8上第一单元教材教法分析

1、八上第一单元教材教法分析长征之歌11.因为本单元内容距离学生生活有相当长 的一段距离，学生理解长征精神有一定 的困难，所以建议将情境教学思路贯穿 整个单元教学过程。要积极铺垫背景知 识，巧妙营造教学情感氛围，引导学生 从特定的历史背景出发、从创作者的经 历出发、从文章人物形象出发理解文章 内涵。教学设想2.采用课内外联读的方法, 扩大学生的阅 读面，开拓学生的视野，课外反馈课内, 促进学生更好地理解课内文章内涵，提 高学生的审美趣味，扎扎实实地培养学 生的阅读能力,调动学生阅读的积极性。教学设想3.结合本单元教学内容,可以组织单元教学 活动“走进诗人毛泽东”或“毛泽东诗词朗 诵会”,同时将口语

2、交际“当一次主持人” 诵读欣赏诗人 领袖融入到此次语文 活动中，激发学生学习兴趣,提高学生的 语文能力,固化课堂教学成果，促进学生 语文素养的提高。 4.在理解富有表现力词语、段落含义的基 础上，积累精彩的句式，分析并学习其 中的写作方法，以读导写，引导学生灵 活运用所学写法，写出自己的所见所闻 所感，增强语感训练。 了解长征的光辉业绩和伟大意义，继承和发扬长征精神。了解不同样式的作品表现同一题材内容的一般方法，感悟红军指战员的高大形象极其丰富的内心世界。记诵、品味、仿写作品中有表现力的语句或段落。学习理清一件事的来龙去脉，写清楚它的起因、经过和结果。口语交际：学习当节目主持人，力争能够完整地

3、、较为精彩的撰写主持串词，能够信心十足、得体大方的进行主持、展现口才。本单元教学目标单元课时安排建议 七律 长征 1课时长征组歌两首 1课时 老山界 2课时 草 1课时长征节选 1课时 写作 3课时“走进诗人毛泽东” 2课时 语文活动了解长征 土地革命战争时期，由于错误领导，中央红军未能打破国民党军第五次“围剿”被迫退出苏区，进行长征。 1934年10月中央红军从江西、福建出发，先后经过了赣、闽、粤、湘、桂、黔滇、川、康、青、甘、陕、豫、鄂14个省穿越了苗、瑶、壮、侗、布依、土家、纳西、白、彝、藏、羌、回等十多个少数民族地区，足迹遍及大半个中国，于1935年10月到达陕北，行程二万五千余里。讲

4、到长征，请问有什么意义呢？ 我们说，长征是历史记录上的第一次,长征是宣言书,长征是宣传队,长征是播种机。自从盘古开天地，三皇五帝到于今，历史上曾经有过我们这样的长征吗？十二个月光阴中间，天上每日几十架飞机侦察轰炸，地下几十万大军围追堵截,路上遇着了说不尽的艰难险阻，我们却开动了每人的两只脚,长驱二万千里,纵横十一个省.请问历史上曾有过我们这样的长征吗？没有,从来没有的。 长征又是宣言书。它向全世界宣告,红军是英雄好汉,帝国主义者和他们的走狗,蒋介石等辈则是完全无用的。长征宣告了帝国主义和蒋介石围追堵截的破产。7 长征又是宣传队。它向十一个省内大约两万万人民宣布，只有红军的道路，才是解放他们的道

5、路。不因此一举，那么广大的民众怎会如此迅速地知道世界上还有红军这样一篇大道理呢？ 长征又是播种机。它散布了许多种子在十一个省内，发芽、长叶、开花、结果，将来是会有收获的。总而言之，长征是以我们胜利、敌人失败的结果而告结束。谁使长征胜利的呢？是共产党。没有共产党，这样的长征是不可能设想的。中国共产党，它的领导机关,它的干部,它的党员,是不怕任何艰难困苦的。摘自路则逢、田翠云等编著的毛泽东的诗词艺术 七律长征毛泽东91.体会红军长征中的英雄气概和 革命乐观主义精神。2.理解关键字词的含义，体味诗 中饱含的感情，从而深入理解 诗歌主题。3.学习诗中艺术的概括和夸张的 手法，体会其作用。 教学目标教学

6、建议一、整体感知：1.朗读诗歌,初步感知诗歌内容: （注意节奏/、重音与韵脚） 红军/不怕/远征/难,万水/千山/只/等闲。五岭/逶迤/腾/细浪,乌蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖,大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷山/千里/雪,三军/过后/尽/开颜。2.借助注解与教师补充释义,理解 诗句含义. (见教参P3-5)教学建议首联：开宗明义，提出全篇的中心思想。颔联：承“千山”，以五岭、乌蒙为代表。颈联：承“万水”，以金沙、大渡为典型。尾联：总结全诗，突出越过岷山的喜悦。3.师生互动，分析诗歌结构:4.七律 长征为我们展示了红军在长征途中克服困难的雄壮图画，请你各用一句话概括每幅画面的主要内容

7、 。（腾越五岭、疾跨乌蒙、巧渡金沙江、 飞夺泸定河、喜踏岷山雪）教学建议二、深入研读：问题1:诗的第一二句之间是怎样的关系? （答案见教参P13）问题2:诗的第三四句中把五岭的“逶迤”、 乌蒙山的“磅礴”和“腾细浪”“走泥 丸”合在一起说,是否矛盾?为什么? （答案见教参P7）问题3:诗的第五六句原为“金沙浪拍悬崖暖, 大渡桥横铁索寒”你觉得哪个好？为 什么？“暖”“寒”你又是怎样理解的? （答案见教参P10-11、P7-8）问题4:1935年10月,红二四方面军还没有 越过岷山,诗的最后一联为什么说 “三军过后尽开颜”?(答案见教参P8)教学建议三、写法探究：1.具有高度的艺术概括性。2.巧

8、用夸张手法。(具体分析见教参P6) 这首诗是一篇威武雄壮、气势磅礴的革命史诗。它生动形象地概括了红军长征的光辉战斗历程，热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神，充分显示了中国共产党领导的革命力量无比顽强的生命力和战斗力。四、主题总结：教学建议五、课堂总结, 当堂指导背诵六、课外阅读拓展推荐：1.第一单元长征之歌补充阅读材料一2.读本：毛泽东词二首：忆秦娥 娄山关清平乐 六盘山 （结合批注理解,可写诵读脚本,朗诵或背诵比赛）李本深的丰碑（分析题目的深刻含义；体会景物描写肖像描写对刻画人物、表达中心的作用，为写作作准备）长征组歌两首萧华16教学目标1.体会红

9、军在艰难处境中的革命乐观 主义精神和坚定的共产主义信念。 2.感受、体会歌词语言准确生动、高 度概括的特点，分析其作用。3.在理解歌词内容基础上,合理想象, 对歌词中高度概括的语句扩写进行 详细具体地描写，再现当时情景。长征组歌红军不怕远征难简介 长征组歌红军不怕远征难是为纪念中国工农红军长征胜利30周年而创作的大型声乐套曲,由肖华作词,晨耕、生茂、唐诃、遇秋作曲,唐江指挥，北京军区政治部战友歌舞团于1965年8月1日在人民剧场成功地举行了首场演出。 长征组歌在创作、排练、演出过程中,得到了周恩来、邓小平、贺龙、罗瑞卿等老一辈无产阶级革命家和北京军区领导同志的亲切关怀和指导,是倾注了领导、专家

10、群众心血的优秀艺术作品。全剧共分告别、突破封锁线遵议会议放光辉、四渡赤水出奇兵、飞跃大渡河、过雪山草地、到吴起镇、祝捷、报喜、大会师等10个乐章,她以深刻凝炼的词汇,清新动人的优美曲调,浓郁的民族风格和为群众喜闻乐见的表演艺术形式,讴歌了中国工农红军在党中央、毛主席的领导和指挥下,历尽艰险,不屈不挠,英勇作战,无私无畏的革命精神，颂扬了中国革命史中具有传奇性的壮丽史诗,气势磅礴,感人肺腑.当年在京、津、沪、宁等地演出后,获得了社会上的巨大反响,一些歌曲在广大群众中迅速传唱,被誉为是我国合唱史上具有里程碑意义的重要作品,并已入选为二十世纪华人经典音乐作品之一.长征组歌曾奉周总理指示,列为他率领的

11、中国党政代表团赴罗马尼亚、阿尔巴尼亚等国随访艺术团的重要剧目,尔后曾多次复排演出,并摄制成音乐艺术片,成为北京军区政治部战友歌舞团30年来的重点保留节目. 18萧华（19161985） 江西兴国人。1930年参加红军并加入中国共产党。曾任第四军的团政委、总政治部青年部长、少共国际师政委。长征中任第一军团组织部长、第二师政委。1955年被授予上将军衔.是中共第八、十一、十二届中央委员。 1965年，他抱病写作完成了12首长征组诗红军不怕远征难.同年中国人民解放军北京军区战友歌舞团作曲家晨耕、生茂、唐何、遇秋择其10首谱成长征组歌。作者介绍19四渡赤水出奇兵横断山，路难行，天如火，水似银。点明严酷

12、的自然环境人民群众对红军的支持和拥戴写艰难处境亲人送水来解渴，军民鱼水一家人。横断山，路难行。敌重兵，压黔境。四渡赤水出奇兵战士双脚走天下，四渡赤水出奇兵。乌江天险重飞渡，兵临贵阳逼昆明。敌人弃甲丢烟枪，我军乘胜赶路程。调虎离山袭金沙，毛主席用兵真如神。“弃”“丢”写敌人狼狈不堪,同前面表现敌军来势汹汹的“压”形成鲜明对比。动词的使用：“出”“飞渡”“临”“逼” “赶”“袭”富有气势，饱含深情,充分表现了红军勇往直前的革命精神和英雄气概。总结：这首歌词表现了红军战士在艰难环境中 的革命乐观主义精神，赞扬毛主席用兵 如神的军事艺术。过雪山草地雪皑皑，野茫茫，高原寒，炊断粮。红军都是钢铁汉，千锤百

13、炼不怕难。雪山低头迎远客，草毯泥毡扎营盘。 渲染自然环境的恶劣，表现红军饥寒交迫、生存危机的严重。 拟人手法表现红军经受了千锤百炼的考验，不畏艰难。过雪山草地风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志越坚。官兵一致同甘苦，革命理想高于天。总结：这首歌词表现了红军战士在百困交加的情况下,翻越雪山、穿过草地的惊世壮举,表现了红军的革命乐观主义精神和坚定的共产主义信念。“更”“越”再次突现了红军“不怕难”的精神。最后两句点明红军无往而不胜的根本原因。作业布置一.歌词为了凸现主题,往往有中心句。你 能看出这两首歌词的中心句吗?说说你 的理由。二.合理想象，扩写诗句：敌人弃甲丢烟枪草毯泥毡扎营盘三.课外推荐阅读:1.第

14、一单元长征之歌补充阅读材料二2.读本： 王愿坚：七根火柴老山界陆定一1.理解课文的思想内容,感受红 军的革命传统,体会红军的革 命乐观主义精神。 2.了解课文按时间变化和地点转 移安排材料的特点。3.体会理解重要语句的含义,赏 析、背诵、仿写精彩语段。教学目标:教学建议一.反复诵读,整体感知课文:1.初读课文，复述概括: 课文记叙了什么事情?2.再读课文，完成下列两小题。填表:梳理记叙六要素,弄清本文结构。教学建议根据上表,思考:本文是以什么为顺序来 叙事的呢？ 点拨：按时间变化和地点转移安排材料来叙事. 3.三读课文，完成下列两小题。文末说“老山界是我们长征中所过的第 一座难走的山”,其“难

15、”表现在哪些方面, 从文中找出相关的词句填表(答案见教参P40)表现了红军战士怎样的思想性格？教学建议二.重点语段赏析:【重点段落一】第13-19段:1.“一步一步”包含什么意思?“奇观”指什么?2.文段写景时有两个观察点,分别是 和 . 景物描写，暗示了老山界山路的特点是 ; 老山界山势的特点是 。3.“这真是我生平没见过的奇观”这一句表达 了作者什么心情？4.在写景中穿插语言描写,起到什么作用？5.选文两次提到了“火把”,说说它们在文中 各自的作用是什么？第一次：第二次： 6.选文中人物的心理活动写得很传神,试举 例分析心理活动的作用。点拨:这是本文一处非常重要的段落.既正面写景, 又侧面

16、写战士的语言和心理.了解写景的角 度,体会写景的作用;品味战士的语言和心 理,了解战士们爬山时的艰难和精神状态。教学建议答案:1.“一步一步”包含每一步都走得很小心、很 艰难的意思;“奇观”指“火把排成许多之字 形,一直连到天上,跟星光接起来,分不出是火 把还是星星”。2.山脚 山腰；曲折 陡峭。3.表达作者豪迈、喜悦的心情。4.表明红军战士身临绝境仍很乐观。5.第一次写火把是为了说明它的“之”字形形 状，火把跟星光相接，暗示路陡山高。第二 次写火把，展示了“奇观”的细节，描写细 致、生动。6.如“横着心躺下去”,这里的心理描写写出了 不怕困难的态度,衬托了红军战士不怕苦的精 神。教学建议【重

17、点段落二】第23段:1.用四个字概括这一自然段的主要内容。2.这段文字先写冻醒后的寒冷的感觉,次写所见, 再写所闻.请你完成：A.“见”写了哪些景物？给人什么感受？以什么为 序？用了哪些修辞？B.“闻”突出了夜晚山中“寂静”，可作者描写的却 是各种声响，这样的描写是否自相矛盾？这 是用了什么手法？写“闻”用了哪些修辞？C.写所闻时，作者用了四个“像”，这四句能 否调换位置？为什么？D.在“像波涛在澎湃”后，仿照其所用的修辞手法 及形式，续写两个句子。点拨:这是课文中规定背诵的段落。把握写作顺 序有助于背诵,更有助于理解.在此基础上, 掌握所写内容、所用修辞以及“以动衬静” 的写作手法等。教学建

18、议 答案：1.露宿见闻2. A.星星、山峰、四周的山、（身边的战友）； 高峻奇伟(行军生活艰苦);由上及下,由远及近; 比喻。B.不矛盾，以声写静，更显其静；反衬；排比、 比喻、拟人。C.不能调换。 四句分两组:一组以动物作比,一组以水流作比. 两组在比声音方面都是一小一大,表现了听觉 上或小或大的两种“不可捉摸”的感觉.如果 调换，就不能表现听觉上的矛盾感觉了。D.示例：像落花飘零在水面，像狂风掠过松林。教学建议三.体会文章用词的妙处:课后第二、三、四题。四.课外拓展阅读练习:郑有义：六盘山登高五.以读导写,片段写作:仿写段落:第23段.仿写要求:1.自选观察内容,写出在特定时间、环境中人物

19、 的感受；2.确定观察景物的立足点；3.运用仰视、平视、俯视、环视等观察角度；4.调动多种感觉器官;使用比喻、排比等修辞方 法。草王愿坚331.整体感知,理清情节，从中感悟 周副主席的高尚人格。2.体会分析文章生动、准确、 富有表现力的语言，理解含义 深刻的语句，感受人物丰富的 内心世界，更加深入地理解作 品内涵。3.揣摩人物描写的方法,体会多种 描写方法对刻画人物的作用.教学目标教学建议导语：翻开历史的画卷，是无数的革命先烈和 战士用生命换来了今天我们甜蜜而安逸 的生活环境，标题草所展示的不再是你 读到的富有顽强生命力的草，也不是你 看到的滚着晶莹露珠的草，而是争夺红 军战士生命展现革命家高

20、尚人格的草。一、整体感知悟精神：1.同学轻声朗读课文,了解课文内容。2.用简要的语言概述课文主要内容。二、抓住线索理情节：战士误食野草,班长摸黑报告撇开毒草忙救人,引出担架设悬念主席下令辨毒草,不顾安危尝毒草平易近人议吃草,启迪战士悟真理教学建议三、揣摩妙点品人物：1.跳读课文,圈点勾画出文中高潮部分对周 副主席的神态和动作的描写。2.分角色演读,在跳读课文的基础上,以小 组为单位分角色朗读高潮部分,并能通过 一定神态和动作来体现人物的精神风貌. 教师点拨：要求能抓住周副主席亲自尝有毒野草时的一系列动作和神态,以体现主席的虽身患重病仍置个人安危于不顾、高度关注战士生命的高尚品质。3.评析人物:

21、请从一个或长或短的句子来说 说你对人物的理解或认识。教师点拨：周副主席有着关爱战士胜过关心自己的高尚人格，有着正视困难、藐视困难的英雄气概。教学建议四、分析语言品内涵：1.分析平淡无奇却余味无穷的语句。 (课后第一题)2.分析看似矛盾的语句。 这些话,从那瘦弱的身躯,从那干裂的嘴唇里发出,又慢,又轻,可是,它却象沉雷一样隆隆地滚过草地,滚过红军战士的胸膛. 为什么“又慢又轻”,“却象沉雷一样隆隆地滚过草地,滚过红军战士的胸膛”？3.分析文章的题目和引语.（答案见教参P47）教学建议五、比较阅读显能力：比较阅读七根火柴：思考：1、这篇小说的线索是什么?主人公是谁?2、假如让你来围绕这篇小说的情节

22、设计 一次活动,你准备如何安排?写出你的 方案。（可以以历史博物馆的解说员 的身份介绍七根火柴，可以招聘导演 和演员的形式从人物入手理清情节）3、阅读同一位作家的两篇文章，你感受 最深的一点是什么？ （可从选材和组材的角度去思考）教学建议五、作业安排:2. 课外推荐阅读:第一单元补充阅读材料三。读本：王愿坚:三人行1.选择一位你熟悉的人物，通过富有个 性的语言、动作、和神态展示人物的 内心世界。长征节选王朝柱401.通读课文,理清文章的基本思路.2.体味推敲词语在具体语言环境中的意 义与作用,分析理解含义深刻的语句, 深入理解剧本内涵。3.通过看似矛盾的情节,了解剧本内容, 感受人物丰富的内心

23、世界。教学目标教学建议一、通读课文,理清思路。二、体味推敲词语在具体语言环境中的 意义与作用:(课后第二题)三、分析理解含义深刻的语句,深入理 解剧本内涵:(课后第一题)四、看完电视剧长征后,观众们觉 得有的情节很矛盾。 如：攻占娄山关的英雄周团长，为什么不勇 往直前，却爬进水塘赴死？一副铮铮硬 骨的彭德怀，既然下决心枪杀自己的战 马，却为何“溢出串串泪水”? 你能帮他们解决这些疑问吗?教学建议五、作业安排:2.课外推荐材料:第一单元补充阅读材料三。读本：刘 坚:草地晚餐仲呈祥:英雄丰碑 史诗绝唱 -观长篇电视剧长征观看电视剧长征第24集。1.选一个场景分角色朗读。 (有条件的话,可以进行课本

24、剧表演.)第一单元语文专题活动走进诗人毛泽东44教学说明结合本单元教学内容, 组织第一单元语文专题活动-“走进诗人毛泽东”或“毛泽东诗词朗诵会”,同时将口语交际“当一次主持人”、 诵读欣赏诗人 领袖融入到此次语文活动中,激发学生学习兴趣,提高学生的语文能力,固化课堂教学成果,促进学生语文素养的提高。教学目标指导学生查阅资料,了解诗人 领袖的写作背景,了解毛泽东。体会诗人的感情,理解课文后关于这首诗的主要内容和艺术特点。学习当节目主持人，做到有信心，有口才，能将节目的内容、特色、节目之间 的内在联系用生动的语言缀连起来，能够发挥自身特长主持大方自然。搜集有关毛泽东的诗词，在理解内容及写作背景基础

25、上，准确流利有感情地朗诵或背诵,感受其诗词的豪气与魄力,体会诗人毛泽东独一无二的人格魅力与艺术造诣。教学建议一、学生搜集自己喜欢的毛泽东的 诗词作品，了解写作背景,理 解诗词内容,揣摩感情,把握感 情基调、节奏、重音等，进 行练习,为参加活动做准备。 可参考第一单元长征之歌补 充阅读材料四.二、搜集整理学生朗诵篇目，结合 诗词内容、活动主题，引导学 生为活动写串词，活动中还要 穿插诵读欣赏中诗人领袖 一诗（整首或相关语句都可）， 看哪些同学写的串词最好？谁 写的串词能被活动采用？三、教师协助,学生组织开展活动.相信你是最严肃的诗人屈指数算一首气势磅礴的诗调动了半个世纪的酝酿轻易不朗诵天安门城楼

26、上只那一句便成了诗眼嘹亮了东方你用平平仄仄的枪声写诗二万五千历史最长的一行常与马背上构思便具有了战略家的目光战地黄花 如血残阳成了最美的意象有时潇洒地抽烟抬头望断南飞雁宽阔的脑际却有大江流淌雪天更善畅想神思飞扬起来飘成梅花漫天的北国风光诗人 领袖 毛泽东用他的业绩，他的理论，他的诗词，营构了一个独特的世界。在这个世界里， 有血与火、汗与泪、阴霾与阳光、痛苦与欢欣。这是一个充满魅力的世界，是一个举世瞩目的世界。 过去、现在、将来的人们，都想探究这个世界，都有必要认识这个世界。 打开这个世界奥秘的窗口，首推毛泽东的诗词。 沁园春长沙1925独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮。携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。菩萨蛮黄鹤楼 1927春茫茫九派流中国， 沉沉一线穿南北。 烟雨莽苍苍， 龟蛇锁大江。 黄鹤知何去？ 剩有游人处。 把酒酹滔滔， 心潮逐浪高！ 中国的革命造就了非凡的领袖人物，也造就了毛泽东这样伟大的诗人。毛