“双减”背景下数学作业设计如何有趣味性

1、“双减”背景下数学作业设计如何有趣味性“双减背景下的作业问题需要用系统的思维来解决。作业设计要坚持素养本位，从培养学生能力出发，只有这样才能设计出“少而精的作业。作业设计要和高效高质的课堂联系起来，适量的作业才会发生应有的作用。一、阅读作业班里部分学生每学期都会设计阅读单，大家能够相互学习。如数学家的故事、读绘本等，所以每周上分享的荐读会，重点是“读后交流”，学生能够自然阅读，也能够在有协助能力的大人的指导下状态下的思维活动。二、数学游戏作业数学知识具有无穷的奥秘，抓住学生善于动脑动手的特点，设计学生感兴趣的游戏作业。如在A4纸上剪一个大洞，掌握剪的方法与技巧，先对折不要剪到头，来回的.剪，最

2、后学生发现剪的越细，形成的洞就越大。学生在游戏和操作过程中，体验学习和成功的喜悦，激发了学生热爱数学的兴趣。三、调研作业：在学习生活与百分数之前，让学生收集利率的知识，首先设计利率调查表，其次选择调查方法，主要是实地调查和网络调查这两种形式，最后调查利率调整的原因。学生通过此次活动，更多地接触生活中的百分数，初步具有了理财意识。四、数学特色作业根据学生的年龄特点以及班级学生的实际情况，制作数学特色作业。（一）制作封面，封面的信息学校名称、班级，姓名、图案的选择能够是同学们自己感兴趣的图案，如男孩子喜欢踢足球，能够画一个足球，女孩子喜欢画花、风筝，也能够体现“数学方面，画圆规、三角板、数字珠算、

3、或写出数字1、2或运算符合等。（二）第一页放一张自己的彩色照片。内容包括（1）自己喜欢的数学家，（2）自己欣赏的名人名言。（3）自己的个人信息，如星座、电话号码、QQ号、网址等（三）第二页目录。目录就是与数学课本规格相同。（四）主要内容：写数学日志、画线段图、一张你最满意的考试试卷，或者用思维导图的形式概括知识点。五、动手实践活动作业在设计作业上重视了学生的动手、动脑的全过程，能够较好地处理学与练的关系。在学习了“圆柱体积一课后,为他们布置了一项作业：在一张长30厘米、宽20厘米的长方形纸上进行合理的裁剪。做一个无盖的圆柱形笔筒。比一比，谁做的笔筒容积最大？学生综合使用所学的知识进行计算、绘图

4、、裁剪、粘贴等多项操作活动。加强了学生在观察、思考中空间与图形问题的思考。六、同题异解作业同一道题用多种策略解答，注重对不同方法的比较与辨析。帮助学生开拓思路，优化方法。提倡学生用多种方法、多角度的去解决实际中的生活问题并能够。探索出新的公式。从而。提高了学生的学习兴趣。如：一条公路由甲乙两队合修，甲队修了180米，甲队与乙队的米数比是5：4O求公路全长多少米？方法1：用正比例的方法，先求出乙队修的米数180：x=5：4,再求公路全长。方法2.按份数的方法计算。先求出一份的长度180：5,再求出全长占了5+4二9份，最后用每份数的长度x总份数。方法3.分数的方法，乙队修的米数为单位“1未知，用除法求出乙队修的米数，再用甲队+乙队二全长。七、分层作业学生的学习能力与理解能力是有差异的，所以作业也应该因人而异。1.对于学困生设计最基础的作业，如知识记意义、公式、形式、计算题等。2.对于学习能力较强的学生，能够延伸到课外的奥数题型，锻炼他们的思维能力。有了科学的作业设计，就要有相对应的