湖居听书明湖居听书主主要表现白妞出神入化的说书艺术，但文章先写琴师的弹奏和黑妞的演唱。俩人的要表现白妞出神入化的说书艺术，但文章先写琴师的弹奏和黑妞的演唱。俩人的精彩演出更衬托出白妞说书技艺的高超，为主角白妞的出场作了绝好的铺垫。衬精彩演出更衬托出白妞说书技艺的高超，为主角白妞的出场

11、作了绝好的铺垫。衬托式铺垫使文章收到托式铺垫使文章收到“水涨船高水涨船高”的艺术效果。的艺术效果。3、反差式铺垫，即铺垫的方向与情节发展的方向相反。如莫泊桑的小说、反差式铺垫，即铺垫的方向与情节发展的方向相反。如莫泊桑的小说我的我的叔叔于勒叔叔于勒开头浓墨重彩地描述开头浓墨重彩地描述“我我”一家人如何日夜盼望一家人如何日夜盼望“发了财发了财”的于勒回的于勒回来，如何对于勒的钱拟定上千种计划，然后笔锋一转，写全家人意外地发现于勒来，如何对于勒的钱拟定上千种计划，然后笔锋一转，写全家人意外地发现于勒竟是个靠卖牡蛎为生的穷水手。这样，前面的铺垫与后面的情节形成巨大的反差，竟是个靠卖牡蛎为生的穷水手。

12、这样，前面的铺垫与后面的情节形成巨大的反差，情节跌宕，意味深长，艺术效果强烈。情节跌宕，意味深长，艺术效果强烈。（2）例如：都德的）例如：都德的最后一课最后一课，文章开始写小弗郎士上学路上，文章开始写小弗郎士上学路上看到许多人在布告牌前看什么，并且交代最近一些坏消息都是从看到许多人在布告牌前看什么，并且交代最近一些坏消息都是从那儿传出来的，作者还顺便列举几例，如征发啊，打仗啊等等。那儿传出来的，作者还顺便列举几例，如征发啊，打仗啊等等。那么今天是什么消息呢，小弗郎士没有去看，不知道。作者暂不那么今天是什么消息呢，小弗郎士没有去看，不知道。作者暂不交代，我们读者也不知道。任情节向前发展，待到上课

13、时，韩麦交代，我们读者也不知道。任情节向前发展，待到上课时，韩麦尔先生宣布这是最后一堂法语课，阿尔萨斯和洛林已被普鲁士士尔先生宣布这是最后一堂法语课，阿尔萨斯和洛林已被普鲁士士兵侵占，韩麦尔，小弗郎士他们就要沦为亡国奴时，小弗郎士恍兵侵占，韩麦尔，小弗郎士他们就要沦为亡国奴时，小弗郎士恍然大悟为什么布告牌前会有那么多人，今天布告牌上是什么消息然大悟为什么布告牌前会有那么多人，今天布告牌上是什么消息就不言而喻了。就不言而喻了。这是运用了这是运用了手法。运用手法。运用能让文章结构更为严谨，不能让文章结构更为严谨，不让读者觉得突兀。让读者觉得突兀。伏笔伏笔伏笔伏笔伏笔是提前隐藏一些与后文相关的信息，

14、但这个信息在后文的伏笔是提前隐藏一些与后文相关的信息，但这个信息在后文的哪里出现，就不得而知了。但总之不会马上出现。例如，哪里出现，就不得而知了。但总之不会马上出现。例如，社社戏戏里，月下航行时，鲁迅写到了碧绿的豆麦田，这就是伏笔，里，月下航行时，鲁迅写到了碧绿的豆麦田，这就是伏笔，为后文看戏归来偷豆吃埋下了伏笔。为后文看戏归来偷豆吃埋下了伏笔。有伏笔必须有照应。如果有伏笔而没有照应，则伏笔变成了有伏笔必须有照应。如果有伏笔而没有照应，则伏笔变成了“闲笔闲笔”、“败笔败笔”。俄国短篇小说大师契诃夫谈小说创作时。俄国短篇小说大师契诃夫谈小说创作时说：说：“要是你在头一章里提到墙上挂着枪，那么在第

15、二章或第要是你在头一章里提到墙上挂着枪，那么在第二章或第三章就一定得开枪。如果不开，那枪就不必挂在那儿。三章就一定得开枪。如果不开，那枪就不必挂在那儿。”那何谓照应？那何谓照应？照应照应：是一种前有所呼，后有所应的结构手法。在一篇文章中，如：是一种前有所呼，后有所应的结构手法。在一篇文章中，如果前后的几个句子、几个段落、某个句子和某个段落意思一致或形果前后的几个句子、几个段落、某个句子和某个段落意思一致或形成因果，我们就说它们相互照应。照应一般在文章的后面。成因果，我们就说它们相互照应。照应一般在文章的后面。精品赏析例题例题1：随着社会老龄化的日益加剧，许多社区空巢老人越来越多，他们生活随着社

16、会老龄化的日益加剧，许多社区空巢老人越来越多，他们生活小事不能自理，需要社会特殊照顾。目前，社会对一些独居老人的关照仍显欠小事不能自理，需要社会特殊照顾。目前，社会对一些独居老人的关照仍显欠缺。逢年过节，虽然有关部门上门送粮油、衣物、金钱等进行慰问，但对于空缺。逢年过节，虽然有关部门上门送粮油、衣物、金钱等进行慰问，但对于空巢老人来说，关心还不到位，措施还不得力。在这种情况下，需要成立一些传巢老人来说，关心还不到位，措施还不得力。在这种情况下，需要成立一些传统的养老院、敬老院、社区互助会等更加适合空巢老人欢度晚年的场所，既可统的养老院、敬老院、社区互助会等更加适合空巢老人欢度晚年的场所，既可以

17、满足老年人的生活需要，还解除子女的后顾之忧，同时也加强了社区群众之以满足老年人的生活需要，还解除子女的后顾之忧，同时也加强了社区群众之间的交流与互助，使越来越多的老人晚年生活得丰富多彩。间的交流与互助，使越来越多的老人晚年生活得丰富多彩。在这段文字中，通过在这段文字中，通过“随着随着”、“目前目前”、“在这种情况下在这种情况下”可以判断出可以判断出前三句话是社会环境，属于背景式铺垫，背景铺垫也就是为了推出主题句：在前三句话是社会环境，属于背景式铺垫，背景铺垫也就是为了推出主题句：在这种情况下，需要成立一些传统的养老院、敬老院、社区互助会等更加适合空这种情况下，需要成立一些传统的养老院、敬老院、

18、社区互助会等更加适合空巢老人欢度晚年的场所，既可以满足老年人的生活需要，还解除子女的后顾之巢老人欢度晚年的场所，既可以满足老年人的生活需要，还解除子女的后顾之忧，同时也加强了社区群众之间的交流与互助，使越来越多的老人晚年生活得忧，同时也加强了社区群众之间的交流与互助，使越来越多的老人晚年生活得丰富多彩。丰富多彩。例题2 地震之后地震之后地震发生后，人们将急待抢救的重患者抬上了停在院子里的几辆地震发生后，人们将急待抢救的重患者抬上了停在院子里的几辆救护车和卡车。她也跟着上了一辆救护车，照顾伤病员。随着一阵救护车和卡车。她也跟着上了一辆救护车，照顾伤病员。随着一阵汽车的马达发动声，几辆汽车都开出了

19、成为一堆瓦砾的医院，唯有汽车的马达发动声，几辆汽车都开出了成为一堆瓦砾的医院，唯有她上的这一辆没有司机，仍旧停在院中。她上的这一辆没有司机，仍旧停在院中。“司机！司机呢？司机！司机呢？”老院长焦急地喊着。老院长焦急地喊着。“在这儿在这儿”随着答随着答应声，一个人踉踉跄跄地从黑暗中奔向汽车。应声，一个人踉踉跄跄地从黑暗中奔向汽车。“快，把伤员送走！快，把伤员送走！”老院长大声叮嘱了一声，又忙别的事去了。那人费力地打开车门，老院长大声叮嘱了一声，又忙别的事去了。那人费力地打开车门，钻进驾驶室，发动了马达，将车缓缓驶出了大门。钻进驾驶室，发动了马达，将车缓缓驶出了大门。“喂，你开得这喂，你开得这么慢

20、，什么时候才能到？么慢，什么时候才能到？”速度快了，可车开得很不稳，摇摇晃晃，速度快了，可车开得很不稳，摇摇晃晃，车里的伤病员们直哼哼。车里的伤病员们直哼哼。“喂，这车子是怎么开的？稳一点！喂，这车子是怎么开的？稳一点！”她她又气得探出了脑袋，冲着驾驶室大声喊。又气得探出了脑袋，冲着驾驶室大声喊。可话音还没落，汽车猛一晃，她的脑袋重重撞在了车窗框子上。痛得她可话音还没落，汽车猛一晃，她的脑袋重重撞在了车窗框子上。痛得她“哎哟哎哟”一声。一声。“真倒霉，怎么碰上这么一个开车的，等下了车再和他算帐！真倒霉，怎么碰上这么一个开车的，等下了车再和他算帐！”她气恼她气恼地想。地想。这辆车在摇晃颠簸之中，

21、总算开到了二一八医院。她和二一八医院的医护这辆车在摇晃颠簸之中，总算开到了二一八医院。她和二一八医院的医护人员把病伤员抬下汽车，转身来到驾驶室，冲着里面喊：人员把病伤员抬下汽车，转身来到驾驶室，冲着里面喊：“喂，你这车怎么开喂，你这车怎么开的？的？”没人答应。她拉开车门，不觉呆住了。一个年轻的小伙子趴在方向盘上，没人答应。她拉开车门，不觉呆住了。一个年轻的小伙子趴在方向盘上，头上，身上，手上全是血！头上，身上，手上全是血！“同志，你同志，你她大喊一声，将年轻小伙子从驾她大喊一声，将年轻小伙子从驾驶室里抱下来，当医护人员赶来抢救时，已经晚了，小伙子已经停止了呼吸，驶室里抱下来，当医护人员赶来抢救

22、时，已经晚了，小伙子已经停止了呼吸，她失声痛哭起来她失声痛哭起来请找出本文的伏笔和照应有哪些？伏笔：司机的迟到、走路的踉跄、上车的费力、行驶的缓慢伏笔：司机的迟到、走路的踉跄、上车的费力、行驶的缓慢仔细琢磨，均可仔细琢磨，均可作为司机牺牲的伏笔，这些伏笔当时如重峦叠障，至司机牺牲时才使读者豁然明作为司机牺牲的伏笔，这些伏笔当时如重峦叠障，至司机牺牲时才使读者豁然明白，其含而不露、蓄而不发的伏笔隐蔽性，令人称奇，因而调动了读者审美的意白，其含而不露、蓄而不发的伏笔隐蔽性，令人称奇，因而调动了读者审美的意识，读来有无尽的韵味，充分显示了伏笔照应法的独特艺术魅力。照应部分放在识，读来有无尽的韵味，充

23、分显示了伏笔照应法的独特艺术魅力。照应部分放在文章的最后，使伏笔照应法最大程度地体现出其应有的效果。文章的最后，使伏笔照应法最大程度地体现出其应有的效果。 判断一篇文章是否运用了铺垫手法，首先判断一篇文章是否运用了铺垫手法，首先要弄清文章的主旨，再根据主旨判断文中哪要弄清文章的主旨，再根据主旨判断文中哪些是主要材料，哪些是次要材料，用在前面些是主要材料，哪些是次要材料，用在前面的次要材料往往是铺垫，比如那些的次要材料往往是铺垫，比如那些交代缘由交代缘由、描写环境（常见）描写环境（常见）、陪衬烘托陪衬烘托、铺陈渲染铺陈渲染的的文字。但我们不能简单的回答文字。但我们不能简单的回答“用来作铺用来作铺

24、垫垫”，而应具体地答出，而应具体地答出“为什么内容作铺为什么内容作铺垫垫”。铺垫的答题格式：铺垫的答题格式：通过对通过对XXX的描写，表现了的描写，表现了（渲染了）（渲染了）XXX，为下文，为下文XXX（情节的发展、（情节的发展、人物出场、性格的塑造）等做铺垫，突出了人物出场、性格的塑造）等做铺垫，突出了XXX，使情节具有合理性、完整性，更具艺术使情节具有合理性、完整性，更具艺术性，更吸引读者。性，更吸引读者。 地震之后地震之后地震发生后，人们将急待抢救的重患者抬上了停在院子里地震发生后，人们将急待抢救的重患者抬上了停在院子里的几辆救护车和卡车。她也跟着上了一辆救护车，照顾伤病员。的几辆救护车

25、和卡车。她也跟着上了一辆救护车，照顾伤病员。随着一阵汽车的马达发动声，几辆汽车都开出了成为一堆瓦砾随着一阵汽车的马达发动声，几辆汽车都开出了成为一堆瓦砾的医院，唯有她上的这一辆没有司机，仍旧停在院中。的医院，唯有她上的这一辆没有司机，仍旧停在院中。“司机！司机呢？司机！司机呢？”老院长焦急地喊着。老院长焦急地喊着。“在这儿在这儿”随随着答应声，一个人踉踉跄跄地从黑暗中奔向汽车。着答应声，一个人踉踉跄跄地从黑暗中奔向汽车。“快，把伤快，把伤员送走！员送走！”老院长大声叮嘱了一声，又忙别的事去了。那人费老院长大声叮嘱了一声，又忙别的事去了。那人费力地打开车门，钻进驾驶室，发动了马达，将车缓缓驶出了

26、大力地打开车门，钻进驾驶室，发动了马达，将车缓缓驶出了大门。门。“喂，你开得这么慢，什么时候才能到？喂，你开得这么慢，什么时候才能到？”速度快了，可速度快了，可车开得很不稳，摇摇晃晃，车里的伤病员们直哼哼。车开得很不稳，摇摇晃晃，车里的伤病员们直哼哼。“喂，这喂，这车子是怎么开的？稳一点！车子是怎么开的？稳一点！”她又气得探出了脑袋，冲着驾驶她又气得探出了脑袋，冲着驾驶室大声喊。室大声喊。 可话音还没落，汽车猛一晃，她的脑袋重重撞在了车窗框可话音还没落，汽车猛一晃，她的脑袋重重撞在了车窗框子上。痛得她子上。痛得她“哎哟哎哟”一声。一声。“真倒霉，怎么碰上这么一个开真倒霉，怎么碰上这么一个开车的，等下了车再和他算帐！车的，等下了车再和他