事物的正确答案不止一个

1、n从下面从下面A、B、C、D四个图形中，找出一四个图形中，找出一个性质与其他三个不同的图形来。请说个性质与其他三个不同的图形来。请说明理由。明理由。其实，由于标准和角度不同，这四其实，由于标准和角度不同，这四个图形都可以作为正确答案。个图形都可以作为正确答案。 n圆形圆形，因为圆形是惟一没有角的图形，因为圆形是惟一没有角的图形 其实，由于标准和角度不同，这四其实，由于标准和角度不同，这四个图形都可以作为正确答案。个图形都可以作为正确答案。 n三角形三角形，它是惟一由直线构成的，它是惟一由直线构成的 。其实，由于标准和角度不同，这四其实，由于标准和角度不同，这四个图形都可以作为正确答案。个图形都

2、可以作为正确答案。 n第三个图形第三个图形也可以，因为它是惟一非对也可以，因为它是惟一非对称性的图形称性的图形 。其实，由于标准和角度不同，这四其实，由于标准和角度不同，这四个图形都可以作为正确答案。个图形都可以作为正确答案。 n半圆形半圆形，它是惟一由直线和曲线组成，它是惟一由直线和曲线组成 。 由此可见：事物的正确答案不止一个。由此可见：事物的正确答案不止一个。大千世界多姿多彩，千变万化，即使大千世界多姿多彩，千变万化，即使是同一个事物，看问题的角度不同，是同一个事物，看问题的角度不同，答案就不同。正如苏轼在答案就不同。正如苏轼在题西林壁题西林壁中写道：中写道：“横看成岭侧成峰，远近高横看

3、成岭侧成峰，远近高低各不同。低各不同。” 说的就是这个道理。今说的就是这个道理。今天我们就来学习第天我们就来学习第13课课事物的正确事物的正确答案不止一个答案不止一个 世界是千变万化的，问题是层出不穷世界是千变万化的，问题是层出不穷的，答案是丰富多彩的。在生活中，看的，答案是丰富多彩的。在生活中，看问题的角度不同，对问题的理解、解决问题的角度不同，对问题的理解、解决问题的方法以及问题的答案不止一个的问题的方法以及问题的答案不止一个的事例很多。你有这样的经历、体验、见事例很多。你有这样的经历、体验、见闻和认识吗？闻和认识吗？ 请以请以“答案是丰富多彩的答案是丰富多彩的”为话题为话题写一篇文章。写

4、一篇文章。 以上是以上是2000高考全国统一卷的作文题高考全国统一卷的作文题 横看成岭侧成峰，横看成岭侧成峰，远近高低各不同。远近高低各不同。不识庐山真面目，不识庐山真面目，只缘身在此山中。只缘身在此山中。题西林壁题西林壁苏轼苏轼罗迦罗迦费费因格因格第一课时第一课时罗迦罗迦费费因格及其作品简介因格及其作品简介n罗迦罗迦费费因格，因格，19481948年年生，当代美国实业家、生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。加利福尼亚创意顾问。著作有著作有当头棒喝当头棒喝、创造性纸牌创造性纸牌 等。等。“唯一真正快乐的人们唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的是儿童

5、和富有创造性的那一部分人那一部分人”是他的名是他的名言。言。明确学习目标，学生自主学习：1、朗读课文，积累本课生字词。2、找出课文论题、中心论点、分论点。3、理清课文的论证思路。n听录音朗读课文：听录音朗读课文：1、一边听录音，一边圈出生字词；、一边听录音，一边圈出生字词；2、标出自然段序号；、标出自然段序号；3、思考本文论题是什么？中心论点是、思考本文论题是什么？中心论点是 什么？哪些观点是分论点？什么？哪些观点是分论点？学生自主学习：学生自主学习：汲汲取取 根深根深蒂蒂固固 锲锲而不舍而不舍 孜孜孜孜不倦不倦不言而喻不言而喻 吸取。汲，从下往上打水。吸取。汲，从下往上打水。比喻根基深厚牢固

6、，不可动摇。比喻根基深厚牢固，不可动摇。 （一）检查学生自主学习的成果（一）检查学生自主学习的成果（字词预习）（字词预习） j d qi z 雕刻一件东西，雕刻一件东西， 一直不停地刻下一直不停地刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。去不放手。比喻有恒心，有毅力。锲，雕刻。锲，雕刻。勤奋努力，不知疲倦。勤奋努力，不知疲倦。孜孜：勤勉的样子。孜孜：勤勉的样子。不用说就可以明白。喻，明白。不用说就可以明白。喻，明白。轻而易举：轻而易举：行之有效：行之有效：很轻松容易地就将东西举上很轻松容易地就将东西举上去，形容做事毫不费力，非去，形容做事毫不费力，非常容易。常容易。实行起来有成效，多指措施、实行起来有

7、成效，多指措施、方法正确，获得了良好的结果。方法正确，获得了良好的结果。持之以恒：持之以恒：有恒心地坚持下去。有恒心地坚持下去。（二）检查学生自主学习的成果：（二）检查学生自主学习的成果： 1、本文论题是什么？、本文论题是什么？ 2、本文中心论点是什么？、本文中心论点是什么？ 论题是：创造性思维又有哪些必需的要素呢？论题是：创造性思维又有哪些必需的要素呢？（或（或“怎样才能拥有创造力？怎样才能拥有创造力？”或或“怎样才怎样才能成为一个富有创造力的人能成为一个富有创造力的人”） 论点：不满足于一个答案，不放弃探求，做论点：不满足于一个答案，不放弃探求，做一个富有创造力的人。一个富有创造力的人。

8、3、哪些观点是分论点？即怎样才能成为一哪些观点是分论点？即怎样才能成为一个富有创造力的人呢？或说个富有创造力的人呢？或说“创造性思维又创造性思维又依赖于哪些必需的要素呢？依赖于哪些必需的要素呢？” 要孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。（要孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。（5）（即第（即第13段的段的“经常保持好奇心，不断积累知识经常保持好奇心，不断积累知识”）发挥创造力的关键在于如何运用知识。（发挥创造力的关键在于如何运用知识。（6）（即第（即第13段的段的“不满足于一个答案，而去探求新思不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识路，去运用所得的知识”）留意细小的想法，相信自己并

9、将它发展下去留意细小的想法，相信自己并将它发展下去(12)即第即第13段的段的“一旦产生小的灵感，相信它的价值，一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。并锲而不舍地把它发展下去。”分分论论点点（三）检查学自主学习的成果：（三）检查学自主学习的成果：理清论证思路理清论证思路 本文是怎样引出论题的？哪些段落在分本文是怎样引出论题的？哪些段落在分析问题？最后作出什么结论？析问题？最后作出什么结论？论证结构论证结构由一道数学题引出所要论述的问题由一道数学题引出所要论述的问题“创造创造性思维又依赖于哪些必需的要素性思维又依赖于哪些必需的要素”（1-4） 引论：引论：本论：本论：阐述拥有

10、创造性思维必需的要素和区分阐述拥有创造性思维必需的要素和区分一个人是否拥有创造力的依据。一个人是否拥有创造力的依据。（5-12） 结论：结论： 再次强调怎样才能做一个富有创造性的人再次强调怎样才能做一个富有创造性的人（13） 全民族创造性思维的自由发挥将决定着全民族创造性思维的自由发挥将决定着国家未来的繁荣昌盛国家未来的繁荣昌盛 人类若能发挥一半的大脑功能，他就能人类若能发挥一半的大脑功能，他就能轻而易举地学会轻而易举地学会4040种语言，背诵整本百科全种语言，背诵整本百科全书，拿书，拿2121个博士学位个博士学位 创新是一个民族进步的灵魂，是国家创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭

11、动力。兴旺发达的不竭动力。 江泽民江泽民 处处是创造之地，天天是创造之时，处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。人人是创造之人。 陶行知陶行知课堂小结：课堂小结：布置作业：布置作业：1、积累本课生字词，每个词连同、积累本课生字词，每个词连同拼音抄写拼音抄写3遍；遍；2、完成、完成名校课堂名校课堂“积累运用积累运用”部分。部分。第二课时复习议论文的相关知识点：复习议论文的相关知识点：1、论据有哪两种基本形式？、论据有哪两种基本形式？2、常见的论证方法有哪几种？、常见的论证方法有哪几种？ 下面我们就一起来探究一下本文下面我们就一起来探究一下本文运用了哪些论证方法，采用了哪运用了哪些论证方

12、法，采用了哪些有力的论据？些有力的论据？明确学习目标，学生自主学习：1、朗读课文第二部分（512）,学习本 文的论证方法，理解本文采用的论据。 2、赏析本文语言，结合课后研讨练习三 体会设问的作用。3、理解富有创造力的人和缺乏创造力的 人的区别，领会创造性思维在实际生 活中的重大意义。学生带着下列问题分组合作探究：学生带着下列问题分组合作探究：1、创造性思维又依赖于哪些必需的要素呢？、创造性思维又依赖于哪些必需的要素呢？找到这些要素并进行概括，看看它们在哪找到这些要素并进行概括，看看它们在哪些段落？作者采用了什么论证方法？些段落？作者采用了什么论证方法？2、第、第7、8两段从论据角度分析，属于

13、什么两段从论据角度分析，属于什么论据？从论证方法看，运用了什么论证方论据？从论证方法看，运用了什么论证方法？是为了论证哪个观点？法？是为了论证哪个观点？3、第、第912段主要论证了哪个观点？运用了段主要论证了哪个观点？运用了哪些论证方法？哪些论证方法？小组代表展示合作探究的成果：小组代表展示合作探究的成果：n1、创造性思维又依赖于哪些必需的要素呢？、创造性思维又依赖于哪些必需的要素呢？找到这些要素并进行概括，看看它们在哪些段找到这些要素并进行概括，看看它们在哪些段落？作者采用了什么论证方法？落？作者采用了什么论证方法？要素一：要素一：要素二：要素二：要素三：要素三： 要孜孜不倦地汲取知识，使自

14、己学识渊博。要孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。 第第5段段发挥创造力的关键在于如何运用知识。发挥创造力的关键在于如何运用知识。 第第6段段留意细小的想法，相信自己并把它发展下去留意细小的想法，相信自己并把它发展下去 第第12段段道道理理论论证证2、第、第7、8两段从论据角度分析，属于什么两段从论据角度分析，属于什么论据？从论证方法看，运用了什么论证方论据？从论证方法看，运用了什么论证方法？是为了论证哪个观点？法？是为了论证哪个观点？事事实实论论据据1、举约翰、举约翰古登贝尔克的例子（古登贝尔克的例子（7）2、举罗兰、举罗兰布歇内尔的例子（布歇内尔的例子（8）举举例例论论证证论证了论证了“发

15、挥创造力的关键在于如发挥创造力的关键在于如何运用知识。何运用知识。”这一观点。这一观点。3、第、第912段主要论证了哪个观点？运用了段主要论证了哪个观点？运用了哪些论证方法？哪些论证方法？论证了论证了“留意细小的想法，相信自己并把留意细小的想法，相信自己并把它发展下去它发展下去”这一观点。这一观点。论论证证方方法法道理论证道理论证对比论证对比论证（10-11）举例论证：举例论证： 贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚（贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚（11）富有创造力的人富有创造力的人缺乏创造力的人缺乏创造力的人贝多芬贝多芬爱因斯坦爱因斯坦莎士比亚莎士比亚结合课后研讨练习三赏析语言：结合课后研讨练习三赏析语言

16、：1、设问是一种怎样的修辞方法？、设问是一种怎样的修辞方法？2、各小组找出文中的设问句，圈点批划出来。、各小组找出文中的设问句，圈点批划出来。3、分析这些设问句的作用。、分析这些设问句的作用。小组合作探究小组合作探究小组代表展示合作探究的成果：小组代表展示合作探究的成果：1、设问是一种怎样的修辞方法？、设问是一种怎样的修辞方法？设问是一种无疑而问、自问自答的修辞方式。设问是一种无疑而问、自问自答的修辞方式。2、各小组代表找出文中的设问句。、各小组代表找出文中的设问句。设问句：设问句：文章开篇对四种图形的选择，如：文章开篇对四种图形的选择，如：“你是怎么你是怎么回答的？要是你选择的是回答的？要是

17、你选择的是B” “那么，那么，D又又怎么样呢？这是唯一怎么样呢？这是唯一”。第第4段段尾：段段尾：“那么，创造性思维有又那些必需那么，创造性思维有又那些必需 的要素呢？的要素呢？第第9段：段：“这种创造性的思维是否任何人都具备这种创造性的思维是否任何人都具备 呢？存在富有创造力和缺乏创造力的区别有哪呢？存在富有创造力和缺乏创造力的区别有哪 些呢？些呢？3、分析这些设问句的作用。、分析这些设问句的作用。作用：作用：提醒注意，引发思考、突出某些内容，提醒注意，引发思考、突出某些内容， 使文势有变化，起波澜；在结构上起承接、使文势有变化，起波澜；在结构上起承接、 过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。 上面三例均有上面三例均有引发读者的