“Linux操作系统与应用”课程教学与实践

1、“Linux操作系统与应用课程教学与理论摘要：针对非计算机专业学生学习Linux操作系统的教学要求，本文从“Linux操作系统与应用课程教学的教育目的、教学形式、教学方法等方面，对课程教学改革进展了一些有益的探究。提出了基于互动式及任务驱动的教学方法，并对这种方法进展了必要教学理论。教学理论证明这种方法在教学中起到了积极的推动作用，学生可以获得较好的学习效果。关键词：教学方法任务驱动互动式Linux操作系统Linux是一种可以运行在P机上的免费的类UNIX操作系统，Linux最早是由计算机爱好者LinusTrvalds在1991年开发出来的。自从Linux问世以来，一直受到世界的青睐，数万程序

2、员和网络专家为Linux操作系统努力完善，极具影响力。具有优良稳定的性能和良好的平安性，Linux不仅在高端的效劳器市场占有很大的份额，而且在桌面和嵌入式领域也得到了广泛应用。“Linux操作系统与应用是一门应用性很强的课程，在高等学校已逐步被列为计算机专业及其相关专业的教学方案。Linux操作系统的操作命令繁多且每条命令都有一些选项、对于初学的学生记忆比较困难。为了使学生对Linux操作系统的命令有一个清楚的认识，教学方法上：要注重进步学生的理解才能及培养学生的学习热情，传统授课与多媒体技术相结合；课堂上师生互动，快乐教学。同时注重学生动手才能的培养，课后或上机实验给学生多个Linux操作系

3、统应用的工程任务，让学生或小组选择一个作业任务完成。这样能让学生对Linux操作系统下的相关知识可以较好的掌握和使用，从而可以获得好的学习效果，进步教学质量。一、教学目的与内容的设计Linux操作系统是应用性的计算机知识，由于学生学过的计算机知识一般是基于inds系统，初次接触Linux操作系统，很多同学觉得很难，所以在教学目的与内容上我们要始终围绕三个方面来设计。首先，进步学习兴趣，学习操作系统是很枯燥的，特别是Linux操作系统中的命令操作，学生记忆比较困难。所以在授课过程中，当学生掌握了根本操作以后，应该给学生一些有趣的管理任务，让学生去实验，并给予讲解。其次，培养学生学习热情，鼓励学生

4、考虑，并多给予表扬。第三，培养学生的学习主动精神，布置层次多样且与实际应用问题严密结合的实验课题，允许学生自主安排实验内容和进程。大力提倡、积极引导学生组织课外兴趣小组。由于目前课程教学课时较少，应注意学生自学才能和技能的培养，让学生积极主动地去探究和学习，在整个教学活动中，我们要提倡研究性学习，探究性学习。通过较少的学时教学让学生对Linux操作系统有全面的认识和掌握，培养其在Linux操作系统环境下的实际应用才能。教学内容涉及从怎样在P机上安装Linux操作系统到Linux系统的系统管理、网络功能应用及程序开发。根据内容的不同，为了到达更好的教学效果，所采用的教学方法会有差异。Linux操

5、作系统的操作命令繁多,而且每条命令都有一些选项,学生记忆比较困难。因此,在教学时根据教学内容把这些命令分类，以便于学生记忆操作命令。所以在内容上安排以下内容：1Linux根本知识及安装操作命令；2文件系统根本知识及操作命令；3系统管理知识及操作命令；4软件安装及系统配置操作；5Shell脚本及操作；6程序开发及方法；7网络效劳配置及操作。这些内容受课时的如今根本限于根底知识，根据学生专业的差异选择某几个内容作较深化的教学和练习。二、教学方法的设计与改革1、多媒体教学与网络应用Linux操作系统的学习倾向于系统管理与应用，并不涉及太多的理论及公式，而知识点太多，可借助于多媒体进展教学。多媒体教学

6、比传统教学的形式具有更大的优势，多媒体教学把枯燥的计算机内容转化为生动的图像、交互和视听媒体，把教学内容直观化，有利于学生更好地承受知识。Linux操作系统中涉及到很多命令，这些命令常伴有很多参数选项，学习和记忆非常困难，在教学中一般采用现场命令操作方式进展讲解和练习，而教室的微机上一般都不允许安装Linux操作系统，我们可借助于网络效劳连接到安装Linux操作系统的效劳器上，把自己的微机作为虚拟终端，访问和操作效劳器，这样既不影响多媒体演示，同时可进展Linux操作系统现场操作演示。如系统管理知识的教学可以进展多媒体演示内容，同时在效劳器上进展用户、设备及软件的管理操作，这样形象直观，有利于

7、同学的记忆和学习。同时布置小作业，让同学在课堂上进展上机练习，可以发现很多问题和缺乏，并能及时的进展讲解和补充。2、任务驱动实验教学运用任务驱动教学法于Linux操作系统教学,在形式上是:提出任务师生共同分析完成任务的方法和步骤适当讲解或自学或协作学习完成任务理论交流或归纳。首先要确定好任务,任务设计是关键环节,课堂教学中,教师和学生通过创设的问题情景,把所要学习的知识巧妙地隐含在一个个任务当中,根据学生的知识、才能根底和培养目的，结合任务驱动教学法的工程任务，设置原那么使学生完成任务到达掌握知识的目的，选取的工程任务要有实际的应用价值，设置“Linux操作系统的工程任务如下：1)用shell

8、脚本系统任务定制，日常系统维护；2)用shell脚本管理用户及数据备份；3)基于akefile实现某一功能如排序、数据库程序开发；4)在局域网中实现DHP功能，要求IP绑定一台客户机，供企业的机房管理员使用；5)在局域网中实现DNS功能，要求分别能解析以下域名：财务处、科技处、教务处、研究生院；6)为院系建立AIL效劳器(一台机器4效劳)，要求能通过utlk收发各效劳器的邮件；7)为机房建立FTP效劳器，为每个学生创立一个用户，分别属于各班级群组，这些用户可以允许3、互动教学在教学过程中，力求以生动形象的语言,讲授知识,活泼课堂气氛，以改正去学生被动学习、课堂气氛死气沉沉的局。针对大多数学生对

9、实际应用如系统平安、网络效劳知识比较感兴趣的特点，列举一些现实中的例子，理论联络实际。在实例分析过程中，以启发的方式进展，先设置一些如多用户、访问权限、文件互相传输等问题，促使学生大胆猜想，踊跃答复所提出的问题，并引导学生有一个正确的思路；之后再解答实际工作中是怎样处理类似问题的。一般要遵循“设疑考虑提示解答的思维过程,通过教学互动，实现课堂上的师生互动，以进步课堂教学的质量。使学生更好地掌握Linux操作系统的知识并能灵敏应用。三、课程考试方式的转变传统的试卷笔试方法不能完全地适应计算机应用课程的教学要求，更无法产生引导学生积极考虑、自主学习的作用。以前的考试方法，大多数要求学生对课本内容死

10、记硬背，所以高分低能的学生时有发生。鉴于“Linux操作系统与应用课程的特点，以考察学生实际动手才能为主要目的，评价学生成绩的方式采区笔试和实际操作相结合的形式。笔试内容集中在一些根本常识和概念，同时增加一部分常用命令。实际操作测试主要结合任务驱动教学的工程，在上机实验课上根据其完成的情况考察其对知识的掌握程度。最后将两项考核内容按一定比例给学生成绩。综上所述，本文针对“Linux操作系统与应用课程的特点，从教学目的及课程内容、教学方法以及考试方式等方面进展了阐述。重点要根据学生的专业不同选择相应的内容，并重点讲解和练习，同时注重自学才能的培养；其次，设计一定实际应用的任务驱动，进步学生动手才能。采用笔试和实际操作相结合的方式，来考核学生对本门课程掌握的程度。参考文献：1苑益军、张致付.浅谈“大型地震资料处理软件系统