《劝学》ppt课件（基础教育）

1、劝学学会提问、学会思考1教育课劝学？谁要劝？他为什么要劝？劝勉、鼓励人们学习2教育课作者简介 荀子（约前313-前238）名况，字卿，战国后期赵国人，著名的思想家、教育家。他认为人类天生有欲求，有欲求必有争夺，任其天性发展，必做恶事，因此他提出“性恶论”，强调发挥教育和礼法的作用，认为“今之人性恶，必将待师法然后正，得礼义然后治”。认为人和物都可以改变，能改造好，能“知明而行无过”。 劝学是荀子的第一篇，是荀子教学思想的专论，比较全面而系统地论述了他对教育和学习的一系列观点和主张。本文是节选原文前四节。3教育课劝 学学习劝勉作者以劝学为题目，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发

2、展才能，培养高尚的品德。4教育课该不该劝？怎么劝的？5教育课木直中绳，輮以为轮虽有槁暴知明而行无过矣吾尝跂而望矣君子生非异也故不积跬步騏骥一跃，不能十步驽马十驾，功在不舍锲而不舍，金石可镂蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者博学而日参省乎己zhngruyu pzhqxngkuq jNqi luxi o shnxng 检查预习读准字音6教育课疏通文意君子曰：学不可以已。 有道德修养的人说：学习是不可以停止的。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。 靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深；冰是水凝结而成的，却比水还要寒冷。 木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。

3、木材直得可以符合拉直的墨线，用火烤把它弯曲成车轮，（那么）木材的弯度（就）合乎圆规的标准了，即使又被风吹日晒而干枯了，（木材）也不会再挺直，是因为用火烤使它成为这样的。 7教育课故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 所以木材用墨线量过，再经辅具加工就能取直，刀剑等金属制品在磨刀石上磨过就能变得锋利，君子广泛地学习，而且每天检查反省自己，么他就会聪明机智，而行为就不会有过错了 .吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。我曾经整天地思考，却不如片刻学习的收获大；我曾经提起脚后跟眺望，却不如登上高处看的广阔。8教育课登高而招，臂非加长也，而见者

4、远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。 登上高处招手，手臂并没有加长，但人们在远处也能看见；顺着风向呼喊，声音并没有增强，但听的人听得更清楚。 假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 借助车马的人，不是脚步快，却能到达千里之外；借助船舶楫桨的人，不一定善于游水，却能横渡江河。君子的本性（同一般人）没有差别，只是善于借助外物罢了。9教育课积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。 堆积土石成了高山，风雨就从这里兴起了；汇积水流成为深渊，蛟龙就从这儿产生了；积累善行养成高尚的品德，精神就能达到很高的境界，圣人的思想（也就）

5、具备了。 故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。 所以不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远；不积累细小的流水，就没有办法汇成江河大海。千里马一跨跃，也不足十步远；劣马拉车走十天，（也能走得很远，）它的成功就在于不停地走。 10教育课锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 雕刻一样物品但最后放弃了它了，（那么）腐烂的木头也刻不断。（如果）不停地刻下去，（那么）金石也能雕刻成功。蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下可以喝到泉

6、水，这是由于它用心专一啊。蟹有六条腿和两个蟹钳，（但是）如果没有蛇、鳝的洞穴它就无处存身，这是因为它用心浮躁啊。 11教育课怎么劝的？ 君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己， 则知明而行无过矣。说的什么？与学习有何关系？先讲学习重要：提高自己，改变自己（比喻论证）理解课文：使提高促改变12教育课说的什么？ 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致

7、千里；假舟辑者，非能水也，而绝江河。君子生非异 也，善假于物也。学习何用？再讲学习有用：弥补不足，提高能力（类比论证）又怎么劝的？弥补不足提高能力13教育课怎么学？ 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。有意义，有作用，咱学不学？积累坚持专心14教育课告诉我们怎么学：1.要注重积累。2.要坚持不懈。3.要专心致志。（正反对比）15教育课小

8、结：荀子是怎么劝学的？学不可以已（中心论点）学习的意义学习的作用态度和方法提高自己、改变自己、完善自己弥补不足、提高能力注重积累坚持不懈专心致志特点：论证结构严谨、善用比喻说理16教育课通假字积累1虽有槁暴2则知明而行无过矣3君子生非异也4木直中绳，輮以为轮“有”通“又”。“暴”通“曝”“知”通“智”zh，智慧。“生”通“性”，资质禀赋“輮”通“煣”。17教育课(2)词类活用1.君子博学而日参省乎己 （名词作状语，每天）2.木直中绳，輮以为轮 （使动用法，用火烤使木弯曲）3. 故木受绳则直 (形容词活用作动词，变直)4.金就砺则利 (形容词活用作动词，变锋利)5.登高而招（形容词作名词，高的地

9、方）6.假舟楫者，非能水也（名词作动词，游水）7.假舆马者，非利足也（使动用法，使.快）8.积善成德（形容词作名词，善良的行为）9.用心一也（数词作形容词，专一）18教育课(3)古今异义词1.木直中绳，輮以为轮以为: 古义：以之为 把.当作 今义：认为2.君子博学而日参省乎己博学：古义：广博的学习、广泛的学习 今义：知识、学识的渊博参：古义：验，检查 今义：参加，加入3.蚓无爪牙之利爪牙：古义：爪子和牙齿 今义：比喻坏人的帮凶、党羽19教育课4.用心一也用心：古义：两个词，因为，心思 今义：集中注意力，多用心力5.非蛇鳝之穴无可寄托者寄托：古义：安身，托身 今义：寄寓，托付6.上食埃土，下饮黄

10、泉黄泉：古义：地下的泉水 今义：指人死后埋葬的地方；迷信的人指阴间20教育课(4)一词多义 1.利 蚓无爪牙之利 (锋利的) 非利足也 (快) 金就砺则利 (变锋利) 见利忘义 (利益，好处) 2.用用心一也 （介词，因为）又备经年裹物之用 （名词，用途，用处）兵精足用，英雄乐业 （名词，物资，器用）愿早定大计，莫用众人之议也 （动词，采用）皇上欲大用康先生 （动词，任用）21教育课3.绝非能水也，而绝江河 （横渡） 群响毕绝 （停止）以为妙绝 （极点）佛印绝类弥勒 （非常）楚诚能绝齐 （断绝）4.假善假于物也 （借助、利用）以是人多以书假余 （借、借给）乃悟前狼假寐，盖以诱敌 （假装）假有人

11、焉，举我言复于我 （假如、如果）22教育课5.强蚓无爪牙之利，筋骨之强 （强健、强壮）挽弓当挽强 （有力的弓） 策勋十二转，赏赐百千强 （有余，略多） 乃自强步，日三四里 （勉强） 如此则荆吴之强势 （强势）6.望 吾尝跂而望矣，不如登高之博见也 （远看） 日夜望将军至，岂敢反乎 （盼望、希望） 先达德隆望尊 （声望） 在丁卯三月之望 （农历每月十五日） 23教育课7.闻顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰 （听见）博闻强识 （见闻、见识）初闻涕泪满衣裳 （听说）闻寡人之耳者 （使听见）况草野之无闻者欤 （声望、声名）以勇气闻于诸侯 （闻名、出名）扫后更闻香（用鼻子嗅）24教育课重点文言虚词1.于青

12、，取之于蓝，而青于蓝。介词，从；比君子性非异也，善假于物也。介词，向2.焉积土成山，风雨兴焉。兼词，相当于“于是，于之”，在这里积水成渊，蛟龙生焉。兼词，相当于“于是，于之”，在这里圣心备焉。语气助词，了25教育课3.而青，取之于蓝，而青于蓝。连词，表转折，可是君子博学而日参省乎己。连词，表递进，并且吾尝终日而思矣。连词，表修饰，地积善成德，而神明自得。连词，表顺承锲而不舍。连词，表假设（句中），如果/，连词，表并列（单独），并且蟹六跪而二螯。连词，表并列，并且则知明而行无过矣。连词，表并列登高而招，臂非加长也，而见者远。连词，表转折，但是吾尝跂而望矣。连词，表修饰，地26教育课4.之青，取之

13、于蓝。代词，代指“青”冰，水为之而寒于水。代词，代指“冰”蚓无爪牙之利，筋骨之强。助词，的非蛇鳝之穴，无可寄托者。助词，的不如须臾之所学也。用于主谓之间，取消句子独立性不如登高之博见也。用于主谓之间，取独27教育课 青，取之于蓝 而青于蓝 善假于物也于焉积土成山，风雨兴焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉而青于蓝吾尝终日而思矣吾尝跂而望君子博学而日参省乎己积善成德，而神明自得，而一词多义积累从，介词比，介词向，介词于此，兼语词了，语气助词却，转折连词连词，表修饰连词，表修饰而且，递进连词因而，目的连词28教育课词类活用积累1君子博学而日参省乎己2上食埃土，下饮黄泉3假舟楫者，非能水也4木直中绳，

14、輮以为轮1名词作状语，每日2名词作状语，向上、向下3名词作动词，游泳4通“煣”，火熏烤。使动用法，“火烤使弯曲”。29教育课虚、实词积累1冰，水为之，（ ）2木直中绳，（ ）3吾尝跂二望矣（ ）4而闻者彰（ ）5圣心备焉（ ）6故不积跬步（ ）7金就砺则利（ ）8用心一也（ ）形成符合、合乎提起脚后跟清楚具备古代称跨出一脚为“跬”，跨两脚为“步”动词接近、靠近专一30教育课端正态度、勤奋刻苦 劝 学 颜真卿 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟？什么意思31教育课课下也要勤奋刻苦：1.完成赢在课堂。2.背诵全文。下一节课接着学，从今以后好好学！32教育课第二课时：劝

15、学中的比喻论证33教育课“青出于蓝”、“冰寒于水”在突出中心论点“学不可以已”之后，紧接着用了“青出于蓝”、“冰寒于水”两个比喻，从 科学道理和自然现象两个方面论证了人通过学习之后，必定是后可以胜前、今可以胜昔。这完全符合新事物（ 学习后的人）胜过旧事物（不学习的人）的唯物辩证法思想。这个道理，今天也仍然是正确的。因为学习实在 是可以提高人们的学问与修养，而学习过程本身就是由旧变新的过程。 34教育课“煣木为轮”、“木受绳则直”、“金就砺则利”三个比喻从事物经过加工、磨炼、改造，可以改变原来 的性质这一特点来说明人们通过学习增长知识，可以改变人的才质和习性，自然得出人经过磨炼，不断地、广 泛地

16、学习，并且天天检查反省自己的言论、行动，就会使自己达到“知明而行无过”的境地。这些比喻浅显易 懂，说理明白，寓议于喻，议论在体，谁还愿意停止学习呢？结论自然是“学不可以已”。 35教育课“登高博见”、“登高而招”、“顺风而呼”为进一步论证中心论点，作者根据自己的切身体会强调了“思不如学”这个观点。虽“终日而思”，但 不学习，必定是闭门空想，会有什么收获呢？“登高博见”、“登高而招”、“顺风而呼”几个比喻说明了学 习的重要。“跂而望”是利用提起脚跟增加高度看得远一点，但太有限了；于是“登高”，爬上更高的 地方，境界就大不一样了。站在高处，见到的较“跂而望”就广泛多了；站在高处，再把手臂举起来，

17、手臂没有增长，但很远的人都能看得见。顺风呼喊，声音并没有加强增大，但听的人却听得很明白、清晰。36教育课这 些比喻都是日常生活中习见的，十分普通，但其寓义却说明学习的显著效果通过学习接受前人知识，增长 才干。学习就象人登上高处，见多识广；而知识渊博的人就如“登高而招”的人一样，很远的人都能看得见他 ，也象顺风呼喊一样，使听的人清楚明白。 37教育课“假舆马”、“假舟 楫”为了进一步强调学习的重大作用，作者又用了“假舆马”、“假舟 楫”比喻来说明“善假于物”的妙用：“非利足”、“非能水”，却能“致千里”、“绝江河”，其原因就在 于借助外物的作用来帮助自己，达到事半功倍的效果。君子之所以有学识、有

18、修养，就在于能借助学习来丰富 自己的知识，修养自己的品德，使自己不犯或少犯错误。“善假于物”正是君子较常人高明的地方。学习既然 有那么大的功用，谁还不愿意借助它来帮助自己呢？愿意借助学习丰富自己的人，谁又愿意停止学习呢？回答 自然是“学不可以已”。 38教育课“积土”、“积水”和“ 不积跬步”、“不积小流”怎样才能通过学习使自己有所成就呢？这就涉及到学习方法和学习态度的问题。“积土”、“积水”和“ 不积跬步”、“不积小流”四个比喻，从正反两方面阐明了学习是一个日积月累、循序渐进、积少成多的过程 。没有这个过程，就不能获得渊博的知识，就达不到所谓“神明自得”的地步，当然也就达不到远大的目标。 积累，特别是长期积累，既是学习方法，也是学习态度。 39教育课“骐骥”、“驽马”、“镂刻”只讲“积”不讲坚持积，同样会学无所获或收获甚微的。因此，坚持不懈、持之以恒，就是学习有所成就 的关键所在。于是作者用“骐骥”、“驽马”设喻，暗示人的主观努力“持恒”才是学好的决定因素。有 了“持恒”的正确态度，坚持镂刻，“金石”般坚硬的事物都能镌刻成功，还有什么困难克服不了呢？如果没有吃苦耐劳 、干到底的精神，就是