儿童涂鸦的发展特点与心理基础

1、儿童涂鸦的开展特点与心理根底摘要儿童大约从14个月开始自发性的乱涂乱画的行为被称为涂鸦。从儿童涂鸦行为的开展特点来看，儿童涂鸦行为的出现具有个体差异性，但是儿童涂鸦的主要内容与动作方式具有跨种族、跨文化的一致性。从婴儿的早期心理学研究来看，习惯化与去习惯化、模拟与强化、动作与认知建构可以为儿童涂鸦行为提供心理学的解释。关键词儿童涂鸦开展特点心理根底儿童大约从14个月开始就会自发性的乱涂乱画，这种行为一般要维持到3-4岁。由于儿童此时的“绘画行为表现得不系统、无秩序，我们把它称为涂鸦。有研究说明，儿童涂鸦行为的出现具有跨种族与跨文化的普遍性。正如苏联教育家德廖莫夫所说“并非所有的儿童都会做诗和唱

2、歌，然而所有的儿童都会画画。儿童的绘画反映出儿童的肌肉协调性、认知、情感等方面的开展。通过对儿童绘画的内容与行为方式的深化观察，我们就能更好地理解儿童。因此学校美术教育工作者与家长很有必要理解儿童涂鸦行为的开展特点与心理根底，从而引导儿童在涂鸦过程中获得绘画的根本兴趣与技能，促进儿童心理安康成长。一、儿童涂鸦的开展特点研究说明，儿童的绘画开展具有阶段性，涂鸦行为是儿童绘画开展的第一个阶段。在研究几百甚至几十万、几百万张儿童画的根底上，许多研究者提出了儿童绘画开展阶段理论。这些理论详细说明了儿童出现涂鸦行为的年龄、涂鸦的主要内容以及涂鸦的动作方式。1.儿童涂鸦的年龄差异儿童开始涂鸦的年龄表现出一

3、定的差异。这种差异既来自于研究者观察视角的不同，也有儿童自身条件的不同。柯思修泰纳认为，2-4岁儿童处于涂鸦期，此时的儿童只会画事物的局部，整幅画面无系统、无秩序。白特认为，2-3岁儿童处于涂鸦期，3岁时为涂鸦期的巅峰。赫伯特?里德认为，4岁以前儿童绘画的阶段是错画期，即乱涂乱画的阶段。维克多罗恩菲尔德认为，2-4岁儿童处于涂鸦期。杜玫认为，1-2岁的儿童就开始会画波形线、乱丝线、直线、圆形线等。屠美如认为，1岁半至4岁的儿童，会出现无目的的乱笔画，反映在画面上是杂乱的线条。还有人基于更为细致的自然观察后认为，儿童在15-20个月时开始出现无规那么、无目的的乱涂乱画。贝利量表测量的结果显示，有

4、90%的儿童会在10-21个月期间出现了乱涂乱画的现象。儿童涂鸦行为的出现，标志着儿童动作技能得到了开展，儿童的认知程度有了较大的进步。不管国别、性别，儿童涂鸦行为是儿童成长过程中的一种普遍现象。但是由于儿童动作开展具有个别差异性，儿童在家庭中受到绘画的刺激因素不尽一样，如儿童接触绘画工具的时机不同、家长引导状况也不一样，所以儿童出现涂鸦行为的时间自然具有差异性。当代绘画治疗研究说明，假设儿童出现涂鸦的时间过晚或者4-5岁以后仍然处于完全无控制的涂鸦程度，那是值得家长引起注意的。2.儿童涂鸦的主要内容根据儿童绘画内容的不同以及动作的灵敏程度，研究者们对儿童从一开始有涂鸦行为到根本有才能绘图之间

5、划分了更为细致的假设干阶段。维克多?罗恩菲尔德将涂鸦期细分为几个子阶段：未分化涂鸦，即无控制的涂抹；经线涂鸦，重复性地上下方向涂直线；圆形涂鸦，即重复画圆，并用它来表现一切事物；命名涂鸦，即认识到绘画内容与外界物的关系，受画面象征符号启发而命名绘画内容。陈鹤琴认为涂鸦期可以分为波形图、乱丝图和圆形图三个阶段。波形图是一种从左到右的连续弧形线条，而且这些线条总是略微向上的；乱丝图是由于儿童无法表现不同方向的直线和曲线而画出的类似于乱丝状的涂鸦；圆形图是在儿童执笔作画有了相当经历以后出现的，儿童画圈的方向一般是顺时针的。屠美如认为1岁半至4岁儿童，无目的的用笔乱画，反映在画面上是杂乱的线条。在涂鸦

6、后期，已有简单的目的，但不能成形，不注意色彩的变化，常常使用单色笔，偶然换一种颜色笔涂画。杜玫认为涂鸦的儿童开始画出的线有波形线、乱丝线、直线、圆形线等。从上文分析可以发现，研究者认为儿童涂鸦内容也存在差异，但儿童涂鸦内容一般都会经历从线(直线、弧线)到形(有缺口的圆、封闭的圆)的开展，从单一形(圆或连续的线)到形的组合(圆表示太阳、两条穿插的弧线代表鱼或圆上添加线条表示蝌蚪人)的开展。3.儿童涂鸦的动作方式儿童涂鸦动作的进展依赖于儿童握笔与运笔的过程。所以从握笔与运笔两方面可以理解儿童涂鸦的特点。从儿童握笔的手姿势的开展来看，最早握笔的动作包括整个手和手臂的运动，表现出“手掌向上的抓握动作，

7、即儿童在握笔的时候，手心向上，手掌和手指一起活动来抓握笔。用这种笨拙的握笔动作形式，儿童很难进展有目的的绘画动作。随着在绘画活动中偶然的尝试以及在家长与教师的指导下不断学习调整握笔动作，儿童“手掌向上抓握的握笔动作逐渐被“手掌向下抓握的动作所代替，拇指和其他四指开始在绘画技能中起到越来越重要的作用。从儿童运笔姿势所调整的部位来看，刚开始学会握笔的儿童一般会通过手臂和肘部的运动来调整笔的位置。在手指的协调运动才能开展后，儿童逐渐习惯于用手指来调整握笔姿势和笔的位置，手臂和肘部的运动频率下降。赫伯特里德分析4岁以前儿童绘画时运笔的情况：一是无目的的笔画，通常由左至右、由上而下，依赖肩部的肌肉动作。二是有目的的笔画，依赖肘部与手臂的运动，能说出所画线的名称。三是模拟的笔画，手腕的动作代替了手臂的动作，手指的活动代替手腕的动作，通常努力模拟成人作画的动作。杜玫也认为1-2岁的儿童作画时大局部由肘部、腕部用力，从左到右，顺时针方向进展。儿童涂鸦时，无论是握笔还是运笔，都遵循从大肌肉到精细肌肉的过