动物学实验课的新教学方式探讨

1、动物学实验课的新教学方式讨论动物学实验课的新教学方式讨论动物学是高校生物学类各专业学生必修的一门重要专业根底课，也是一门实验性很强的课程，实验教学几乎占了总课时数的一半。实验教学对高校培养人才来说，是保证学生学会科学研究方法，学会设计实验程序，训练科学实验技能，并通过实验加强对理论课堂知识理解和掌握的有效途径。然而，传统的实验课教学方式着重于通过实验验证论文联盟 :/理论、培养学生的动手才能、掌握实验技能，通常的方法是：课堂上，教师首先对实验目的、实验内容、实验材料、用具和实验操作及需要观察的内容逐一讲解，然后是学生按照实验指导操作步骤完成实验过程和观察，最后写出实验报告，由教师评定成绩。显然

2、，这种传统实验课教学方式与验证理论知识、训练学生实验技能的教学目的是相符的，但对学生创新素质和研究思维欠缺培养力，不能很好的训练学生独立分析问题和解决问题的才能。一、动物学实验课的教学方式改革实验课教学是高校培养人才的重要环节，传授知识是其一，现代实验课教学更要求从传统的观察性、操作性与分析性实验转移到设计性、系统性和研究性实验，使实验课教学成为培养和训练学生的科学思维、科学技能和创新意识的重要课堂。为此，我们在传统实验课教学方式的根底上，开拓和应用了几项新的动物学实验课教学方式。(一)探究性实验探究性实验以传统实验课教学方式为根底，每次实验时给学生布置探究性实验内容。如实验课本上鸟类的解剖实

3、验以鸡、鸽为对象，我们那么增加麻雀、鸭、鹅等为比照解剖对象；课本上哺乳动物解剖以兔子为形式动物，我们那么增加草食类羊为比照动物。希望通过多种动物的解剖，加深学生对动物共性和差异的理解。实验前即布置学生预先查找资料，促进学生主动积极地参与实验课程的准备，启发学习的兴趣和参与性。实验时那么同时通过比照照动物的解剖、观察和区异，训练学生的创新思维和科学研究技能。比照性实验材料的选取，主要基于实验对象资料易从课本上或本校图书馆得到为根据，易使在增加学生学习主动积极考虑的同时，也易验证学习的效果。(二)开放性实验开放性实验给予学生选择学习的更大自由度，由学生自由组合，以组为单位，在各种动物学实验中任选感

4、兴趣的内容，自己选择实验动物，并动手捕捉或从市场购置，但在学生选择和安排实验的开始至实验完成，教师始终给予跟踪指导。开放性实验给予学生更多的发挥性和学习自主性，并使学生的综合技能得到训练。因此开放性实验不仅训练了学生如何选取动物，而且学生还必须理解如何获取动物、对待动物和在实验中处理动物，而这些资料都是课本上所没有的。(三)自选性实验自选性实验或称自主性实验的实验内容完全由学生自己选择或设置，即学生自己选择实验内容，命名实验题目，预定实验要实现或到达的目的、目的，编制完成实验的实验指导包括实验材料的来源、获取方法，实验需要的试剂药品与器械工具，实验操作程序和步骤，并最终完成实验报告，写出进展自

5、选性实验的体会和探究到的实验研究结果。自选性实验的自始至终过程，教师不参与，只提供有问那么答的指导，同时对可能出现的实验危险和技术错误进展纠正和干预。开设自选性实验的目的是训练学生的知识综合运用才能、综合实验技能，给培养学生的创新意识和科学思维、进步学生独立分析问题、解决问题的才能提供舞台。显然，开设自选性实验对学生的综合素质要求较高，因为开设自选性实验，学生首先要有探究的兴趣，为了探究欲理解的内容，就必须去查找大量的文献资料，编制出准备完成实验过程的实验操作程序步骤，而在这一过程中，有些资料或内容可能难于查到，准备行动的结果可能与预先提出的目的相左等等，因此假设教师完全放任不加指导、不给选题

6、范围指导，部分学生就可能走回到做现成简单实验的套路，从实验指导书上或其它资料上选择一个实验照做完成，成为为完成实验任务而进展实验，失去开设自选性实验的本意。二、实验课教学方式改革的配套措施为了使改革的实验课教学方式获得期望的效果，教学方法上，我们也进展了积极地改进探究。一是改变教师包办的实验教学指导，在先期进展的几个传统性实验教学前训练学生自己为实验写实验指导书，然后再与教师的实验指导相比照，锻炼学生概括资料、摘要重点、获取文献及综合写作的才能。同时，起草实验指导书也使学生对实验要进展的内容和可能的实验结果有了预备理解。二是在实验前引进试讲，每次抽12名学生对自己起草的实验指导进展试讲，一方面

7、锻炼学生的演讲才能，另一方面也使教师通过试讲学生的演讲，发现可能存在的问题、错误，进展提醒、指导或更正，同时，也使所有 :/将参加实验的学生通过试讲同学的试讲，发现自己对本次实验存在的错误预设。三是实验报告的完成，从进展传统实验教学的实验开始，就布置学生完成一部分不拘要求的内容，到探究性实验时，布置学生完成两种动物差异的描绘，到开放性和自选性实验时，那么要求学生自设问题，进展解析报告，培养学生的创新意识和科学思维。三、动物学实验课新教学方式的效果和教学改革的注意要点通过对动物学实验课教学方式的改革理论，结果说明，在培养学生的学习兴趣，进步教学效果，进步学生分析问题、解决问题的才能和创新意识及思

8、维上获得了令人满意的较好效果。学生在理论中的主观能动性，独立考虑、综合分析和科学思维的才能大大进步，同时因为要查资料、找材料、自我设计、自我动手，学生贯穿和综合运用知识的技能和社会才能也得到了锻炼。教学后的问卷调查结果显示：认为开设比对性实验、开放性实验能激发学习积极性、加深学习印象，进步学习效果的学生占到82，但有11同学认为，开设比对性实验、开放性实验不能进步学习效果，3的同学反而说，实验内容太多影响学习的集中性，降低学习效果。81的学生同意开设自选性实验，45的同学认为应安排较多的开放性、自选性实验，但仍有19的同学赞成全部实验由教师安排。40的同学认为，实验开设的类型可多一些，但实验内

9、容假设由教师安排，那么比完全由同学自主选择进展，效果要好。目前，探究新的实验课教学方式方法的改革，以适应社会开展对创新素质人才需要的教学理论在各高校都是热点研讨活动之一。我们创设和应用的几项新的动物学实验课教学方式，从理论的效果看，我们认为，实验课教学方式的改革应注意以下事项：(一)开设学生自主性大的实验课教学方式应考虑学生的专业知识和实验技能根底由于不同高校的学生根底不同，特别是如今的高校招生分有明显的a、b、等级，因此，开放性实验、自主性实验的难度、比例都应以学生的专业知识和实验技能根底为前提。尤其对于b类、类高校，教师在提供自选性、开放性实验的同时，还应正常设置较低难度的传统性、探究性实

10、验供学生选择，以保证不同专业知识程度的学生都能进步学习的效果和实验技能，一个都不能少也应是高校实行教育的宗旨。对专业知识程度较结实的学生，那么可多开设自主性、开放性实验，多提供锻炼它们科技素质和科学精神的环境。(二)新实验课教学方式的实行应逐渐推进新教学方式的施行应从大学阶段的一年级一四年级循序渐进。比方在招生属于b类的湛江师范学院这样的高校，对一年级学生开设开放性、自选性实验，数量以不超过实验课学时数的20为宜，且以从第2学期开始为好；二年级阶段可增加到实验课学时数的1312。越是低年级阶段，越应该尽量以开设探究性实验训练学生的科论文联盟 :/学思维为佳，适度开设自选性实验，因为我国目前从小学到高中、甚至大学的教育体制，都缺乏训练学生进展自主命题的探究性研究实验。三年级以上阶段开设开放性、自选性实验可增加到实验课时数的50或以上。(三)教师指导作用不能缺失无论开设自选性、开放性、还是探究性实验课，教师的指导作用都不能缺少。教师对低年级的学生应给予更多的关心、教授和指导，对高年级学生那么以协助为主。教师在教学中要因生施教，不断地把握