中学“双减”工作典型案例《多元融合 素养进阶 生态评价》

1、中学“双减”工作典型案例多元融合素养进阶生态评价“双减政策的落实，牵一发而动全身。身处于变革中心的学校，理应如何发挥学生评价的导向与促进功能，让五育融合、素质教育真正落地生根？教育新样态之下，如何探索更符合学生成长规律、更加生态的学生评价机制？市实验中学教育集团本着“为关怀而教为未来而学”的办学理念，创新评价机制，努力让每一个生命对未来充满希望。打破评价边际。学生评价体系基于“生命关怀”，着眼“人的全景素养不设限扩容评价对象，取消原先“差额选举的数量限制，所有学生均平等参与评价、所有学生均能获得不同层次的成就。确保校园里没有一个被遗忘的角落,让每一位学生都有较强的主体感、参与感、满足感和荣誉感

2、。变“学业达标”的单一、静态的评价模型，为“基线达标、引领成长”的动态、增值发展性评价模型，科学切实、指向需要、促进成长。融通评价内容。通过大数据确定测评类别与基线，用“素养进阶型学生评价机制，增强评价的牵引、赋能与激励功能。“双减之下学生自主学习的空间与机会更多了，学校从“人的全景素养”出发，去“评价标准”，融合评价内容，分“成长脚印和“学习之窗两大模块。对照德智体美劳全面发展的要求，“成长脚印”下设道德品质、自主学习、体艺特长、科技创新、社会实践等子栏目；“学习之窗下设文章阅读、视频学习、安全教育学习、青年大学习、每月答题等子栏目。从而引导学生在学校做“合格特长”的好学生，在家庭做“勤俭孝

3、敬的好孩子，在社会做“公德模范的好公民。升级评价体系。突出问题导向、顶层设计，评价主体的选择强化多元（学校、家庭、社会）与专业（在学校加强德育管理的力量，对家庭关怀父母养育的力量，向社会争取协同教育的力量）；评价客体的实践确保一个中心“立德树人、两个关键“因生制宜、面向全体、三个原则“横向分段、纵向绩点、小组排行，强化日常参与意识和积分争先意识（注：此积分为素养分，不等于分数）；评价体系的构建既力求基线达标，又确保有一定竞争力，强调五育融合、评价牵引。素养打卡、节点积分（阶段积分、学期积分、年度积分、成长总分）、获取勋章、使用积分（学生能够用积分，进行“非实利性兑换，比如，兑换书籍和文具）、重

4、续积分主体构架清晰易操作，而且更为有趣、更加开放。创新评价手段。创新开发“实中希望APP”，实现了线上即时评价，后台量化汇总为可视化数据，强化评价综合性、差异化和即时性，使结果便于量化，让成长看得见。信息技术的加持，确保了教育评价的全维度。进一步拓宽评价渠道，强化评价主体的多元化和专业性，从而，形成教育评价合力，变革育人方式更加符合教育规律和成长规律，提升教育质量。重视评价链条分析，让评价过程与结果互印证，使评价引领为学生赋能、为家长增能，为“五育融合精准发力。强健评价支撑。为让“素养进阶型学生评价改革”稳步推行，“双减”政策实施以来，学校德育一线创新一系列举措：修订本校原省一等奖德育校本教材

5、初中素养型主题班会，三年整体构架，关怀成长的航向；针对“双减”之下，亟待让学校教育与家庭生活建立优质链接，在全省率先编写家长成长学院教材关怀养育的力量，免费发放给家长，每月通过小程序对家长进行“家长育儿能力与素养提升测试”，并将测试结果反馈给家长，让家长更加智慧、更为理性地助力成长；精心策划“迈入青春门仪式，师生与亲子之间的“交互式互动，增强教育效果，获评团省委精品项目；强化团队一体化建设，“红领巾寻访活动”成为精品活动。成果面向全国200多家学校推广应用。创新改革评价以来，学校以“学生中心”理念，引领学生、教师与家长更加从容自然地享受教育。学生综合素质增强，身体健康检测情况均为优良，心理健康阳光，保持“零违法纪录，与家人和睦相处、在社会力显担当